2023年自闭症讲座心得体会（范例推荐）

下面是小编为大家整理的2023年自闭症讲座心得体会（范例推荐）,供大家参考。

自闭症讲座心得体会1

随着自闭症儿童数量不断增多，他们的入学问题越来越成为社会关注的焦点，如何给自闭症儿童实施教学，也给特教学校老师提出新的难题。今天学习了陆雪萍老师写的《培智学校自闭症学生课程的构建与实施》后，深有感触，结合自己*时的教学谈谈自己的体会：

自闭症儿童的课程是一个许多人关注的问题，实际上，由于每一个自闭症儿童的情况都有很大的差别，因此并不存在一个统一的课程和教学模式，正确的做法应该是在弄清每个学生个性心理特点与认知水*的基础上，将能力相当的儿童进行适当分组，然后根据他们的能力程度为其设置适合其学习的课程，而不是预先设定好固定的几门课程再安排给学生去学习。所以首先要明确了解自闭症儿童的能力水*与现实需要，才能根据他们的客观情况设置适合他们的课程。这跟我们传统的课程观念是完全不同的。当然，为了便利学校管理及教师教学，学校也有必要设置几类适合自闭症儿童学习的课程，以便教师围绕着培养目标实施相应的教学。我学校开设的自闭症集体课程主要包括以下几类：

1.美术课美术是一种非语言的交流方式。

自闭症儿童普遍存在沟通交流障碍，因此视觉就成为他们主要的沟通交流方式之一。通过学习美术，观看色彩绚丽的图画，可以激发自闭症孩子学习的兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的想象能力和创造能力，同时还可以训练孩子握笔和书写等精细动作，这对于提高自闭症儿童的综合素质都是有很大帮助的。美术课学习到的技能回到家后还可以不断地练习、巩固，因此对于自闭症儿童是一门很有价值的课程。

2.玩具课

玩具是儿童最好的伙伴，儿童通过动手操作，能锻炼动手能力，启发想象力，同时还可以培养与他人合作的能力，这是自闭症儿童最欠缺的。由于自闭症儿童往往对外界事物不感兴趣，对玩具怎样玩缺乏了解，因此需要教师对他们进行有针对性的指导，帮助他们学习玩具的正确玩法，同时培养想象能力。

3.生活自理课

自闭症儿童生活自理能力较差，并且缺乏主动性，因此生活技能的训练对他们来说是十分必要的，这也是将来获得社会适应能力的基础。对他们来说，生活自理课着重训练的是基本的生活技巧和激发孩子主动做事的积极性。

4.认知课

认知课的开设在于加强自闭症儿童对信息的感知、接受、处理能力，学习主动接收他人的交流信息，并做出正确的回应，与外界(环境和人)能够进行良好的互动，最终达到融入社会的目的。 在认知课教学中，社会性教学尤为重要，自闭症儿童特点之一就是不会学以致用，不会触类旁通，因此在教学中需要大量的信息输入。通过教学，儿童可以增强对外界事物的认知理解，为将来融入社会奠定基础。

5.精细课

手是儿童探索周围世界的主要工具，通过手部的肌肉训练，不仅可以提高手的控制能力和手指动作的灵活性，还可以发展手眼协调能力，促进脑部功能的发育。许多自闭症儿童的动手能力和手部动作的灵活性都比较弱，加强自闭症儿童手部精细动作的练习是十分必要的，开设这样的课程可以进行针对性的小肌肉的练习，如：穿、抓握、拧、按、敲、夹、倒、剪、捏、揉、插，等等，这对于他们将来提高生活自理与社会适应能力都很有帮助。

6.游戏课

游戏对于儿童来说是很重要的活动，它是展示儿童人格内涵与精神风貌的有效活动形式，通过游戏，儿童能够从中获得快乐的体验，习得社会交往技能，培养想象力，促进个性良好发展。

自闭症儿童的主要特点之一就是不会玩游戏，无法与他人进行互动，不懂游戏的规则。游戏课的开设目的就是帮助儿童学习玩游戏的技能，在游戏的过程中，学习与他人合作，竞争，轮流，等待，分享，交流，表达等，从中体验到游戏的快乐和成功的喜悦，为培养社会适应能力打下基础。

对于自闭症儿童，由于他们个体的情况差别很大，因此每个人的课程应该都是有所区别的。能力好的学生并不一定需要很多的个性课，将他们安置在集体课堂中对于提高他们的人际交往和社会适应能力会更有益处，因此个训课对于不同的自闭症儿童，从内容到课程数量都不必要求完全一致。并不是每个自闭症儿童都需要接受同样的个训，程度轻的儿童可以提供少一些，对于程度较重的儿童则可以提供多一些。

自闭症讲座心得体会扩展阅读

——自闭症老师心得体会 (菁选2篇)

自闭症老师心得体会1

　　从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年，虽然特殊教育并非我的专业，但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后，给我的启示是：没有任何自闭症的人是不能训练的，不管是中度、重度的低功能的自闭症患者，只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。

