《紫藤萝瀑布》仿写作文1 我不由停下了脚步。 从未见过生得这样顽强的柳。根根虬须执着地向上攀爬，错综复杂的根茎不断向外扩展，蜿蜒，升腾。那浅浅的黄土已无法遮盖如此磅礴的生命力。小径上，如若不小心下面是小编为大家整理的《紫藤萝瀑布》仿写作文,菁选五篇（完整）,供大家参考。
《紫藤萝瀑布》仿写作文1
我不由停下了脚步。
从未见过生得这样顽强的柳。根根虬须执着地向上攀爬，错综复杂的根茎不断向外扩展，蜿蜒，升腾。那浅浅的黄土已无法遮盖如此磅礴的生命力。小径上，如若不小心，还会触到它的根。
没有将舒未舒，柔梢披风的柔情;没有吹面不寒杨柳风的惬意悦目，有的只是满树的毅力，满树日复一日的拼搏。
这里春红已谢。赏柳的人群、蜂围蝶阵般的繁华之景不再。只是有人始终眷恋它并非娇柔妩媚、并非沉稳安宁的美好，我就是其一。
这是我的心灵栖所，儿时起，我的生命就似乎注定要与它缠绕。
它带给我希望。仍记那年盛夏，满怀激情打算在学习上一展拳脚的我，却被那冗杂的几何伤得满是疮痍。骑着自行车返家，总觉得车胎蔫蔫的，怎么都不能骑得像往日那样飞快，甚至依稀能听见与地面粗糙的摩擦声。吱地在心头给上狠狠一击。是重得厉害，背上那几张沉甸甸的卷子着实分量不轻——满江红。车轮一圈圈地驶过，日子也像圆规一样，一遍遍地划着一个又一个的零。
脸上突然拂过一阵轻柔温暖的抚摸。是它，是柳充满疼爱的慰藉。看着它小心翼翼却略显笨拙的动作，心底不由笑开，仿佛一切不愉快都随风而逝。它柳条上依稀冒出的几点绿芽让我心下一片空明：只要努力，希望总还是在的。
它给予我坚定的支持。在即将离开母校的那一个月，相处几年的同伴都相继奔赴下一个起点。感觉自己像是一簇无根的蓬草，无依无靠。然而是他，始终傲立在那里，似是在坚守着自己的一方净土。我知道，无论以后我在哪里，它终归在我身后。
我想，爱是一种岁月，岁月如歌，爱无限……
笔尖一动，流泻下一时的感受：
鹏城春雨，杨柳依依，我的心灵栖所。
《紫藤萝瀑布》仿写作文2
每当春回大地，被人誉为“花中西施”的杜鹃花就透着盎然的春意，怒放在游人云集的公园或园林中，令人赏心悦目，心旷神怡。
杜鹃又名映山红，泛指各种红色的杜鹃花。其实杜鹃花不是只有红色的。杜鹃花是*十大名花之一。正如著名诗人白居易的一首诗写得非常好：“闲折二枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，其蓉芍药嫫母。”“回看桃季都无色，映得芙蓉不是花。”
杜鹃的小枝摸上去粗糙，它那枝干的颜色不跟其它花一样，其它花的枝干颜色是咖啡色的，而它的枝干颜色是淡绿色的。杜鹃花的叶子是长圆形的。叶面是深绿色的，摸上去非常光滑没有一根绒毛，它不跟毛杜鹃一样，毛杜鹃的叶子摸上去有细细的绒毛十分舒服，软绵绵的。
绿叶衬红花，杜鹃花被分为好几种颜色，我最喜欢的是红色了，那花儿在阳光的衫托下十分美丽、妩媚动人。远远看去那杜鹃花像一群彩蝶在空中翩翩飞舞。那花儿像人用一张张红色的纸做成的，看上去格外鲜艳，而当你摸上去就没有它那叶子那么光滑了，有点皱巴巴的。
我爱美丽的杜鹃。
《紫藤萝瀑布》仿写作文3
残秋，黄昏。一缕 飘红斜倚在天边，久久不愿归去，它似乎也留恋这个绚丽多姿又无可奈何的红尘。
自古逢秋悲寂廖。如今，当秋天再来的时候，我蓦然回首，才发现这已是心爱的祖父辞世后的第三个秋天。这些年来，每当我想起幼年时和他相处的点点滴滴时，泪水就会不听话的流。至今犹记得祖父离开那天圣洁的栀子花落满了大地。
我无端地爱上了栀子花，爱上了它的清香、它的清纯、它的忧郁……
忧郁？忧郁！
昔日，忧郁离我是那般遥远。祖父离开后，我蓦地发觉一层薄纱似的忧郁笼罩了我，就像秋雨黄昏后的芭蕉那样淡淡的忧郁。也许有时我会强颜欢笑，但却掩饰不了心中的那一丝丝凄凉。
印象中，祖父称栀子花为挚友。他曾谆谆告诫我：做人要像这栀子花一样，不要贪慕不属于你的五彩缤纷，只要默默奉献着自己的清香就足够了。当年那个懵懂无知的小男孩尚不能体会这句话的真谛，但今天当我读懂了这句人生的箴言时，祖父却无可挽回地离开了我，离开了他奉献一生的教育事业，离开了他的挚友——栀子花。
那一年祖父忽然卧病在床，而且是极难医治的癌症。看着他躺在病床上痛苦地*时，我更愿意那个人是我！我想起了栀子花，但那时正是栀子花凋零的季节，我绞尽脑汁却无力回天。无奈啊！祖父在痛苦之中仍不能见到他的挚友，我究竟该怎么办呢？
我跑到院中，将那些随风而逝的花瓣一一拾回。看来只有用胶水才能将它们恢复到原来模样了。我想祖父看到栀子花后一定会很欣慰的，他的病也许就会有所好转了。
那天上午，我一丝不苟地做着这个枯燥无味的工作，终于在午后完成了这些“栀子花”。我十分小心地捧着它们献给祖父。果然，祖父很是欣慰，继而，他的眼神里却闪过一丝忧郁，慢慢地，祖父竟像孩子一样哭了。我问他是什么缘故时，他却摇头不答——难道他识破了我的诡计？
我撒了一个谎，一个精细而又美丽的谎言。那天我很高兴，我让痛苦的祖父得到了一丝丝安慰。可现在想想我又后悔了，我让祖父这个坚强了一生的人在垂暮之年流下了眼泪，我的良心受到了莫大的谴责。
我以为这个谎言被我编织的天衣无缝了，但不久后，祖父突然唤我去他的床前，他对我说：“好孙儿，这个时节栀子花应该谢了吧？”我的脸红了，他识破了我的谎言！他接着说：“我很高兴你能这么做，纵然这是个谎言，但它却很美丽，我得谢谢你！”
那天深夜，祖父黯然离去，我没有流泪，但却心如刀割。祖父的灵柩前摆放着那些“栀子花”，它伴随着祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。
这个谎言久久萦绕在我的心间，也许它将成为我心中的永恒。
当秋天在来的时候，我学会了享受寂寞。寂寞的时候，我总会想起祖父，想起那个谎言、那些栀子花……
《紫藤萝瀑布》仿写作文4
但院子里的紫藤萝开得正艳的时候，姐姐还在。我们是在这片紫藤萝花海下成长的。小时候，它已经很美了。紫色的身躯随微风舞动，大片大片的紫藤萝瀑布替我们挡住盛夏的炎热，不时有鸽子在枝头小憩。单看那小小的紫藤萝花瓣，似珍珠圆滑，如琥珀明亮，晶莹剔透，仿佛含着水的正值豆蔻年华的少女。乱风吹起，吹出一大片紫藤萝，飞得高极了，好像一个骄傲的少女要飞上天和璀璨的星空比一比谁的颜色更明媚耀眼。风过了，紫藤萝飘下来，又似那少女在镀着浅金色的天际荡秋千。在一层层参差不齐的紫藤萝的花海照应下，它后面的景物虚虚实实，看不清楚，隐约间，仿佛看见了一位身着明丽的绣着紫藤萝的和服，梳着姬发式的大和抚子在迎风跳日式传统舞，她把折扇遮挡在粉嫩的涂满淡胭脂的小脸前，巧笑嫣然，一副“犹抱琵琶半遮面”的样子。一会儿，大和抚子带着她的纸扇却不知去了哪里，只觉得人要醉倒在此情此景里了。抬头间，天上满是紫色的云彩，一朵朵的好生奇丽。那紫色的幔子从云彩上垂下里，胡乱飞着，像柳树被哪个古灵精怪的小仙染上了彩虹的颜色之一，所以才统统变紫了，那种紫色淡淡的，像酒心巧克力中的酒还没有完全成熟一般。那时的紫藤萝，相当于人们的十五岁。
姐姐离开了我，她毕业了。这时的紫藤萝不比过去好看，相当于人们的三十五岁，变成了一位高贵冷艳的美妇人。她不再有少女时期的天真，浓妆艳抹，只是头上的紫色发髻依旧没变，由浅紫色转变成了深紫。极其浓郁，惹人喜爱，她更加富有韵味。深紫色和乳白色交融在一起，互不侵犯。紫藤萝旁的绿叶显得她更加饱经风霜。紫藤萝的花尖已蔓延上灰红色，像一簇死亡的火焰，召唤、燃烧着娇美的紫藤萝，原来舒张开来的紫藤萝现在已紧缩起来，似乎要将自己保护得更好，那乳白色的.花瓣好像她已愁白了的青丝。
我已不再有幼小，也长成一位少女，可陪伴着我们长大的紫藤萝却衰老了，这时的紫藤萝，相当于六十五岁。紫藤萝树上，在看不见她俏丽的身影，石板路上，落满紫藤花瓣，那真的如破碎的彩虹一般，只剩下漫天的紫色，那位紫藤萝瀑布而搭的棚架此刻显得空荡荡的。
微风吹来，轻抚着紫藤萝花瓣，虽她已无法展现自己优美的舞姿，一生也没实现荡上天去和彩虹一比高下的年少轻狂时的愿望，但微风能帮助她葬于泥土，既生于泥土，死后葬下也没什么不对的。我一定会等着，等到来年，她再一展笑颜。落“紫”不是无情物，化作春泥更护花。
《紫藤萝瀑布》仿写作文5
那是怎样一种迷惘的心绪。天是灰的，世界是暗的，周遭的空气中充斥着浮华与喧嚣，而我夹杂在川流不息的人海中，无处可逃。
窗棂上默然飘落入秋后第一片梧桐叶，秋到了，心猛地一颤。很多时候，总感觉人活着是迷惘的。周围的灯红酒绿，繁弦急管，我不知是否还会有人和我一样执守着漫天黯然的星光。有时，仰望星空，看着苍穹中星星的黯然，心中，便会有挥之不去的`惆怅。于是，我的心，就一直这样阴霾着，直到我邂逅到了梧桐。
那是一个阴霾的雨天，天空中下着微涩的雨，我执着伞，漫无目的地走走停停，沉闷的空气近乎让人窒息。蓦然，我不轻易闯进了梧桐的世界，我打扰了它，但它没怪我，反而用树叶为我遮住一片氤氲。抬起头，我望见了梧桐，恰似沧桑的老者。我不知道他度过了几年春秋才磨砺出如此的沧桑，每一叶、每一枝，都饱含了深层的哲思，每每望见，总会让人顿失俗念，顿生敬畏之情。
我不知它是何时伫立于此，只记得它是高洁品格的象征。早在先秦，古人便有“栽桐引凤”之说。或许它的主人便是不苟活于天地、不与黑暗同流合污的文人雅士，在污浊的官场郁郁不得志，但仍坚守着自己不为五斗米折腰的志向。他厌了官场，归隐后，于庭院中种下一棵梧桐，将人生所有的不幸寄于梧桐，在其繁盛时，独酌于梧桐之下，肆意倾听梧桐叶交织出的乐章，肆意享受梧桐对心灵的安抚、慰籍。人生，有一知己足以。
忽想起曾经看过的一个关于梧桐的传说：它曾并非一树，而是，雌雄两树。梧为雄树，桐为雌树，他们同长同老，同生共死。曾有一户人家为建屋而砍掉了梧树，不久桐树也死了。人们惊讶于它们对于爱情的坚贞，于是便将梧、桐的枯根埋于一起，不久，俩树长为一树，便为梧桐。此后，民间便流传着在梧桐书树下许愿的恋人可以白头偕老之说。好美丽的传说。我不知此树见证过多少情愫，恐怕连它自己的不明了。那些在梧桐树下许愿的恋人，或许某天，他们会身处异地，不能相见，亦可能某日阴阳两隔。但有了梧桐，有了来凭吊故人的处所，可将情感给予梧桐之上，使之永留尘世，梧桐不死，此情长存，纵使心中有万般离殇，也可以在梧桐中，得到些许慰藉。
一叶梧桐，一念千年。
雨丝霡霂。风吹梧叶，雨滴梧桐。些许梧叶怅然飘落，微微凄凉。有“梧桐叶上三更雨”的萧萧寒意，也掺杂着少许落寞感伤。纵使有千万剪不掉的愁苦，有梧桐相依，心中的悲凉有处可寄。心，都会得到些许超脱，些许慰藉。