　　自闭症者对家庭造成的压力，国内外都有不同的.报告，那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。这除了与女人的生理状况有相关外，也和个性及所处的环境有很大的关系。然如宋医师曾讲过的，身为自闭症者，亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到，有些孩子的妈妈原来不会骑机车的，为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。

　　我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能，发挥了母亲的潜力，若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能，培养我们的能力与耐性，以积极乐观的态度，且把我们对待孩子的心去对待别的孩子，那生活就会更有意义了。因此，个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考。

　　1、训练并培养孩子们良好的生活习惯

　　我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。

　　2、随时随地保持孩子们整洁的外貌

　　自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。

　　3、教导孩子们熟练问候的语句

　　自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。

　　4、擅用机会教育孩子们关心周围

　　自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身傍强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之，机会就在您身傍，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。

　　5、训练孩子在学习或技能上的某专长

　　自闭症，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能，若能将其潜能善加培养并加以发挥，不但可以获得周遭同学的接纳，也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他，这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后，班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。

自闭症老师心得体会2

　　我在让孩子走进社会，融合教育是必须的!这篇文章中，分享了关于融合教育的优势，以及对于孤独症儿童康复的必要性。然而，不得不承认，融合教育在当下，是很难实施的。

　　这其中有着各式各样的原因，让我们不妨来探讨一下。

　　1、来自校方

　　众所周知，我们讲“融合教育”，所在的场所就是幼儿园、学校等。但是，能够接受孤独症儿童的场所，少之又少。只有观念特别包容的学校，才会接受“特殊”的孩子，但这样的学校十分稀缺。

　　即便有了融合场所，里面的普通老师居多，专业单一，对特殊教育经验甚少，也许无法成功面对孤独症儿童。而特殊教育教师一来稀缺，学校中不一定配备，二来特教老师虽然有着专业的干预技巧，但相对的面对正常孩子的发展规律也许缺乏足够的认识，这在他们的工作中可能会有一定的影响。

　　而对于有着特殊教育的场所，通常成本较高。教育经费的不足，也是融合场所难以开设的原因之一。

　　2、来自专业普及和认知

　　即便有了融合场所——幼儿园或学校接受了孤独症儿童，但，要清楚的是，孤独症儿童和正常孩子依旧是两个群体。而融合，并不只是单纯地、物理的将两个群体的孩子放在一个教室里那么简单。

　　对于正常孩子的教育，和对于孤独症儿童的干预，如何在教育内容上、教育形式上、教育方法上融合，从而不会让两个群体产生互相制约(不让正常孩子教育速度放缓，也不让孤独症儿童干预受限)，这其实颇有难度。我所知道接受孤独症儿童的幼儿园，采用的是“蒙氏教育”，里面的内容相对有融合的特质。

　　3、来自教师

　　普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够专业，耽误孩子的干预最佳时间。

　　而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入幼儿园进行融合才是。

　　对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。

　　目前，国内融合幼儿园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套专业并可复制的教学体系。普通教师很难接触到融合的专业培训，而特教老师则难以进入幼儿园或学校。

　　4、来自同学和家长

　　社会公众对于孤独症的看法，即便到了现在也是十分不统一，不理解者居多。孩子们天生善良，也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法，最多只是感觉这个孩子很奇怪，或是小小的欺负她一下。但是，对于大量的正常孩子的家长，则并不看好融合教育。

　　正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解，凭借他们在网上看到的片面知识，他们会本能的保护自己的孩子，认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体，会给自己的孩子带来安全隐患，并影响孩子正常的学习和生活。

　　倘若孤独症儿童在融合过程中出现了一定的不可控行为，例如伤人，那么我想如果面对正常儿童，大家的态度应该是包容和理解的，但面对孤独症儿童，则是严厉的。最有可能发生的就是全体家长一直要求孤独症儿童退学或转班。这也是现实。

　　5、来自自身

　　我们讲融合教育，家长应该付出更多。然而，很多家长则是把孩子直接就放进幼儿园，不管不顾。融合教育需要家长的密切配合，并非是单纯的“托管”。

　　如果家长不能够及时发现融合教育过程中孤独症儿童暴露出的种.种问题，而加以迅速干预，那么，融合教育是失败的。

　　也不乏家长虽然与校方沟通良好，但缺乏与其他家长沟通交流。这也很容易理解，毕竟谁也不愿意让别人带着有色眼光看自己的孩子。但是，当出现一定问题，其他家长察觉出来并频频反应的时候，我们不禁需要考虑：是否提前沟通可以避免一些不必要的麻烦?

　　由此可见，融合教育能够有效地，成系统的进行下去，需要社会各界共同发力。我们需要国家对社会进行孤独症的知识普及，需要社会对融合教育的支持与资助，需要足够的师资力量，需要社会人士的宽容、理解和帮助。

　　我期待会有这么一天，孤独症儿童能够像正常儿童一样，快乐的上幼儿园，和小伙伴一起玩耍，顺利的接受义务教育，长大*!