秋雨梧桐叶落时。这样想着，心中淡淡的哀伤就一点点得到释然，静默梧桐之下，我逐渐明白了：世事浮华又怎样，尘世喧嚣又怎样，只要用心过自己的生活，抱定“不以物喜，不以己悲”的人生态度。人生，便可以在车水马龙的现代社会、高手云集的班级中，找到属于自己的位子！这是梧桐告诉我的。
心，卸掉了繁重的负荷，轻快不少。梧桐啊！千年间，你一直慰藉着人们的心，做人感情的寄托，这其中包括我。谢谢你，慰藉了我迷惘惆怅的心，给我承受压力的勇气，给我前进的动力，教我学会过自己的人生。
珍藏着梧桐的慰藉，我不由得加快了行走的脚步。前方，人生的路还很漫长，何必执迷于此？
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)扩展阅读
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展1）
——仿写紫藤萝瀑布作文10篇
仿写紫藤萝瀑布作文1
“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”野草的生命力是多么顽强啊！不像那些娇贵的花朵，经不起狂风暴雨的击打。
烈日炎炎的夏天，大地如同一口热锅，毫不留情的想烧焦一切。树木、花朵低垂着头，奄奄一息。一阵风吹来，热浪击打着地面上的一切，万物似乎都失去了生机。贫瘠的土地上零零星星地生长着几丛野草，与狂风热浪对峙着，绝不低头。夏天的天气变幻莫测，天空淅淅沥沥地下起了小雨。这是大自然给予植物们的救赎吗？并不是，那是暴风雨来临的预告。果不其然，前一秒温柔地抚摸地面的雨滴，这一秒已变成了凶猛的野兽，向地面冲刺。这对绿树红花来说是个可怕的灾难，树干被强有力的风刮断，枝折花落。而原本被炎炎烈日烘烤，此刻急需雨水滋润的野草，一边疯狂地吸收来之不易的雨水，为自己的成长提供能量，一边随着风雨的袭击，左摇右晃，确保自己不会折断。暴风雨肆意的刮着，但野草依旧毫不畏惧，奋力与其对抗。终于，在野草的不懈努力下，它成功地渡过了可怕的暴风雨。
野草生长在石缝中，生长在悬崖峭壁上，它的生命是多么顽强，面对打击，一次又一次地选择了坦然面对。正是这种顽强不屈的精神，让它得以在不同的环境下存活。无论现实多么残酷，它也不会选择逃避。
野草，多么不起眼的小生命，但它启示了我们：面对困难和挫折，应该乐观向上，不向困难低头。
仿写紫藤萝瀑布作文2
如果说，坚强是一颗常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说坚强是一朵不败的花，那么照耀他的必定是心中不落的太阳；如果说坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。
一天傍晚，大雨下了起来，豆大的雨点像断了钱的珍珠不断地落下，落在地上的雨不久就汇成了小溪。我烦躁地坐在靠窗的书桌旁，盯着书桌上那道令我百思不得其解的数学题。我无助地望向窗外，不经意间瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中显得十分无助，如同我一般，慢慢地，它弯下了腰，仿佛要倒了一般，我叹了口气，转过头不再看它。
时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨已经停了。虽然天空依旧灰蒙蒙的，但是空气变得更加清新，这场大雨让大地变得更加生机勃勃。我再次望向窗外，令我震惊的是，那株小草竟然没有被大雨打倒，而是像一个士兵一样挺拔地站着。我的头脑里的万千思绪顿时间烟消云散，想到了一个词——坚强。我心想：连一株小草都如此的坚强，拥有着不服输的精神，那么我又有什么好抱怨的呢！
坚强，能使一朵凋零的花朵重新绽放，变得花团锦簇；也能使一个人绽放自己的光彩。
仿写紫藤萝瀑布作文3
夜幕降临，我走了大约一个小时左右来到这里，就是为了看到这一大片一大片的星，这里的星，是我从没见过的。
从未见过这样闪，这么多的星，只见一片辉煌的大黄色中还夹着不规律的深蓝色，一眼望去，看不见尽头。只是淡黄色的星，仿佛是一条条鱼儿，在那深不见底的银河欢快地游。先蓝色的大条幅上，泛着点点金光，就像午时的太阳撒入了水里。
月亮呢？哦，这里只有蜂围蝶阵的星，没有月亮，这是星的主场。星一堆挨着一堆，一颗接着一颗，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在发光！”它们在笑。
“我在发光！”它们嚷嚷。
瞬间觉得，这并不是安静的夜晚，而是在这样的夜晚，开上了一个派对。
我找到了北斗七星，这七颗星，一颗比一颗颜色深，一颗比一颗闪，单看勺尾的那一颗，它，是指着北方的，也是七颗星中最亮的一颗。虽然我看不见它们的棱角，但中间黄色圆点发出的光晕已经连到了周围的星星我发出来的光晕，只是看久了它们，只会感觉眼前只有着一片黄色，就像大片向日葵，只是心在闪，向日葵没有。
看着星群什么也不想，就这样慢慢进入梦乡，在梦里，星更闪了，而我也是它们当中的一颗。
仿写紫藤萝瀑布作文4
窗外的阳光直射在花瓶之上，空。从未见过这种模样的花，那儿丛，这儿一丛，开得可盛哩！一地的鹅黄色，像夜空中的几点星，散落在少许的墨绿中。采上那么三捧，一捧留给自己，两捧送给那个她。
她还小，也就小班了罢。每日高兴顽皮的她好像被老天爷嫉妒，开玩笑似的捉弄了她——发了高烧，烧了好几天，住了院。
还记得找到它的时候，日光好像是金灿灿的，花瓣外深内浅，大概是在家中晒足的日光浴呢。那儿没有拥挤的人群，也没有那话痨似的鸟儿与蝶。留在那儿的只有那几丛惹人爱的小野花，细长细长的腰，在风中摇曳，使从异域来的舞姬。一片一片的挨着，一朵一朵的挤着，周围和底部的岩石与它格格不入。她难受，她无助；它出生不幸，它不耀眼。“我在努力！”它们在吵吵。
“我不放弃！”它们声嘶力竭。
花蕊是伴着点橘红的黄色，里面装的像是沉淀许久的“女儿红。”有的小花苞未完全开放，但有一小点花瓣尖裸露在外，细看，好像有那么一点儿小竖纹。花苞底鼓鼓的，咋了？又藏啥好吃的了？它笑，可却是忍俊不禁的笑。
过了一个星期，它在我的手上。它打扮的美美的，我向前走，来到了病房门口，虽是盛夏，但这次却显得格外凉爽。上次送去的时候，还是含苞待放的花骨朵儿，这次再见，它虽是小小的，却显得令人怜悯而不失一丝可爱，这些离不开她的精心照料。深受病痛折磨，手上的针孔密密麻麻，额头上贴着退烧贴，却依旧手舞足蹈，在病床上摇摆着看似坚强的躯体。我知道她很高兴，我进来后，她便不停地叫着：“姐姐来来，跳舞舞！”脸上的笑容是生病后第一次那么盛。一起玩耍的时候，看到在病床边的桌子上。
一半是阴，一半是阳，那两束花，一束在花瓶中，开的更茂；一束是斜倚在一旁，颜色更加靓丽。而它们的位置正好在阴阳交融处。我也许想不到她与它在阴暗中的折磨有多痛苦，但我知道他们在阳光下是那么骄人。
一个月后，她出院了。
窗外的阳光也有些暗下，花瓶，香甜，满。
仿写紫藤萝瀑布作文5
再次坐在考场上，内心的忐忑不安已经烟消雾散。与上次不同的是，我变得自信，变得坚强。我不觉得有什么困难能挡住我的脚步——就像那盆开花的仙人球一样……
从我上学起，我的电脑桌前就摆放着一小盆仙人球，它四季常青，绿的透彻，但却并不好看，有些瘦弱。
正是那天上午，我接到素描考级的通知，便匆匆忙忙的跑到考场。
我急促的拿出笔和画板，忐忑不安。我坐在位子上，看到考级的内容时，我愣住了——这画的可是从来没画过的。我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来，拿起笔却感到无从下笔。考完后，我意料到，这次考级绝不可能成功。
不久，考级成功的名单出来了，意料之中的事，上面没有我的名字。
我低下头，把头埋的很低很低，好像要将头贴在地面上；坐在窗前，远望窗外的风景，眼眶是湿润的，眼前只有一片昏暗；我趴在桌上，把头埋在两臂之间，小声地抽泣着，哭了很久，很久……
我抬起头，狼狈地抽了几张纸巾擦眼泪。可是，我的眼前却出现了这样的美景：那从在角落蹲着的仙人球，竟奇迹般的开了一朵花！小小的花瓣努力向外支撑着，它憋足了气，努力不让自己合上。五六片中，淡黄全在外头，只把深黄往里挤。淡黄色的清香弥漫着我的周围，不如妖艳的玫瑰浓厚的芳香，也不如桂花的十里飘香，只是那种纯粹的、难以察觉的芬芳，朦胧，沁人心脾。阳光在其身上闪闪的点缀，如迸溅出的黄色蜂蜜，在我的心里流动着，清爽，香甜，回味无穷。在不计其数的淡白色刺中，它最为光鲜亮丽，如明媚的笑容，是那么引人注目。
可是回想起来，我有多久没给它浇水了呢？又有多久没仔细看过它一眼呢？我怕是早就忘了它了吧！？那它又是怎样坚强的拖着虚弱的身子开出花的呢？
我陷入了沉思。这朵花好像一束充满希望的光线照入我的生活。几个月后，我充满信心地再次走入考场，再次尝试考级。但我却无比坚定，这株仙人球都能如此坚强，我又为什么要畏惧呢？
仿写紫藤萝瀑布作文6
知道成绩后，我一直站着望那一片向日葵“这次考试很重要，有关你的分班，你一定要争口气啊！”爸爸将希望寄托在我身上，我这次真的考砸了。成绩一塌糊涂。
向日葵啊！你每天只用朝着太阳走，多么简单自由的生活！你能看懂我的心吗？嗯？你怎么是花丛中独一无二的向日葵，所有花都不朝向你。难道是因为你即将枯萎？你就像一个孤独自卑的少女，留着许多金黄的头发，但与人不同的是你本该拥有一头漂亮的金发，但金发中却夹杂着一朵棕黑色的发丝。就像一块洁白无暇的璧玉上多了一块引人注目的黑色斑点。圆圆的脸蛋中有许多大小不一的焦色瓜子。一颗颗连成一排排，一排排拼成一圈圈，一圈圈连成一面就像少女白里透红的脸蛋上却长满数不尽的雀斑。凑近一闻，淡淡的瓜子香勾住嗅觉，让人忍不住摘下一粒来品味。
这瓜籽大概是浓香味的吧，我想尝，但没有伸手摘。
你的杆是深绿浅绿的。花朵下撑着两片又大又厚的嫩叶，就像少女冬日裹着新棉袄。你的身躯是多么挺直啊。我知道你从来不向任何人弯腰。
“妈妈快看！好大一朵向日葵！”它的瓜籽看起来很诱人，闻着好美味！我能尝尝吗？”一个快乐的儿童走来。“它会扁的。你看，它的头一直低着，肯定是不想让人看见它的脸。如果摘了它的瓜籽，它会难过的。”
“那又为什么它的花瓣有一朵是黑色的呢？竿还这么挺拔？”
“嗯，应该是它快枯萎了，但是依旧让自己屹立在这，希望之后能继续追随太阳。
是啊！它还一直保留着自己的初心，就算自己再怎么丑陋，也一直朝着自己的目标奋斗。不到终点永远都有生机。第二天，太阳从山脚慢慢升起，逐渐到达空中最高点。那株向日葵竟然抬起了自己的头。黄色的花瓣渐渐变得茂盛了。它不再注意棕黑色的花瓣，自信地仰头朝着太阳微笑。向日葵，你永远向着东边跑。
早晨，正午，傍晚始终如一。
仿写紫藤萝瀑布作文7
牵着你的手，走进了桂园。
隐匿在大块大块墨绿中的，是几星金黄。傲慢的金黄越接近花芯便淡雅，逐渐消失成了浑泊的奶白色。花尖的金黄与花芯的奶白都在黄色中
闪烁着点点亮光。每一朵黄色小花都小小的，大体与丁香的十字小花相像，又好似刚出生的婴儿皱皱的小脸，半合半开，里头钻出了一根根触角般的花蕊。一个身穿白裳，洁白无瑕；一个身着黑衣，高冷神秘。在黄色的背景下，两个身影都是那么显眼"看吧，我和你说过，桂花开了！"你满脸幸福地望着满园桂树。"嗯。"不解风情的我却只是拿着铅笔在草稿纸上随意画着，画中是那个坐在桂花中青春洋溢的你。
这一次来，我们一人带了一把琴。
坐在桂园中，望着桂花，一点点如零星的音符；一束束如叮咚的清泉；一簇簇如歌唱的流水，一首《致爱丽丝》在空旷的桂园中流淌，伴随着桂香，如清酒缓缓入了口，甘之如治，甜而不腻。阳光懒散地将光泼向大地，透过绿叶，留下了一个个圆形的小阴影，透过桂花，却在地上遗失了一枚黄色印记，如同发散着阳光香味的小糕点。当时的梦想很简单，很单纯却也很伟大。想和你在最喜爱的桂园中弹一首赠与对方的曲子，让桂园为我们做见证。
后来，学业繁忙，很久没去桂园。又是一次模拟考考完，生性好动的你忍不住了，直接把我拉入桂园。很久没来，竟不知，它们已经这么香了。香气是浓郁的，沁人心脾，若是去用手把玩。遗弃后，手上仍有残留的芳香，如同浸在花海中沐浴了一般，香味挥之不去。坐在久违的石椅上，你不知从哪掏出了两块桂花糕：“给！”闻着桂芳，食着桂香，身处桂境，趁着吃完后的兴致，摘下了一株，片片金黄的花上还点染着几滴橘红，像秋天将画笔随意挥霍所留下的痕迹。迎着微风，簇簇花儿都笑着歌唱，将香气连同歌声送往远方。“不要老是想着考试，像两年前一样就好了！”你笑着拍拍我的肩，很快，十字路口就要来了。一个月后的毕业考，可我的包中仍是惨不忍睹的试卷。愿我的前途也能像这桂园一般，处处茂盛，繁花似锦。
很快要开学了。
桂园的桂花早开早谢，此时地上已经落满金黄色的小花。当时的排排桂树，不也十里秦乐，十里飘看？在这个桂园，我经过了很多辆车。它们转瞬即逝，我在这桂香车站静静地看着它们来也，去也，把你也带离了我身边。“
当时，车马慢，邮件慢，一生只够爱一人。”车站总有人来，也总有人去。愿我们间的回忆能杂融着桂香激荡在你的脑悔中。
仿写紫藤萝瀑布作文8
我沿着路走，往尽头望去，一片黑色。路过一片苜蓿地，便停住了脚。
苜蓿很小。我蹲下来，抚摸着一株苜蓿，静静地观察着。三片圆形的绿叶子上蒙了一层薄尘。它们紧紧地凑在一起，显得有些可怜。一根深绿色的细茎支撑着它们，倒有一种心有余而力不足的感觉。苜蓿中央开着一朵小小的蝶形花，是一种较深的紫罗兰色号。上大下小，像电视里播的大头儿子，颤巍巍的，在风中摇曳。苜蓿花一摇一摆，随着孩子们嬉戏时稚嫩而悦耳的歌声，竟有一种说不出的韵律。
小时候，傻里傻气地就去尝苜蓿花。两指捏住下端，也没有清洗就往嘴里送。咀嚼了几下，舌尖只感觉到一阵酸涩。真的，很不好吃。如今的我一想到那种味道，就会不由得皱几下眉毛。可孩童哪里管这些啊，只是一股脑地抓起一大把往嘴里塞。也许是上天看不下去了吧，涩涩的苜蓿花也被我尝出一丝甜味儿。值得庆幸的是，小时候我是住在农村里的。空气很好，苜蓿花也未沾染上尘埃和车尾气。
大概是八岁那年。我第一次跨出了这个我曾经觉得好大好大的小乡村。那时我稀奇地在外面探索新世界，完全地把这些在儿时给予我莫大快乐的苜蓿花抛之脑后。
渐渐地，我长大了，脾气也变得喜怒无常：有时手舞足蹈，有时火冒三丈。父母也因为我们姐妹俩学业的关系，将家搬离了小乡村，搬到了这个人来人往，就算到了凌晨也有人还开灯未眠的虹桥。
偶尔，趴在窗台上，我会想想之前在小乡村里的生活。那时，村里条件还不是很好，街口路灯总是三天两头地坏。于是呀，村委就在苜蓿地附近立了个大概一米五的木杆子，在上头挂个大红灯笼，供大家夜晚照明。光，不是很亮，反而很暗。但是过路人记得最深的，却是这盏幽光。
有时候，我会趁父母不注意，夜间跑去苜蓿地里玩。记得有一次风刮得太大，把灯笼里的火吹灭了，吓得我连连惊呼，弱小的身躯在夜晚凉风中瑟瑟发抖……多年后，我又踏回这个小乡村。这个破破烂烂的小乡村早已变了模样。又高又亮又好的路灯，修起来了；坑坑洼洼的小路，被沥青路代替。苜蓿地也因为不用又占地儿而改成了停车场。那些活在我儿时记忆里的苜蓿花，也终究只有我一个人在怀念……
我回过神，面前仍是那片苜蓿地。伫立在一旁，贪婪地嗅着那里不易察觉、久别重逢的花香，夹杂着夏季独有的粗犷与生机，似山间清泉叮咚，淡淡的，幽幽的，安抚了我心里所有的烦躁。
小乡村的苜蓿地已不存在，我的童年也算是随之逝去；而眼前这片苜蓿地却又激起我少年时期独有的热情与活力。不记得在哪里看过一句话：“眼角只看着过去，就会困在那里面，然后慢慢的，会发现，毫无长进。"现在想起来，无不皆是道理。面对这些不太美好的回忆，我终于不再沉浸其中，抬起头，有了跨过去的勇气。
我站了起来，沿着路开始跑。这次，我迎着风，看到了路的尽头，有一道无限向外延伸、延至天边的光。
仿写紫藤萝瀑布作文9
只见前方有一片繁盛的紫藤萝，我不由得停住了脚步。
这生命力实在不可遏止，深深浅浅的紫色瀑布悬挂着。不见发端，不见终极，像一直在流动，从未停止。如同紫色大条幅般的藤萝，泛着点点银光。这银光是每一朵紫花中最浅淡的部分，却很像瀑布中迸溅的水花。此地春红已谢人群与蜂围蝶阵消失。而紫藤萝依旧生机勃勃。
它们在笑，也在嚷嚷，反复地自豪地说着同一句话：“我在开花”。
紫藤萝的花穗颜色上浅下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它们的花朵像帆，帆下带舱。这魅力九分的梦的船胞内，装满了仙琼浆，令人喜爱。
伫立凝望着一树紫藤萝。这条不会枯竭的瀑布在眼前，也在我心中流过，一些疑惑和痛楚被喜悦所替，心里多了份精神的宁静。忽然忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝，虽爬得高，但花朵稀落，后来花朵也消失了，剩余的紫藤花架被拆，遗憾至极。
藤萝终于再一次开花，且如此茂盛繁密，遮住了盘虹卧龙般的枝干。这瀑布流向人的心底。无论人、花，都会遭遇不幸，但生命长河是无止境的。顽强的、美好的生命是永恒的，生命长河也永休不止。
一个生命有限且短暂，但多个生命汇集，会成为永恒。请让你的生命更绚丽、更多彩吧
仿写紫藤萝瀑布作文10
我不由得停住了脚步。
一树繁花，风过，一阵花落，只见一片忧郁的淡粉色，像一阵雨，从空中垂下，边开边落，淡淡粉红色中透着白，又似乎透明，一团团一簇簇淡粉，深粉，乳白仔细看时，那樱花正在不停地嬉戏吵闹。
“我在开花！”他们在笑。
“我在开花！”他们嚷嚷。
每一簇樱花都那么美丽，惹人喜爱，我无法用文字形容那花瓣的色彩说它是翡翠，它又显得那么冰清玉洁说它是玉，它又显得那么柔嫩而没有玉的刚硬，薄如纸片的花瓣好像轻轻一碰就能破似的，淡黄色的花蕊约有一寸长，像一朵太阳花迎风招展，它与所有花都不同，不同于兰的君子，梅的傲雪，竹的潇洒，微风吹过花香在我心头流过，山樱似美人，红颜易消歇。
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展2）
——仿写紫藤萝瀑布作文10篇
仿写紫藤萝瀑布作文1
如果说，坚强是一颗常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说坚强是一朵不败的花，那么照耀他的必定是心中不落的太阳；如果说坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。
一天傍晚，大雨下了起来，豆大的雨点像断了钱的珍珠不断地落下，落在地上的雨不久就汇成了小溪。我烦躁地坐在靠窗的书桌旁，盯着书桌上那道令我百思不得其解的数学题。我无助地望向窗外，不经意间瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中显得十分无助，如同我一般，慢慢地，它弯下了腰，仿佛要倒了一般，我叹了口气，转过头不再看它。
时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨已经停了。虽然天空依旧灰蒙蒙的，但是空气变得更加清新，这场大雨让大地变得更加生机勃勃。我再次望向窗外，令我震惊的是，那株小草竟然没有被大雨打倒，而是像一个士兵一样挺拔地站着。我的头脑里的万千思绪顿时间烟消云散，想到了一个词——坚强。我心想：连一株小草都如此的坚强，拥有着不服输的精神，那么我又有什么好抱怨的呢！
坚强，能使一朵凋零的花朵重新绽放，变得花团锦簇；也能使一个人绽放自己的光彩。
仿写紫藤萝瀑布作文2
我家阳台上摆放着很多的花，有淡雅清香的兰花，清雅高洁的菊花，四季芬芳的月季。每当花开的时节，它们都争奇斗艳，各显各的风采。可是，相比它们，我更偏爱于书房里的文竹。
一开始，我以为文竹就是熊猫爱吃的竹子，但是，它却是盆栽的草，这不得不令我吃惊。文竹的名字是多么的文雅、好听！
文竹的根扎得十分地深。碧绿的枝干从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像一条条碧绿的丝带。当它长到一定程度时，枝条上伸出一条条的茎，茎顶上冒出了叶子，叶丛中还隐隐约约有一些黄色的小点点，像是害羞的姑娘躲在叶丛中。
叶片上长着十分细细的软软的针尖，虽然比不上松树的松叶，但是它又是格外的柔美。它比不上松树那样高大坚固，但它也有顽强的生命力，即使在漫长而寒冷的冬季，尽管天气有多么的恶劣，不论是刮风下雨，它仍是翠绿，笔直地立在那，与阳台上的花更是无法比较。它是格外的突出，格外的美丽。
文竹的身体不像吊兰垂下，而是节节向上，枝干中通外直。文竹的叶子微微朝下，远远望去，更像是一道碧绿的瀑布，浮现在眼前，美不胜收。
文竹寓意着纯洁以及朋友之间的友谊地久天长。它的美丽，不脱俗，素妆淡裹。外表虽是柔美，但隐藏不住它坚定顽强的心。它象征人类的美好，人间的纯情……
文竹虽然没有牡丹高贵，兰花淡雅，月季芬芳。但每当我来到书房看书，它总是默默无闻地陪伴着我，让我每时每刻欣赏她的美丽，领略她的精神，感受它的纯洁。
仿写紫藤萝瀑布作文3
夜幕降临，我走了大约一个小时左右来到这里，就是为了看到这一大片一大片的星，这里的星，是我从没见过的。