——自闭症培训心得体会 (菁选2篇)

自闭症培训心得体会1

　　作为一名从教多年的自闭症教师，在没有做母亲之前，我总有一种感觉：为什么我的学生有进步，而他们对我多是服从，但并不爱我？我自己也给自己找过借口，自闭症孩子本来就对人没有感情啊。

　　后来，慢慢发现自己的事业有瓶颈了，孩子有进步，但在社交方面进步的非常的慢，他们越来越对人不感兴趣。现在自己也做了母亲，体会到一个小生命从孕育到诞生成长，其中种种辛苦与快乐，我才发现以前我的想法是多可笑，每个孩子都是天使，他来自我们，但他又是一个独立的人，有着与我们完全不一样的个性。自闭症的孩子也是一样，他们也是一个独立个体，他们也要被尊重被爱，我们爱他，他才会慢慢的感受到什么是爱，才可能有机会学到如何去爱。

　　自从我的观念转变之后，我发现我的学生都这么的可爱，他们也会跟我撒撒娇，拿出一个模型椅子教他说椅子，他也会傻傻的放在屁股下面坐，还得意的看着我。每次看到这种事，我都是觉得自己很幸福，觉得我的孩子对我是有感情的，觉得我是懂他们的。

　　很多很美好、也有很感动的经历，有机会再和朋友分享，下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得：

　　一、从孩子本来就有的发音开始

　　我的一个学生，他来我这里训练的时候，他就会发一个音“BA”，我拿出他喜欢的玩具，在我给他之前我要求他说“BA”，他说了，我就给了他，他发现他发出的声音能帮他满足他的需求，于是他很乐意发音，慢慢的我要求他发别的音，当然这些音的选择也是有讲究的，多是以“B”开头的音，例如“笔、抱”。如果孩子一个音都没有，那就从元音开始，一般是“A”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅助孩子长大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉强，但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。

　　二、从孩子的兴趣点开始

　　投其所好，找到孩子喜欢的东西，可以向父母等抚养人了解，因为他们相对来说更了解孩子；也可以在第一次上课的时候让孩子自己在教室选择自己喜欢的东西，在诱发他发音时，把他喜欢的东西拿出来，告诉他，模仿你发音就给他，当然这个音是我们第一点提到的他容易发出的音，如果是一个他根本发不出来的音，你又让他说，这会对他的打击很大，开始他如果能发出来，也不必很准，因为通常他是不会说的很准，只要他说了，我们就满足他。

　　三、进行必要的口肌训练

　　自闭症、发育迟缓、听障儿童，都会有口部肌肉比较迟钝或者敏感，导致他们很多的音发不到。例如，舌部比较迟钝，很多的舌尖音就发不出来。我有个听障的孩子，在四岁之前他都听不到，四岁时他装了人工耳蜗，他四岁之前生活在无声的世界，基本上都没有发过音，所以他的嘴巴的本体感很差，自闭症的孩子也是一样，他们很多到两岁多还不会说话，由于他们不会说话，他们的脸部本体感也会很差，所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音，而抚养人又很着急，要求他们说，导致他们很挫败，抚养人也很灰心。口肌训练包括吹气，也可以吹口哨、口琴等，哈气、吸气，下颚训练，舌部的训练等，根据孩子的不足进行相应的训练。

　　四、从情感开始

　　这点也是非常重要的一点，情感。对所有的孩子，我要求自己先要接纳他们，无论他们的缺点还是优点，我都会接纳，我不会因为他们的不足对他们产生不满，我发现这样我的学生也会接纳我，亲近我，愿意模仿我。除了接纳他们之外，我会很爱他们，就像爱我自己的孩子，这也是我当母亲之后最大的改变，我相信孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。

　　以上这些，都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得，希望对大家有所裨益。

自闭症培训心得体会2

　　（一）根据学生的特点，诱发学习兴趣和促进交往意识

　　儿童对电视广告感兴趣，分析原因主要是因为电视广告节奏快、色彩鲜艳，因此在训练中所用的积木、木珠等，都选用色彩鲜艳的。由于在视觉上得到了极大的满足，儿童产生了兴趣，就不会产生反抗的情绪，这是训练得以正常进行的关键。

　　在接触与观察中了解儿童喜欢的食物，将他喜欢的食物，如糖和苹果等，作为诱发他交往的刺激物。因为他想吃而不得不听从老师的指令，这样以图片换物培养表达需要的目的就达到了。现在儿童想吃糖时会用图片交换，这是一个不小的进步。

　　（二）运用多种手段，培养促进交往能力

　　自闭症学生今后将要融人社会大环境中去，因此对他们进行融合教育是很有必要的。正是这个宗旨，通过班集体、校集体和正常幼儿的融合活动，有意识地让儿童融入集体的环境，培养集体的意识，久而久之，儿童对集体有了一定的意识。在集体活动中，虽然仍然不会与人交往，但老师拉着他一起参与活动，他也不再强烈拒绝了。从儿童身上体现出融合教育对培养交往能力有一定的促进作用。

　　（三）坚持具体形象性的原则

　　自闭症儿童在抽象思维和概括能力上存在很大的缺陷，因此在训练学习的过程中，尽量通过实物帮助他理解与获得知识。不论是训练语言理解，还是训练交往活动，都采用具体、形象、实用的实物和图片等。正是这样儿童才容易接受，才会取得点滴进步。

　　（四）训练过程必须遵循循序渐进的原则

　　刚开始进入资源室训练，儿童常常哭闹，很不配合训练。这时耐心、细致、反复训练就成为最重要的方法。在循序渐进中一步步接近训练目标，理解和接受指令，只有完成了这个目标，才能继续一步步训练完成指定任务等教学目标，依照儿童的能力，逐步加入新的内容，使儿童能跳一跳摘到果子。

　　综合儿童的训练情况，训练中还存在着一些不足与困惑。

　　首先，在训练内容贯彻实施过程中，老师与家长共同商讨的机会太少，虽然经常有联系，但在训练的内容、方法与措施的改进上，缺乏共同探讨的机会。如果取得与家长的共识，将会更有效地促进学生的发展。

　　其次，自闭症儿童的语言训练应该贯穿在日常生活的始终，不是课堂教学或个别训练就能解决的，*时的随机教育必不可少，这方面还要探索方法创造机会。

　　最后，随着儿童理解语言能力的提高，生活自理能力、大肌肉和小肌肉运动能力都得到一定的改善，然而儿童的语言能力仍没有什么进展，这还是一项艰巨的任务。

　　自闭症越早干预效果越好。儿童的年龄尚小，应该还有希望。但是儿童回家后，由于路上的颠簸再加上家长一天工作的疲乏，训练的时间很短，有时只能作罢。这样就影响了他症状的改善。

　　自闭症儿童到底能发展到什么程度，作为训练者我们并不清楚，所以对自闭症儿童的训练更是教育者刻不容缓的责任，今后要探索的路还很长、很艰苦，要继续努力。

——自闭症治疗方法

自闭症治疗方法1

1.语言障碍

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

2.社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的"不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

4.智能障碍

在孤独症儿童中，智力水*表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。

——4.2世界自闭症日活动方案5篇

4.2世界自闭症日活动方案1

　　4月2日是世界自闭症日，洛阳市残联举办、金雨点承办“20xx蓝色行动·关注自闭症儿童”相关的系列倡导活动，让更多的人群认识、了解、接纳、支持和帮助自闭症群体。系列活动如下：

　　一、蓝色画展

　　1、时间：4月1日上午

　　2、地点：洛阳市爱心书画博物馆

　　3、内容：蓝色画展

　　展现自闭症孩子的多彩世界，展现他们的特殊才能，让更多的人认识、了解自闭症儿童、更好的接纳、支持和帮助自闭症群体。

　　二、蓝丝带行动

　　1、时间：4月2日上午

　　2、地点：在洛阳市博物馆广场举行大型宣传活动

　　3、内容：舞台演出

　　在活动现场给到场的人员发放自闭症相关的宣传单和蓝丝带

　　三、点亮蓝灯行动

　　1、时间：4月2日晚上

　　2、地点：欧亚达广场、电视塔、万达广场、牡丹广场、王府井的大屏幕

　　3、内容：播放自闭症相关的视频和文字图片资料

　　在以上几个大型广场，人流量很大，在广场的大屏幕播放自闭症的相关视频和图片，让广大群众认识、了解自闭症。

　　四、大学校园蓝影行动

　　1、时间：4月2日晚上

　　2、地点：洛阳各大院校

　　3、内容：大学校园播放自闭症相关电影

　　在洛阳各大院校的礼堂播放自闭症相关电影，进行宣传倡导活动。

　　外国语学院、理工学院、河科大、洛阳师范学院

　　五：蓝色T恤

　　将协调各个相关特殊儿童机构以及各大院校参加，人数较多，暂定200件蓝

4.2世界自闭症日活动方案2

　　一.活动前言

　　有那样一群孩子，他们眼睛忽亮，却不你对视，声音美妙，却不与你交谈，或喜或悲，或笑或哭，旁若无人，他们，只是一群普通的孩子，却被自闭症夺去了所有光芒与色彩。这群被称为 星星 的孩子们，犹若灿烂银河中的星星，闪烁其间，却是一人一世界。儿童自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，沉迷于自己的世界，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。而自闭症儿童家长往往不知道怎样科学的引导孩子，如何让孩子走出思想障碍，甚至有时不当的引导还会激化孩子大学生关爱自闭症儿童活动策划书大学生关爱自闭症儿童活动策划书。

　　二.活动意义

　　由于科学领域对儿童自闭症的研究尚未成熟，还没有正规科学的方法来治疗这些孩子，只能靠药物维持。这不止毁了一个孩子，也为一个家庭带来很多伤害，而作为志愿者，我们应该给予他们更多的关爱和帮助，即使我们不能将他们从封闭的世界走出来，但我们至少可以在他们紧闭的大门前点燃一盏烛光，为他们黑暗的世界带来一丝光亮与温暖，让他们有接触社会的欲望。