从未见过这样闪，这么多的星，只见一片辉煌的大黄色中还夹着不规律的深蓝色，一眼望去，看不见尽头。只是淡黄色的星，仿佛是一条条鱼儿，在那深不见底的银河欢快地游。先蓝色的大条幅上，泛着点点金光，就像午时的太阳撒入了水里。
月亮呢？哦，这里只有蜂围蝶阵的星，没有月亮，这是星的主场。星一堆挨着一堆，一颗接着一颗，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在发光！”它们在笑。
“我在发光！”它们嚷嚷。
瞬间觉得，这并不是安静的夜晚，而是在这样的夜晚，开上了一个派对。
我找到了北斗七星，这七颗星，一颗比一颗颜色深，一颗比一颗闪，单看勺尾的那一颗，它，是指着北方的，也是七颗星中最亮的一颗。虽然我看不见它们的棱角，但中间黄色圆点发出的光晕已经连到了周围的星星我发出来的光晕，只是看久了它们，只会感觉眼前只有着一片黄色，就像大片向日葵，只是心在闪，向日葵没有。
看着星群什么也不想，就这样慢慢进入梦乡，在梦里，星更闪了，而我也是它们当中的一颗。
仿写紫藤萝瀑布作文4
虎，它是勇猛的，它是丛林中的王者，是地上的猛兽，连站在食物链顶端的"人类也要惧它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一点关系，可它也同“虎”一样是勇猛的吗？不，它只是一种随处可见的植物，一种极普遍的植物。可正是它的普通，体现了它内在的伟大。
祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁风。果树、庄稼遮住了它，她看不见阳光，日日夜夜在黑暗中生长；人们厌恶它，觉得它影响美观。在这种逆境中，爬山虎是如何生长的呢？我常常思考这个问题。邻家的小孩和我很同情爬山虎，所以我们经常拾一些红砖，一块一块地垒在爬山虎的身旁，希望这可以成为帮助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也会有它的志向啊！它的梦想是天空、阳光和雨水，它化悲愤为力量，它生长着，它散发着属于希望的光！
几年后，我离开了故乡，带着和爬山虎一样的愿望，开始了新的生活。我努力着，想和院子里的爬山虎一样向上爬。那时我才明白，比我优秀的有很多比我努力的也有很多。我学着爬山虎，不惧一切的生长。
一次暑假，我又回到了故乡。我再次踏上了这块熟悉的土地，见到了熟悉的人们。当我再次回到祖母的小院，再来到生长着爬山虎的墙角，我不禁大吃一惊——它已爬满了整面墙。它做到了，它完成了属于自己的梦想。我不禁感到惭愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半吗？
希望我可以像爬山虎一样，积极向上生长
仿写紫藤萝瀑布作文5
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”梅花多么纯洁。它不与百花争艳，只是迎着风立在凝雪的枝头。小小的一朵梅花，竟然能被做出一首又一首的诗歌与文章，这足以见它的魅力非凡。
二月份的天气是寒冷的，我走在回家的路上，虽然厚大的羽绒服紧裹住我的身体，但风一吹，还是让人忍不住发抖。于是，我戴上帽子，继续往前走。抬头看看前面，路面像我的脸一样，冻得发白。忽然，一阵淡淡的香气迎着风钻进了我的鼻孔。我感到了温暖。抬头，发现一朵梅花立在光秃秃的枝头。没有绿色的点缀，只有花朵的红色，我情不自禁地伸出了手，轻轻地触碰它的花瓣。有一颗水滴从花蕊中滑落，滴在我的指尖。一刹那，有一股透彻心扉的凉。
我的目光紧盯着它。它在凛冽的寒风中绽放。不与百花争艳，也不与世俗随波逐流。它不畏寒风，只愿在寒风中做一朵温暖的花。它从不向寒风弯腰，厚雪压枝，它也不曾低头。寒风吹过，它无畏；厚雪压枝，它无惧；赠人香味，它无私。
它淡然，既不高傲，也不鄙夷。它认同个人的选择，它只垂青没有人想要的冬。
梅，在这纸醉金迷的社会，空谷幽兰，它成了"可远观而不可亵玩焉”之物，它活出了绝大多数人都难以活出的高度。
梅香，存于我心！
仿写紫藤萝瀑布作文6
看，春天驾着七彩祥云姗姗而来，浑身散发着沁人的清香。太阳是红灿灿的。天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，花朵是五彩缤纷的……朝气的迎春花，高贵的牡丹花，娇艳的桃花都敌不过我心中盛开的那朵木棉花。
偶尔经过母校的门前，总会看到那一朵朵如火般绽放的木棉花。硕大的花蕾朵点缀在灰黑的树枝上，饱满而丰硕。那仅有的几朵不显眼的龙蕾藏在一簇又一簇的木棉花中，像是一个娇滴滴的小女孩。周落的木棉枕随着温和的春风，坠落在*坦的地面上，形成一条特别的红毯。我带着回忆，踏着木棉花瓣继续走去。
思绪回到20xx年，那年木棉花开得很旺，花瓣在凋落后坠下，成了我们饭堂里的一道特色菜。再然后，那棵一年四季都站得笔直的木棉树的周围就会缠绕着一圈又一圈的棉絮。我总会拉着朋友们追着这些棉絮，感觉在和棉絮一起随风飞扬。时常，我站在木棉树下出神、看棉絮飘到头上，肩上，手掌里，那棉絮柔柔的，很舒服。那时我总会小心翼翼地把棉絮装进盒子里，然后捧回家，像是捧着什么绝世珍宝一样。
那时的站在教学楼步看木棉花绵袈漫天飞舞的场景真的很美，那时追着木棉花絮跑的我们也真的很纯粹。怀念母校，怀念那时的美好时光；铭记校训，铭记木棉精神——不屈服，不退缩，向阳而生，乐于奉献……
春天到了，木棉花开了，我们会在顶峰相遇的。
仿写紫藤萝瀑布作文7
春色中，闲游时，我眼前掠过一抹嫩粉。
东风拂过树梢，引得桃树摇曳，挥舞着枝条，应是春来了吧？
浅棕的枝丫上拥趸着几处桃花，嘻嘻闹着，幼稚园的小孩们一样活泼可爱。
桃花瓣欲绽不绽的，蜷曲着，似了那位扬起的帆，驻守在码头上的船，还未想清要向哪里远航哩。我用手拨开一瓣桃花，由内里渗出的丝丝缕缕的粉，到花瓣边沿时，已全然白了，满含生机，满蕴愁绪，似在苦恼明日是要飞往他处，还是留在树梢头，抑或是桃树根边，为其他桃花骨朵提供营养呢？
花未想明白。
一列桃树，极目望去，粉色蔓延在弯弯曲曲的小路上，粉红在地上泛滥。脚下需着实小心着，因不愿踩到花瓣。
路的尽头是一株极老的桃树，树皮上镌刻着年纹，却是满面春风，满是生机的，也不知是有多少桃花瓣培育而成的，香味幽雅，树冠上萦绕着透明的淡粉的馨香，格外幽渺，格外令人着迷。
树的一条粗壮的枝干伸了出去，托着几种桃花，那里面是奥兹调试的勇气药水吗？不然怎么会有这么多花瓣前仆后继的甘愿以身为树提供养分吧？
这是一个无穷的循环，两方的馈赠：树培育了花，花保护、养育树，树也由此孕育更多花骨朵。
多美好啊！抬眼细观那丛桃花，由十来多桃花簇拥而成的！树上有数十丛，甚至上百丛桃花，他们都各自其职，兢兢业业。有一朵桃花，因雨水的洗礼，折了大半花瓣，苟延残喘的附在树上。
那朵桃花应该为这棵树做了很多吧？
一朵朵灿烂的桃花，编织出了一棵桃树，那不仅仅是桃树。
桃花氤氲出的淡粉的氛围，飘渺的幽香，令人驻足遐想：似乎做桃花也是一种不错的选择。
而路径延绵无尽头，愿心中仍育一桃花。
仿写紫藤萝瀑布作文8
虎，它是勇猛的，它是丛林中的王者，是地上的猛兽，连站在食物链顶端的人类也要惧它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一点关系，可它也同“虎”一样是勇猛的吗？不，它只是一种随处可见的植物，一种极普遍的植物。可正是它的普通，体现了它内在的伟大。
祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁风。果树、庄稼遮住了它，她看不见阳光，日日夜夜在黑暗中生长；人们厌恶它，觉得它影响美观。在这种逆境中，爬山虎是如何生长的呢？我常常思考这个问题。邻家的小孩和我很同情爬山虎，所以我们经常拾一些红砖，一块一块地垒在爬山虎的身旁，希望这可以成为帮助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也会有它的志向啊！它的梦想是天空、阳光和雨水，它化悲愤为力量，它生长着，它散发着属于希望的光！
几年后，我离开了故乡，带着和爬山虎一样的愿望，开始了新的生活。我努力着，想和院子里的爬山虎一样向上爬。那时我才明白，比我优秀的有很多比我努力的也有很多。我学着爬山虎，不惧一切的生长。
一次暑假，我又回到了故乡。我再次踏上了这块熟悉的土地，见到了熟悉的人们。当我再次回到祖母的小院，再来到生长着爬山虎的墙角，我不禁大吃一惊——它已爬满了整面墙。它做到了，它完成了属于自己的梦想。我不禁感到惭愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半吗？
希望我可以像爬山虎一样，积极向上生长
仿写紫藤萝瀑布作文9
那年春天来得太迟，太迟了，但总算到了。我听说桃花开了就兴冲冲地来到了爷爷家，之后就被那桃花吸引了，整棵树已经被一个个笑脸给占领了，就像无数的孩子站在一起，也不知道发生了什么事，一个个开怀大笑。
我不由得再走近瞧瞧，雪白的花瓣染着一道淡淡的粉边，给人以清新与简约的感受。我不禁感叹：此花只应天上有，人间哪得几回赏？边看得更仔细了。含苞未放的花儿把粉色集中在一点上，正努力地撑开它，又想放松一下，就和身边的花儿打着招呼；刚刚绽放的花儿，还是没有鼓足勇气，又微微收敛了一下花瓣；完全绽开的花儿，迎着清晨的阳光，不时还有几只蜜蜂来串门儿，已经凋落的花儿伴随着春风飘落，但它们的生命并没有结束，因为它们会留下它们生命中的结晶——果实。整棵树就像一个四世同堂的大家庭，好不热闹。看着看着，我的嘴不觉流出了口水，因为几个月以后我就可以大饱口福。
淡淡的清香笼罩着我。忽然记起几年前这里的桃树，那时，树上的花儿稀稀疏疏，整个春天都没人管它，好像是让这些残花败叶自生自灭。之后，连结出来的果子都是酸溜溜的。
而如今的花儿，却开得这样盛。这是为什么呢？原来啊，是爷爷在这一年中给它浇水施肥、修剪枝条，细心呵护，成就了它。每一个成功的人背后，都会有别人给予的帮助，让他慢慢长大。花儿会留下美味的果实，回报曾经给它施过肥的人。那我们能不能比它做得更好呢？是不是也应该在自己成功时不忘曾帮助过自己的人呢？
请让我们都能感谢曾经帮助过你的人？你一定会发现在这一刻你才是最快乐的！
仿写紫藤萝瀑布作文10
只见前方有一片繁盛的紫藤萝，我不由得停住了脚步。
这生命力实在不可遏止，深深浅浅的紫色瀑布悬挂着。不见发端，不见终极，像一直在流动，从未停止。如同紫色大条幅般的藤萝，泛着点点银光。这银光是每一朵紫花中最浅淡的部分，却很像瀑布中迸溅的水花。此地春红已谢人群与蜂围蝶阵消失。而紫藤萝依旧生机勃勃。
它们在笑，也在嚷嚷，反复地自豪地说着同一句话：“我在开花”。
紫藤萝的花穗颜色上浅下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它们的花朵像帆，帆下带舱。这魅力九分的梦的船胞内，装满了仙琼浆，令人喜爱。
伫立凝望着一树紫藤萝。这条不会枯竭的瀑布在眼前，也在我心中流过，一些疑惑和痛楚被喜悦所替，心里多了份精神的宁静。忽然忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝，虽爬得高，但花朵稀落，后来花朵也消失了，剩余的紫藤花架被拆，遗憾至极。
藤萝终于再一次开花，且如此茂盛繁密，遮住了盘虹卧龙般的枝干。这瀑布流向人的心底。无论人、花，都会遭遇不幸，但生命长河是无止境的。顽强的、美好的生命是永恒的，生命长河也永休不止。
一个生命有限且短暂，但多个生命汇集，会成为永恒。请让你的生命更绚丽、更多彩吧
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展3）
——紫藤萝瀑布仿写作文5篇
紫藤萝瀑布仿写作文1
樱花，不像牡丹那样艳丽，也不像菊花那样多姿，更没有了丁香和茉莉那种诱人多清香，但当它在这海滨的一角怒放时，却牵动了整个城市的脉搏。樱花呵，樱花，是谁给了你这样大的魅力？那亭亭玉立的，舒展着妩媚动人的腰身，像在欢迎满面春风的客人。
紫藤萝瀑布仿写作文2
静静地，雨大了，是雷阵雨。一会儿下，一会儿停，天空撕开一道缝，闪着白光，几秒后，便是一道震天震地的雷。
雨水在天空中乱窜，窜一会儿后，就密密地下起来，地上的水淹过了脚。停下来，细细的听着合奏。
雨轻轻地从身边擦过轰隆隆的雷声在头顶飘去，闪电在眼前忽的晃来忽的晃去。慢慢地，轻轻地，这合奏到了高潮。
雷声越来越大，雨越下越快，闪电越擦越亮。心跳也跟上了这节奏。
雨渐渐放慢了脚步，雷公闪电也迁就着雨，慢慢地离开了，大自然又恢复了*静。
这雨冲洗了花草树木，冲洗了大地，冲走了灰尘，纯净了人们浮躁的心灵。雨，是大自然的使者，她来*静我们的心情。
紫藤萝瀑布仿写作文3
我被路旁的樱花迷住了，不由得停住了脚步。
静静地观赏着那一树晕红的花蕾，淡红的花瓣，粉红的花蕊，如空中的云锦，似盛装的新娘，又如在芭蕾舞台上翩翩的少女，散发着无限的魅力。春风轻轻拂过，樱花瓣如飞扬的雪片，纷纷扬扬，撒落在赏花人的肩上、头上，树间的草地上洒满了花瓣。樱花粉红，色不浓艳，形不丰腴，浑身透着一种清新与质朴，优雅而不俗的风韵。樱花盛开时，樱花竞吐芳争艳，宛如粉色的面纱温柔的覆盖在树冠上。樱花绽放，引来不少赏花的人，他们谈笑嬉闹，欣赏着树上的樱花和身边的春光。
和樱花的盛开相比，我似乎更偏爱于缤纷落樱的时节。樱花的花期短暂，才刚刚绽放枝头，繁花楚楚动人，转眼却似雪如雨般的飘落了。毫不犹豫，前仆后继的从树上落来，洒落在大地上。她确实有过轰轰烈烈开放的曾经，就在她短暂的盛开中，让我看到了她的热情和奔放，她又是那样的纯洁与高雅，红如胭脂白似雪。在这样的短暂中，她把自己所有的美丽奉献给了爱她的人。如此花落如雨之景又怎不让人扼腕？今古多少人为之陶醉。透过亮晶的雨帘，瞧着树上的樱花一瓣一瓣地随着风飘在雨丝里，粘着雨一起落在地上，溅起一朵朵透明的水花。樱花在那份恬淡的、静谧的，悠然的意境之中飘落了。
樱花盛开，是那样的美，凋落时又是那样的清纯高洁。花开花落如人生百味，人在盛放时亦应当如樱般展现出自己的美，在凋落时也应当如樱般不染尘俗。
我不由得加快了脚步。
紫藤萝瀑布仿写作文4
一滴水珠。折射太阳的光辉;
一方荷塘.闪耀整个夏天的光芒。
——题记
在一个有荷花的夏天，我驻足，徘徊，徜徉，流连。远离夏日的烦躁，置身于荷花湖畔。
最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞
夏天，因有荷，顿显娇媚。
池中荷花，如水中嬉戏的天鹅，翘首顾盼;又如仙女，在水上翩翩起舞。硕大的荷叶像一把把雨桑娇羞的花朵风情万种：有的苞蕾紧裹，有的含苞欲放，有的花蕾初绽，有的花瓣怒放，也有的花尽瓣谢唯留蓬。
荷花一脸娇羞，依在荷叶与碧波之间，随风荡漾，随波起舞……荷叶拥抱荷花，婀娜多姿;荷花如妙龄少女般依偎着荷叶，或许正沐浴在炽热爱恋中。心与心的碰撞，绽放出最美的花朵。荷，以冰清玉洁的美，展现她们的高贵。在夏天，百花因它失色，万物亦因它陶醉。
夏荷。湖边娇羞的少女。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
夏天，因有荷，*添圣洁。
荷叶田田，晨露闪闪，总有几枝花箭从泥里钻出，将微笑写在花红与碧绿之中。一片绿色的荷叶，恰到好处地遮掩着荷花。两片舒展的荷叶，托着盛开的荷花，显得格外妩媚。荷叶与花瓣之间，花蕊淡黄，没有世间的污浊，像少女之
心，把她的美奉献给夏天。
不忧、不惧、不卑、不亢是荷花的品质，她以独有的爱恋，溢出纯情，绽开心香。我怀揣梦中圣洁的幻想，把荷花的爱恋珍藏。夏荷.河畔圣洁的使者。
濯锦翻红蕊
夏天，因有荷，充满诗韵。
看着这一池夏荷，我真想折一片圆圆的荷叶，如擎着一把伞，这是一种拥有，也是一种满足。古人日：“览百卉之
英茂，无斯花之独灵。”今日，终悟，荷乃百花之独灵。王维的“莲动下渔舟”诗意盎然，李苦禅的“墨荷”笔墨酣畅，朱自清的《荷塘月色》意象纷呈。
我不是画家，无法描绘它的天生丽质：我不是诗人，无法吟咏它的妩媚与妖娆：我只想把“濯锦翻红蕊”留在心里。
夏荷，水中诗韵的仙子。
荷，花之君子者也
夏天，因有荷，更显坚强。
荷叶，碧绿一片如染，错落参差。荷花，白得无瑕，红得娇嫩。远处，几片零星的荷叶中有一朵荷花，几乎枯萎，但它依然固执地保持着黯淡的红色，尖尖地屹立在绿叶丛中：荷花，不愧为花中君子，君子亦坚强，坚强亦美。
夏荷，我心中坚毅的君子。
赏荷花，醉夏日;赏夏日，醉荷花。
紫藤萝瀑布仿写作文5
虎，它是勇猛的，它是丛林中的王者，是地上的猛兽，连站在食物链顶端的人类也要惧它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一点关系，可它也同“虎”一样是勇猛的吗？不，它只是一种随处可见的植物，一种极普遍的植物。可正是它的普通，体现了它内在的伟大。
祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁风。果树、庄稼遮住了它，她看不见阳光，日日夜夜在黑暗中生长；人们厌恶它，觉得它影响美观。在这种逆境中，爬山虎是如何生长的呢？我常常思考这个问题。邻家的小孩和我很同情爬山虎，所以我们经常拾一些红砖，一块一块地垒在爬山虎的身旁，希望这可以成为帮助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也会有它的志向啊！它的梦想是天空、阳光和雨水，它化悲愤为力量，它生长着，它散发着属于希望的光！
几年后，我离开了故乡，带着和爬山虎一样的愿望，开始了新的"生活。我努力着，想和院子里的爬山虎一样向上爬。那时我才明白，比我优秀的有很多比我努力的也有很多。我学着爬山虎，不惧一切的生长。
一次暑假，我又回到了故乡。我再次踏上了这块熟悉的土地，见到了熟悉的人们。当我再次回到祖母的小院，再来到生长着爬山虎的墙角，我不禁大吃一惊——它已爬满了整面墙。它做到了，它完成了属于自己的梦想。我不禁感到惭愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半吗？
希望我可以像爬山虎一样，积极向上生长
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展4）
——《紫藤萝瀑布》教学反思10篇
《紫藤萝瀑布》教学反思1
《紫藤萝瀑布》一文的教学结束了，但我久久不能*静。毫无掩饰地说，这是我最近上过的最投入、最振奋、最能留下回味的一堂课了。我感动于学生热烈的讨论、情感充沛的朗读和精彩不断的表达，也感动于这种师生共生共进的课堂氛围，让我和孩子们不由自主地完成了一程愉快而充实的文学之旅、生命之旅。不知是我感染了学生，还是学生带动了我，我能就是这样相互搀扶着，一直抵达了作者的心灵深处，触摸到作者最真实的心跳，也听到了我们自己灵魂深处的生命吟唱——生命永恒，珍爱生活！
在我的教学预设中，我把课文定位为“品读——感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务：反复品读，赏析文章精美的语句；理解课文主旨，深化人生感悟。从教学效果来看，不仅圆满完成了教学任务，而且这种有广度、有深度的挖掘和课堂生成的是我未曾预料到的。这种意外，当然是学生带给我的，从他们闪烁的明亮的眸子里，我看到的是读书的快乐、学习的渴求和智慧的成长。回顾本节教学的成功之处，我认为得益于以下几点：
一是积极践行了新课程理念。“教师只是课堂教学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”教学中充分相信学生、依靠学生，鼓励他们在问题的导引下层层深入文本，各抒己见，自由畅谈。这一点在“美点品读”环节体现的最为充分：“找出描写藤萝花的句子，读出你的情感，品出花的风采。”无论是学生对“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的解读，还是模拟“我在开花！”“我在开花！”这情趣横生的场景，无论是对把藤萝比作“瀑布”的理解还是把藤萝花比作“帆”的品味和想象，均有来自学生的连珠妙语。在课堂教学中“为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，为不同的学生进行选择提供可能”，课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就会体现得很充分。要知道，你给学生一份信任，学生一定还你以惊喜。
二是教学思路清晰，重点突出，凸显了对文章的“品读”。在整个教学过程中，教师的范读、学生的默读、师生的情感朗读都是贯穿始终的。不同的方式、不同的语气、不同的情态的阅读，让学生充分感知作者流淌在字里行间的暖暖的而又带有淡淡伤感的情愫。在品读教学中，适时穿插补充课文写作背景的介绍，学生补充了现实和历史人物事件等，大大增加了课堂的容量，同时学生的思考能力、听说能力均得到了全面提升。