　　通过志愿者活动，了解启慧，了解自闭症儿童，帮助老师建立儿童的自信心，对儿童与同龄小朋友的交往，日常生活能力，个人兴趣培养等方面进行培养，让儿童对社会生活有初步认识。同时通过活动期间的媒体报道，可以引起全社会对与自闭症这一弱势群体的关爱――让我们告诉全社会，只要我们行动起来，就可以再次点亮他们的世界。

　　三.活动流程策划

　　(一)前期准备

　　1.先对儿童自闭症有科学的了解，再针对所要帮助的儿童做深入了解，有特殊情况的孩子要重点提出。调节自身心情，确保能友好，善意的对待孩子

　　2.与启慧学校联系，确认活动时间，核实活动能够进行

　　3.确定人数，5至6人,确定他们有意愿，有爱心，有耐心去帮助这些孩子

　　(二)活动内容

　　1.先派代表(气质亲切，语调温柔)做简短介绍，向他们表明我们是温柔和蔼的哥哥姐姐，一定要微笑，让他们对我们降低戒心

　　2.开展益智类活动，比如：拼图，涂鸦，搭积木等。每人和一个孩子一组，耐心的指导他们(他们可能并不理睬，但可以做给他们看，或握着他们的手进行)大学生关爱自闭症儿童活动策划书策划书。并适时的抚摸他们(科学表明抚摸是与自闭症儿童沟通的最好方式)，要欣赏他们的作品，并给予奖励，糖果或零食之类的。

　　3.听从一步的指令

　　指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

　　触摸身体部位 :头，脚，肚子，眼睛，腿等

　　做给我看 :吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

　　4.活动 跟我这样做

　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

　　小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

　　模仿搭积木：志愿者搭简单的积木，让他搭相同的

　　5.讲故事

　　让孩子们围圈坐好，派志愿者将简单 但有趣的故事(声音清晰，中音部，柔美)

　　6.告别仪式

　　和他们说再见，告诉他们以后经常有大哥哥大姐姐来看他们。告诉他们的家长，他们今天进步很大，让家长放心。

　　(四)后期宣传

　　1.拍摄活动照片，录像(注意不能拍孩子的脸)

　　2.以文字，图片等形式报道

　　四.活动时间:

　　10月21日下午

　　五.活动地点:

　　启慧丁字桥分部

　　六.注意事项

　　1.此活动针对特殊情况的儿童，活动过程中一定要有耐心，可能一个无奈的叹息都会伤害到他们

　　2.那些特殊的孩子可能有轻微暴力倾向，活动时注意安全。乘车时也应注意小偷等。

　　3.注意仪表，不易邋遢或浓妆艳抹

　　4.修剪指甲，摘掉戒指等，以免刮伤孩子

　　七.紧急情况的处理

　　1.人员不足：确定被选人员(没课的人)

　　2.资金不足：让成员自备现金，不需太多，购买东西时记得索要发票

　　3.带好电话，充满电，以免走失时不方便联系

　　4.活动时间较长，自备小糖果，饼干等食物(尤其是低血糖同学)

　　5.活动时需长时间坐车，为晕车的同学准备酸梅，桔子等

　　第十个世界自闭症日活动方案二：

　　今年四月二日世界自闭症日的主题职业：自闭症的优势

　　本次活动由兴城市传统文化协会、兴城市爱心协会、葫芦岛江南金话筒主持人培训学校联合主办

　　由 邦邦熊儿童安全定位手表葫芦岛销售中心、北京市盛世光明软件股份有限公司葫芦岛运行中心赞助

　　音箱设备由久久婚庆提供

　　活动安排晚上16：00到18：00

　　参加活动演员和音箱设备下午16：00到达宁远广场观景台下舞台进行暖场。首个节目将由兴城市传统文化协会演员出演。现场还将进行兴城新闻报纸、儿童安全定位仪等义卖活动，义卖全款将用于兴城市爱心儿童特殊教育学校对自闭症儿童的康复训练管理费用!

4.2世界自闭症日活动方案3

　　一、活动主题：

　　接纳包容，让星星的孩子也有幸福灿烂的明天

　　二、活动目的：

　　通过我们的公益宣传活动，让xx市更多的市民了解、接纳、包容自闭症儿童及家庭，并能从实际出发帮助、支持和走进这个特殊的群体。同时，让社会更多人士能关注和支持自闭症儿童康复工程。

　　三、活动时间：

　　3月29日(周日)下午13：30—17：00晚上19：00—20：00

　　四、活动地点：

　　下午：xx广场(起点)—夷陵广场(终点)。(路线详见活动议程)