三是恰当运用现代教学手段。媒体技术只是一种辅助教学手段，而不能替代教师的教学功能。因此，教学手段的运用不在于多而在于巧。教学中，我用课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题，再加上精美的图片和美妙的音乐，创设了良好的课堂学习氛围。再加上与黑板板书的配合使用，使教学相得益彰。
当然，我也清醒地看到这这堂课的.一些不足之处：
诸如教学主要立足于文本的解读，拓展迁移有所缺失，在教学设计上突出了“实”而缺乏“新”意。对于如“生命（人生）像 ” 这样的仿句练习，如借用托物言志写法进行片段写作练习等，课堂教学中基本没有涉及到。这使得本节课教学显得广度不够。
再如我的教学语言还不够精炼，不够优美和流畅，习惯性的口语偶尔还存在。在教学环节的过渡、转折时显得不自然，甚至教学临近尾声时还出现了“珍惜生活”这样不恰当的表述，这将是我今后要下功夫去磨练的基本素养。
语文教学功底的修炼是一个长期的过程，我会在今后的教学实践中不断学习，不断总结，不断反思，努力形成自己独特的教学风格。
《紫藤萝瀑布》教学反思2
《紫藤萝瀑布》是作者宗璞在经过紫藤萝花之前的一段情感的历程，我们可以把这个情感归为两类，一是对花的情感，花是本文主要主要描写对象，用的是工笔。二是写人，而写人的情感是放在历史的大背景中，主题句是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话是写花和写人的汇聚处，作者认为，对于个体的人和话来说，他们的生命都会遇到这样那样的苦难，有些苦难像她的弟弟那样，是没办法挺过去的，但对于历史来说，它都穿行在险滩*原之间，它总是向前进的，个人要获得生活的意义，就要把个人的生命意义和一个国家一个民族的历史联系起来，虽然说个人生命生命陨落，但因为在历史上留下了自己应有的一笔，后人的美好的生活里有他留下的痕迹，个人的生命就因此有了意义。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”之所以获得高度的张力和作者对紫藤萝以及她的赏花的心情和对历史事件的回顾和描述是有很大关系的，这就是说，前边的叙事和描写的充分的抒情和议论的基础。
备课时我想到这基础问题我又想到一个“基础”问题，学生能理解这一篇文章吗？他们理解这一篇文章有基础吗？根据以前教学，我感觉到学生理解这一篇散文有困难，这些阅读困难来自学生缺乏宗璞那样的经历的共鸣点。我认为学生缺乏的共鸣点有。
一、紫藤萝是什么样的植物？大家觉得这个问题可能很好笑，我不这样想，因为我也不知道紫藤萝是一种怎么样的植物，我这儿没有紫藤萝，后来我问学生，全班没有一个人认识紫藤萝，前边的插图其实离“瀑布”太远了，还好，我上网去查阅，看了许多有关紫藤萝的图片，是一大片一大片，近似于课文中说的“瀑布”的紫藤萝，我还下载了许多图片，可惜的是，上课的时候没到多媒体教室里去，就没用上，不过，我在上课的时候让学生想象看“层层叠叠”的三角梅花墙，三角梅我们这儿很多，学生用三角梅的层层叠叠的其实来想象有穗子垂下的紫藤萝，果然理解“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”的紫藤萝变得相当容易。
二、宗璞的弟弟是什么样的人，他和宗璞之间的事是什么？本文比较含蓄，学生阅读时是不太可能很敏锐地发现“生死谜，手足情”的本文的背景。因此，我花了许多时间讲宗璞弟弟和宗璞的关系，对于现在不少独生子女来说，“手足情”的理解不是那么容易，而且这个年龄的学生更难理解了。
三、*和改革开放。这也是妨碍学生理解宗璞感情的"一大问题。因此我从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”说起，讲了许多*和这相关的故事，学生听了大为惊讶，他们完全无法理解那个疯狂年代疯狂的事，他们认为*那个年代，生活应该和现在是差不多的，甚至还不知道*是什么年代。
缺乏了这些理解共鸣点，朗读能让学生理解本文主题吗？如果能理解的话，我认为也可能远离了宗璞的原意甚远，不过，你问学生理解了吗？我相信，学生会高声回答：“理解了！”只是此理解和彼理解是有很大的差距，这差距不是用“个性化阅读”的解释所能解释的。
我们能假装学生已经理解了以上几点共鸣点来“硬教”下去，虽然“硬教下去”可能会让课程完结用时少，可真正的效益未必是大于这样提供背景迂回的教。
《紫藤萝瀑布》教学反思3
我参加市优质课比赛，执教了七年级上第16课宗璞的《紫藤萝瀑布》一文。现将准备及授课情况总结如下：
一、根据文体特点与文本特点确定教学方向。
这次市优质课比赛，主办方要求参赛教师呈报三篇散文和一篇诗歌作为参赛课题的备选。我理解主办方的"意图是要考察参赛教师对“散文”和“诗歌”两种文体的教学把握情况。因此在准备过程中，我首先思考对于这两种文体在教学中应该把握哪些重点，从哪些角度展开教学。其次，根据呈报的课题，再研究结合文体特点，具体的文本应该分别把握哪些教学重点。尤其是在这种多篇准备，抽取一篇的情况下，我们更应该把“文体”和“文本”有效结合起来思考。
二、在反复试讲中加深对文本的理解。
试讲不仅是预测在课堂教学中学生会出现什么样的问题，同时还是教师调整授课思路的过程，更是教师不断加深对相应文本理解的过程。在试讲中，经过和听课教师的反复探讨，对文本的理解越来越深入，重点把握越来越准确。每次试讲后，我都会利用晚上的时间仔细琢磨听课教师反馈的意见，因为听课教师大多着眼于一个点的不足，我需要把不足改正后能很好地设计成一个整体，这样调整后我再试讲。正是在反复的试讲和讨论中，我对文本的理解才越来越深刻。
三、授课中的优点
1、授课设计思路明晰。眼前紫藤萝对作者的感染，与十多年前紫藤萝的对比中明白的道理，心情放松后的振奋前行。
2、难点把握准确，分析到位。文本的难点在于分析眼前的紫藤萝如何让作者的心情发生了变化。在这个环节，我抓住重点句子，引导学生分析理解紫藤萝对我的吸引。
3、板书设计较为合理和新颖。本书我设计成一个张满帆的船形，既符合作者振奋前行的心理，又比较新颖。
四、授课中存在的不足
1、在难点部分——紫藤萝的什么吸引了我的学习中，对学生引导不到位，或者设计的问题不太符合学生的思维习惯，导致学生几次卡壳。应该采取小组讨论或者学生默读课文等方式引导学生深入思考。
2、给学生的思考时间不够充分。同样是在难点部分的学习中，我急于推进课堂，问题抛出后在学生没有反应的时候，没有给学生更多的深入思考时间，在这种情形下，只是自己过多的引导了。
3、课件设计简单。课件中环节比较全，但在文本解读的环节，只是设计了几个大框的问题。课件过于简单，不利于引导学生思考。
4、没有结合背景对文本做深入解读。文本中作者对“生命的长河是无止境的”这一道理的感悟是借助紫藤萝表达出来的，但他对这一道理的真正感悟是从自己和家庭的遭遇中领悟到的，因此，适时适度的介绍这些会对主题的理解更加深刻。
《紫藤萝瀑布》教学反思4
通过本次的课堂教学实录，我认为有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善：
1、师生互动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应该在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论，我在总结时，没让学生自己发现总结出来，而是直接出示给他们。使学生直接记忆，效果欠佳。
此外，我有了新的认识，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。教师除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好教学的各个环节。要开启学生发散思维的升华，尊重学生多元的思维能力，促进创新精神的形成。让学生在课堂上体验成功的喜悦，分享合作的快乐。
通过本次课堂实录，我深深的感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。因此，我们必须充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
《紫藤萝瀑布》教学反思5
听完《紫藤萝瀑布》一课，我获益匪浅。教师在教学中注重朗读与赏析的相得益彰，让灵动的文字在师生互动的课堂氛围中熠熠生辉。
教师是聪明智慧的，在课的正式环节中虽没有加设生字词训练，但在导入正文前的间歇却不失时机的让学生大声朗读生词，这无疑让学生在正课开始的时候便意识到生字词的正确朗读与积累对文章的阅读起着铺垫作用。
教师的引入令人出其不意，从生活中切实可感的的情节入手，出示几种常见的花。这些花都有自己的秉性，这是它们不同与其他花的独特之处。学生注意观察和思考将它们用精准的文字演绎出来，将诸如向日葵、玫瑰这些形形色色的花鲜活的展现在大家的眼前。这些为人所熟知的花给学生带来了亲切感，也为本课学习紫藤萝瀑布起到水到渠成的推动作用。花与花的对比和过渡，加深了学生对不同花性的认识。
本课最充分展现学生学习素养的地方是朗读与赏析，教师在这一部分给予学生充足的时间，围绕直接描写紫藤萝花的句子，让学生勾画和品评。这无疑在细节处给了学生发挥的余地，锻炼了他们的语文综合能力。教师的引导更是令人拍案叫好，精湛的语言引导，适时的点拨，让学上的语文学习能力和对课文的品味有的放矢。本文的题眼“花语”，也在这样的师生互动中迎刃而解。学生有感情的朗读与赏析，让“紫藤萝瀑布”这一主角的灵魂特征赫然醒目。
学生有感情的朗读课文，是为了更好的走进作者，走进作者的内心世界。所以教师在执教课的最后一个环节，更多的对作者当时的身世背景作了介绍，让讲解从课内到课外有机结合，促成学生有效的将花与人的关系紧密联系在一起，使全文主旨深刻、透彻。
《紫藤萝瀑布》教学反思6
我对本节课的体会是，教师要作为一个“学习者”出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“ 学习者”、“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前发愁伤脑筋，把思考作为“劳动”来经历，从而为学生提供切实的帮助。我们在课堂里对“宗璞”的理解，很可能是一相情愿的解释，但我们借助工具书完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究。当然，意外是相对我而言的，在提出问题的学生那里，它是来自真实阅读、自主思考之后的意料中事。我和学生用自己的方式去拜访了作者的心灵，虽然这种方式可能是很唐突的，却毕竟成就了一次真实的探究。让我感触颇深的是，在这次探寻途中，我一直就站在学生的身边，他们不时地提醒我，他们所在的位置在哪里；我鼓励他们一小步一小步地往前走：我们就是这样搀扶着，一路走过来的。
《紫藤萝瀑布》教学反思7
根据本单元的单元目标要求，结合课文内容，我制定了本课的三个教学目标：1、在朗读、听读、默读课文基础上，理解文章主要内容；2、通过对文章重要语句的品析，体会文章语言的生动与优美，学会有感情的朗读课文，感知紫藤萝花的形象；3、在圈点勾画中，体会作者对紫藤萝花的思想感情及对人生的独特感悟。就三个教学目标的达成情况来看，第一和第二个教学目标基本完成。但是很可惜的是，第三个教学目标却未实现。
回顾自己的课堂，我发现了如下问题：
1、普通话不好，教学语言不规范，使用了大量的口头禅：“对不对？是不是？是吧？”等词语。这样就使自己的课堂显得啰嗦重复，唠唠叨叨，让学生滋生厌烦情绪、逆反心理。这样是我之所以未能把课上完了一个原因所在。
2、虽然我极力根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。”这一点来设计本课，但是我发现在教案的设计上面还是存在很大的问题，以至于课堂上完之后，我自己都感觉到似乎在该给学生尽情发挥的地方却未让学生好好发挥，比如：教学实际的第三个问题------品读赏析。学生们就很有表达欲望，也很想朗读，但自己怕完成不了教学任务，却做了一个重大的决策失误：浅尝辄止。
3、时间处理不当，是目标未能实现的重大原因。本想把教学环节的第四个“感知形象”和“体悟情境”结合一块，由花及人，由人及花一块来讲。但是因为没有时间没有把握好，以至于花的形象没有讲明白，作者的思想感情、对人生的感悟也没有初步让学生在圈点勾画中完全体悟出来。导致问题出现的原因，我自己总结如下：原因有：一、自己紧张；二：，没有根据预设的时间走，上课随意性大，没有科学的规划。比如在第一个环节初步感知课文内容上，就花了不必要的时间。问题出现的"原因很简单，就是我不放心学生的自我预习情况。得到标准答案的时候，我害怕学生只是生硬的照搬课参上的话，未能理解。却没有想到听读课文、默读课文的要求只是要求学生初步能了解课文的内容而已。
4、教学语言不美，缺少语文味。整个课堂，优美地、煽情的语句太少，不能给学生起一个很好的示范作用。
5、教学问题的设计存在问题。首先，根据问题的功能：诱发学生参与教学、提供练习与反馈的机会、启发学生的思维、促进学生课堂学习向测验迁移四个指标来看，整堂课基本停留在在诱发学生参与教学上，虽然也给学生提供了练习与反馈的机会、启发学生思维，但是只是流于表面，未能真正意义上达到目标。其次，师生在问答活动中的参与程度和支配权的不同，问答的表现形式主要有两种：质问式和交互式。质问式旨在解决封闭式问题，而交互式旨在解决开放式问题，提升学生的高级认知水*。从这个标准来看，课堂的主线始终在老师的手里，学生只是跟着老师走而已，所以整堂课都是质问式的形式，未能让学生主动参与课堂，提出问题。根据问题的设计看，表面上品读赏析和感知形象是开放性的问题，但实则还是封闭式的问题。封闭式的问题都有明确的答案，但是这堂课，我并没有给学生一个清晰明了的答案，这就会影响学生在测验时答题不标准。一堂课，应该要有提高学生的高级认知水*的问题，让学生的思维更加开阔，不断提升，但是这堂课却没有。可见，问题的设计存在不小的问题。
上好一堂课，实属不易。通过这一堂公开课、及公开课前的教学活动：教学的设计、课前会议、修改教案和现在的反思，我发现自身存在的很多问题，但是收获也颇多。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我也相信，在专业发展的路上，只要继续探究、思索、前进，一定能有“柳暗花明”的一天。
《紫藤萝瀑布》教学反思8
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一首让人心动的歌，它让那些身心遭受劫难的人，重新踏入了人生奔腾不息的长河。而曾文彦老师执教的《紫藤萝瀑布》是一首扣人心扉的诗，它似涓涓细流注入了每个听者的心田。
听完这堂课，探寻它的美，首先是曾老师用“花语”定位，花便有了灵性，整堂课也似一下注入了活力。
其次是这堂课整体的设计思路，犹如一篇脉络清晰的文章。它有自己的线索，曾老师用“花语”一词串联了整堂课：听花语──品花语──写花语──献花语，让这堂课有了一条主线。而且这一线路沿着目标逐步推进，让整堂课具有了层次美。
探寻着这种灵性美、层次美，我又为曾老师高超的朗读指导所折服。每品完一个句子，曾老师都会让学生用情把这段文字读出来。所谓文为心生，我们就要用读把作者的心声读出来，不论哪一句的读曾老师都有精心的指导，而且指的精当，读的有情。
探寻这堂课的美，其实在于曾老师将文本、将作者的思想、将学生都装进了自己的胸中。用心灵去教学，用心灵去演绎文本，才让我们领略了如此之美的"紫藤萝！
《紫藤萝瀑布》教学反思9
在*时的教学中我一直思索如何才是“用教材教”而不是在“教教材”。
上周和学生一起学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》。此文语言优美，所以我打算利用此文教给学生赏析句子的方法及答题的格式。于是教学时，在通过朗读整体把握文章内容之后，先把赏析句子的方法教给学生，主要讲了两个方面。一、从修辞的角度，重点讲了比喻、拟人、排比、夸张； 然后让学生赏析本文的语言美，写一段赏析句子的话。“通感”这种修辞学生没有接触过，我先举了例子，再让学生到文章中找。学生很快就找到了。二、赏析富有哲理的话，抓住关键的词语。这样学生也很快地找到一些值得感悟的话。从中也就将本文的主旨也品味出了。第二个方面：此文写作思路值得借鉴，由物到人再到意。也让学生进行了一次小练笔。
整个过程，我想学生是有收获的。但我又在想，这样会不会太急功近利。那到底什么才是最佳的用教材教呢？原以为随着教学的时间越来越长，教学的工作会越来越轻松，可是出现的困惑却越来越多。
《紫藤萝瀑布》教学反思10
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一首让人心动的歌，它让那些身心遭受劫难的人，重新踏入了人生奔腾不息的长河。而曾文彦老师执教的《紫藤萝瀑布》是一首扣人心扉的诗，它似涓涓细流注入了每个听者的心田。
听完这堂课，探寻它的美，首先是曾老师用“花语”定位，花便有了灵性，整堂课也似一下注入了活力。
其次是这堂课整体的设计思路，犹如一篇脉络清晰的文章。它有自己的线索，曾老师用“花语”一词串联了整堂课：听花语──品花语──写花语──献花语，让这堂课有了一条主线。而且这一线路沿着目标逐步推进，让整堂课具有了层次美。
探寻着这种灵性美、层次美，我又为曾老师高超的朗读指导所折服。每品完一个句子，曾老师都会让学生用情把这段文字读出来。所谓文为心生，我们就要用读把作者的心声读出来，不论哪一句的读曾老师都有精心的指导，而且指的精当，读的有情。
探寻这堂课的美，其实在于曾老师将文本、将作者的思想、将学生都装进了自己的胸中。用心灵去教学，用心灵去演绎文本，才让我们领略了如此之美的紫藤萝！
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展5）
——《紫藤萝瀑布》说课稿3篇
《紫藤萝瀑布》说课稿1
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一课。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的`教学目标确定为：
1、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；
2、学会提取关键词分析解决问题；
3、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。
三、说重难点
1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段；
2、教学难点：理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。
四、说方法
教法：情境创设，启发点拨
学法：朗读法，自主、合作、探究法
五、说教学过程
（导入创情境——赏花知形象——忆花析感情——悟花明哲理——写花作拓展）
（一）导入创情境
（欣赏一组花卉图片）由学校门前的月季花入题。
（二）赏花知写法
1、观看视频，读我所爱
2、小结：这是一树的紫藤萝。
（三）忆花析感情
1、提取关键词明确“这又是一树的紫藤萝。”
2、结合背景理解“人的不幸”
3、分析作者感情（焦虑悲痛——宁静喜悦——遗憾——振奋）
（四）悟花明哲理
1、结合生活体验谈感受
2、小结：这还是一树的紫藤萝。
（五）、写花作拓展
1、老师小诗展读
2、学生创作
3、结束学习
（六）布置课外作业：
1、阅读课后作者的《丁香结》《送春》片段
2、完成一张“学习卡”，建议办一期班级园地（花语人生）
推荐读物：《铁箫人语》
说课体会
说课是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，它具有整体性和综合性，它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。
说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水*。说课促使教师努力提高专业知识水*。本次说课，难点在于如何将信息技术与语文学科融合，这需要我们去找资料，有意识的将信息技术，多媒体运用到教学过程来，这能促进我们多方面的思考和运用现代教育信息技术。
《紫藤萝瀑布》说课稿2
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：
1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点:
1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。