　　晚上：xx广场

　　五、活动内容：

　　(a)下午骑单车，发宣传单，宣传关注关爱自闭症儿童。

　　(b)晚上点亮蓝色心灯;诗朗诵：写给星儿;小提琴独奏;教师手语舞蹈《彩虹的约定》。

　　六、活动议程：

　　3月29日13：30—17：00骑单车宣传关注关爱自闭症儿童。夷陵广场(起点)—儿童公园—步行街—和*广场—万达广场—妇幼—长途汽车站—xx广场(终点)。

　　19：00—20：00点蓝色心灯，小提琴独奏，诗朗诵，教师手语表演。引导市民关注关爱自闭症儿童。

　　七、参与人数：

　　下午：志愿者：30人(骑行20人发宣传单10人)

　　晚上：志愿者30人

　　八、活动主办单位：

　　xx市七彩自闭症儿童康复教育中心

　　负责人：唐女士联系电话：1398676xxx

　　活动协办单位：xx市义工联合会

　　负责人：默默联系电话：1387246xxxx

　　xx市三峡晚报义工联盟

　　xx市三职交通青年志愿者

　　xx市三峡大学经管青年志愿者

　　负责人：柯xx联系电话：135457xxxx

　　xx市xx区西陵街道铁路坝社区

　　负责人：牟女士联系电话：1397200xxx

　　九、活动注意事项：

　　本次活动为公益活动，请参与人员注意自己的.言行举止，及人身安全，请自觉遵守国家各项公共条例，交通法规等。服从组织者的各项安排。如有违反造成严重后果责任自负。

4.2世界自闭症日活动方案4

　　一、活动背景

　　儿童孤独症(又称“自闭症”)是一种儿童广泛性发育障碍性疾病。他们有明亮的眼睛，却拒绝和他人对视;他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻;他们能正常发声，却不与他人交流。

　　从2008年起，联合国确定每年4月2日为世界自闭症日，以引起社会各界对其关注。根据美国ABA协会在2012年最新统计显示，美国自闭症发病率为1/88。自闭症的发病率有逐年上升的趋势，截至2014年4月，惠州市约有3000名自闭症儿童。这也就代表着三千个家庭因为有自闭症儿童而正承受巨大的经济、心理负担，且未被发现及未敢走出家门的自闭症儿童家庭数量无法统计。

　　自闭症依然不被社会普遍了解、接纳和包容，也时有发生自闭症孩子受歧视遭虐待的事件，曾经有一位儿童妈妈在网站发布帖子：求求你们，不要这样对我的孩子。星妈的无助呐喊，表达了自闭症儿童家长所承受的巨大心理和社会压力。加上有些家庭本身并不富裕，需要支付孩子长期康复训练的费用，造成了沉重的生活和康复负担，对生活失去信心，对未来感到迷茫，也不知所措。

　　而20xx年3月7日-9日，自闭症男孩伟伟在深圳走失，虽然最终在惠阳成功寻回，但这件事情牵动人心，被社会广泛关注，也再次敲响警钟“我们要是对自闭症有更多的了解，在接触时候，有意识到他们没有找到家的能力，多一份敏感，那么更能尽早寻回伟伟”。更重要的是，社会对自闭症的关注、了解、认知和关爱，需要不断加强和提升。

　　因此，借助20xx年4月2日“世界自闭症日”日契机，开展系列关爱活动，旨在倡导社会对自闭症的关注，让更多人来了解、认识、关怀和主动参与到自闭症关爱服务，以开启社会之门，让星娃勇敢走出家门、走出机构，融入社会。

　　二、活动目的

　　1、向社会宣传普及自闭症相关常识，提高公众对自闭症人士的接纳和关爱;

　　2、链接社区社会资源，增强自闭症儿童的康复支援;

　　3、鼓励自闭症儿童积极参与社区活动，提高社会康复融合能力;

　　4、为社会爱心企业和爱心人士提供价值奉献及自我成长服务*台，共同建立和谐共融的社会环境。

　　三、活动日期

　　20xx年3月20日-4月10日

　　四、活动安排

　　系列活动一：“我们都是笨小孩”公益视频服务宣传

　　主办单位：壹基金、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

　　参与：媒体、爱心企业、志愿者、社会人士等

　　时间：3月20日-4月10日

　　地点：惠阳区

　　内容：“笨小孩”宣传视频拍摄、收集、剪辑与线上传播

　　人数：100人

　　诚邀您的支持和参与：

　　1、自行参与视频拍摄，视频指定用语如下：

　　我们都是笨小孩。

　　4月2日，XX邀您关爱笨小孩，关爱自闭症。

　　备注：拍摄视频结束时，可用手势表达，如爱心、或竖起大拇指等。

　　2、视频拍摄可由个人、家庭或社会团体、组织、志愿者、爱心企业等参与，人数不限，若为团队拍摄，建议穿着工服等;

　　3、完成视频拍摄后，请将其于3月28日前发送至惠心社工邮箱。

　　系列活动二：“与爱同行，点亮‘星’空”服务宣传

　　主办单位：惠州市自闭症研究会

　　协办单位：惠州市惠心特殊儿童关爱中心

　　时间：3月20日-4月2日

　　地点：惠阳区

　　内容：“没有标签，没有歧视”网络互动、微信传播、LED屏幕滚动播放“自闭症”宣传短片及宣传短语

　　系列活动三：“我们都爱笨小孩”关爱自闭症倡导活动

　　主办单位：惠州报业传媒集团、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

　　协办单位：惠阳区淡水万联广场物业、惠阳义工团、三星专卖店

　　时间：3月28日下午15:00-17:30

　　地点：惠阳区淡水万联广场

　　内容：自闭症服务知识宣传;互动游戏“寻找与众不同的星星”;共同绘画“爱心石”;播放公益宣传视频;播放电影《海洋天堂》

　　人数：1000人

　　系列活动四：“笨小孩找春天”社会体验活动

　　主办单位：惠州报业传媒集团、泰康农庄、添泉生态文化园、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

　　时间：4月1日上午9:30-14:00

　　地点：泰康农庄、添泉生态文化园

　　内容：参观泰康农庄、碧滟楼;耕种体验;互动游戏;采摘体验

　　人数：约60人

　　系列活动五：公益组织展

　　主办单位：惠州市自闭症研究会

　　协办单位：惠州市惠心特殊儿童关爱中心

　　时间：4月2日上午

　　地点：惠州市滨江公园(下埔段)

　　内容：悬挂宣传横幅;摆放宣传展架;派发自闭症服务宣传资料;自闭症服务知识咨询与讲解。

　　人数：2000人

4.2世界自闭症日活动方案5

　　一、活动背景：

　　4月2日是第七个世界自闭症日。在我们*2.78亿儿童中，可能存在一百万左右的自闭症(又称孤独症)患儿，对于自闭症而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍，自闭症儿童应该同样拥有*等的发展机会，快乐的生活。

　　为推动社会聚焦关注自闭症人群，丰南区残联携手丰南星愿特殊关爱服务中心、唐山联合救助行动公益网在世界自闭症日到来之际共同发起“科学干预、合理治疗、*等发展”，倡导以*等、尊重、关爱的原则去接纳和关注自闭症儿童大型倡导活动”。

　　二、活动的目的：

　　通过关注自闭症儿童倡导大型活动，让更多的人能够了解自闭症儿童，包容、理解他们，不排斥、不歧视，积极主动的帮助他们能够融入社会，用爱温暖他(她)们的心，并借此机会呼吁社会各界人士都能来关注接纳自闭症群体。

　　三、活动主题：

　　科学干预、合理治疗、*等发展”，倡导以*等、尊重、关爱、接纳关注自闭症儿童

　　四、活动内容

　　条幅签名、义卖、宣传、义演的活动、丰南星愿特殊关爱特殊服务中心现场解答自闭症知识。

　　五、活动时间

　　3月30日下午1点30分

　　六、活动地点

　　丰南区明珠文化广场

　　七、义演节目征集

　　唱歌舞蹈类，偏公益和积极向上的节目为主

　　八、征集义卖品

　　目前正在征集新旧文具、饰品、艺术品等义卖品

　　九、赞助商征集

　　略

　　十、报名方式

　　电话报名：

——自闭症老师心得 (菁选3篇)

自闭症老师心得1

　　当下社会的绝大多数的人对于“自闭症”这个词语不知道或者是不了解，甚至有人认为这都不是什么大问题，无非就是孩子内向不爱说话、比一般的孩子要调皮捣蛋，在过几年就好了;也有的孩子幼儿时期不说话，家长只是误以为孩子说话晚，当他们意识到的时候，往往已经错过了最佳时期。

　　“自闭症”的外在表现情况因人而异，每个人的表现都不一样，家长们往往会存有侥幸心理，当确认之后又错误的估计了自己孩子的能力，导致在训练学习时和老师的教法做法不一致，致使孩子在训练学习时没有进步甚至会在某些方面存在一定程度的倒退。

　　在教学的过程中，老师一定要和家长及时的沟通交流，制定适合自己孩子的训练方案，而且要在方案进行的时候和家长多沟通，明确当下训练方案在家和在学校的进度以及表现是否一致，在此同时还要特别注意泛化，不要让孩子认为只有在特定的环境和场景下、有特定的提示或暗示才应该这样做。

　　教师以及家长作为主要的教导者在学习和生活中一定要给孩子及时适当的泛化。

　　对于自闭症儿童的日常生活，有些家长会有错误的认知，认为自己的孩子和其他孩子不一样、孩子太小了、怕孩子受到伤害，不能让他自己做，从而包办过多，其实恰恰相反，很多事情只有让孩子自己做、自己亲身去体验，家长再旁边适时的防护与指导，孩子才会知道事情的内在含义，以及对与错和什么该做什么不该做，生活中家长的过多包办，只会使孩子的能力原地踏步甚至是退步。

　　自闭症儿童在认知以及理解和表达抽象性的事物或情感时能力较差，教导者一定要细心的发现孩子的能力是卡在了哪些细节上，从而制定相对应的适合孩子的方案;要有足够的心理承受能力，承受孩子一次又一次的无作为或者错误的作为;还要有耐心，一遍又一遍的来教导孩子做同一件事。

　　自闭症儿童的专注力一般在某一件固定的事情上或者是某一个物体的某一细节上，作为孩子的教导者，老师和家长应该慢慢的引导孩子，观察事情或事物的其他细节、直至观察整个事情或事物的整体。

　　大部分的自闭症儿童都多多少少的存在着行为问题和情绪问题，当孩子的行为问题和情绪问题出现时，一定要分清楚孩子是单纯的问题出现还是要借着这个问题来逃避某些事情，如果是单纯的问题出现一定要及时的制止并转移孩子的注意力，如果是为了要逃避某些事情或课题则教导着一定要坚持原则，完成当下的事情或课题再让孩子休息。

　　在教育孩子的过程中，我们自身也会通过孩子学习到很多东西，我们要与孩子一起进步、一起成长。

自闭症老师心得2

　　首先需澄清自闭症不是由父母的养育态度所造成,他的成因目前医学上并无定论,极有可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。目前归纳出可能造成自闭症的因素,包括下列几项:

　　(一)遗传的因素:20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外,自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。

　　(二)怀孕期间的病毒感染:妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。

　　(三)新陈代谢疾病:如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍,造成脑细胞的功能失调和障碍,会影响脑神经讯息传递的功能,而造成自闭症。

　　(四)脑伤:包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全,生产过程中早产、难产、新生儿脑伤,以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素,都可能增加自闭症机会。

　　(五)当然还有其他关于原因方面的探讨,但无一确切原因。

　　在美国精神医学会诊断手册(DSM-Ⅳ)上,对自闭症的诊断有三大标准:

　　一、有社会互动上的缺陷:自闭症并不是全然没有社会互动行为,而是有互动上的缺陷。譬如,他们比较不会做主动互动、不会正确的响应,也常会将别人的行为解读错误。

　　二、有沟通上的问题且特别是沟通质量的问题:有些自闭症患者是有语言的,只是他们的语言问题是在沟通质量的缺陷,例如亚森伯格症候群的孩子常有过度仿说的现象,就是属于质的缺陷。

　　三、他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过度偏好固着,例如,喜欢看线条、对于特殊奇怪的声音着迷。有些自闭症家长就发现,他的小孩都只看同一卷录像带、特别喜欢抖动绳子、转圈圈或重复化线条等,这就是过渡偏好固着的现象。

自闭症老师心得3

　　天都变，让他无规律可循，这样我发现他的专注度提高不少，因为他不知道下一刻会发生什么事;接着几乎每天上课我都故意“大声的骂”他，为的就是要他爆*绪，变成小恐龙，但是我会立刻安抚他的情绪，并引导他说说发生什么事了，经过两个多月的重复，他已经能很好地控制住自己的情绪，从一开始的乱叫接着惊恐一会，再到只是拍腿，到最后是发出寻求原因的眼神。

　　而在课后，以前我会见到他就跟他打招呼，后来我故意忽略他，但在经过他身边是给他一块饼干，睨一下他的反应，开始是他从老远看到我就跑，后来会狐疑我为什么不看他，又为什么给他饼干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有时我跟他打招呼他也会向我打招呼，到现在他会主动过来和我打招呼了。

　　同时在这过程中，我发现他的理解能力也有所提高，这也说明他的接受能力提高不少四，不足回顾来到小海龟的一年多，发现自己除了不断地努力着，还是有不少不足的地方要努力改善：

　　1、没能及时写教学反馈。

　　就是自己的拖拉懒散导致的，有意识没行动，等过了一个月才写，按照记忆曲线，有些亮点也被自己遗忘，效果也不大了。

　　2、专业知识不足。

　　尽管阅读了不少书籍，但上课操作起来，还是会有不确定性，经验也是很重要很薄弱的一环。

　　作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，也感谢中心给予了很多外出学习的机会，我受益颇多。

　　总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的自闭症教师，为此，我将一如既往，努力早日达到目标。

——轻度自闭症的表现

轻度自闭症的表现1

　　一、社交发展方面

　　自闭症患者往往对周围的任何事物都不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，也不会主动与人交往、分享或参与活动；并且自闭症患者想象力较差，极少通过玩具进行象征性的游戏或活动。

　　二、沟通方面

　　自闭症儿童语言发展迟缓，说话内容、速度和音调等都有异常，对语言的理解和非语言沟通有不同程度的困难，并且非常欠缺口语沟通表达的能力。

　　三、行为方面

　　在日常生活中，自闭症患者往往检查某些行事方式和程序，一旦改变就大哭大闹；他们的兴趣较为狭窄，但会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分特别的感兴趣。

　　青少年自闭症的表现不仅在心理方面，还有行为上面的表现。因此家长若觉得自己家孩子有自闭症的倾向时就需要关注一下孩子的行为表现了。