二、说教法、学法
“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为*台”的阅读教学基本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水*的学生各取所需、各有所得。基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
三、说教学过程：
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水*，将本课划分成以下六个环节：
1、谈话导入
同学们，走进大自然，你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽*凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。
由学生熟悉的花导入，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
2整体感知课文：
（1）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须读一读全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中完成黑板上的填空。
本文学习什么内容?（看花——忆花——思花）
这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
（2）作者笔下的紫藤萝美丽、蓬勃、闪烁，繁花似锦，我们齐读1——6自然段，再一次欣赏这美丽的紫藤萝，请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。
通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，另外本篇课文背景学生不太了解，这个问题也是深入浅出，学生回答起来也比较轻松，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
（3）紫藤萝花一直都是这样生机盎然，充满活力吗？
在这里通过对比，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思考能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出这样的结论：紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。
3、研读赏析
教师导学：这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。
在这里只是让学生说出自己最真切的感受，没有用一定的规范来要求学生，这样可以让学生放松的来思考这个问题，不会有太多的顾虑。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。
4．拓展延伸
以“我喜欢花，因为它”的句式来仿写句子
写作训练要紧扣本课教学重点与难点，让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿造句，培养学生遣词造句的能力。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
本节课的设计，在教学内容的处理方面，兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发学生思考人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言知识的积累，特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养。
《紫藤萝瀑布》说课稿3
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：
1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。 说教学目标和重点难点:
1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。
二、说教法、学法
“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为*台”的阅读教学基本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水*的学生各取所需、各有所得。基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
三、说教学过程：
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水*，将本课划分成以下六个环节：
1、谈话导入
同学们，走进大自然，你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽*凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。
由学生熟悉的花导入，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
2整体感知课文：
（1）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须读一读全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中完成黑板上的填空。
本文学习什么内容?（看花——忆花——思花）
这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
（2）作者笔下的紫藤萝美丽、蓬勃、闪烁，繁花似锦，我们齐读1——6自然段，再一次欣赏这美丽的紫藤萝，请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。
通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，另外本篇课文背景学生不太了解，这个问题也是深入浅出，学生回答起来也比较轻松，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
（3）紫藤萝花一直都是这样生机盎然，充满活力吗？
在这里通过对比，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思考能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出这样的结论：紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。
3、研读赏析
教师导学：这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。
在这里只是让学生说出自己最真切的感受，没有用一定的规范来要求学生，这样可以让学生放松的来思考这个问题，不会有太多的顾虑。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。
4．拓展延伸
以“我喜欢花，因为它”的句式来仿写句子
写作训练要紧扣本课教学重点与难点，让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿造句，培养学生遣词造句的能力。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
本节课的设计，在教学内容的处理方面，兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发学生思考人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言知识的积累，特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养。
《紫藤萝瀑布》仿写作文 (菁选5篇)（扩展6）
——中考紫藤萝瀑布复习笔记3篇
中考紫藤萝瀑布复习笔记1
1、美在那充满生命力的"流动"。"流"字贯串全文，虚实相随。它有时候写花的美感与动感，花之瀑布"仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"；有时候写花的美好给"我"心灵的抚慰，"觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过"； 有时候写盛开的藤萝花给人们带来新，美，力，乐的感受，"紫色的瀑布……不断地流着，流着，流向人们的心底"；有时候则表现着深刻而又含蓄的寓意——"正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布"。
2、美在对盛开的藤萝花的渲染。作者对藤萝花的渲染，动人心魄。我们眼前是何等繁茂的一树花！它们流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃；一片辉煌的淡紫色呈现出明净的色调，像瀑布从空中垂下，显示出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐。在描写中，作者运用夸张，比喻，写出了曲线，写出了动感，还写出了光彩，欢快，生动与热烈。这表明，美丽的藤萝花是全文的主体，作者是在写美，写生命，写活力，并在描写中表达出深深的情感。
美在"淡紫色"在全文中的弥漫。柔美的淡紫色弥漫全文，富有诗意和深意。那亮丽而柔和的色彩，不仅仅只用于表现藤萝花。当"我"在"辉煌的淡紫色"前"停住了脚步"，当"我"在紫藤萝瀑布前" 伫立凝望"，当"我"抚摸"装满生命的酒酿"的"小小的紫色的花舱"，当"我""在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中""加快了脚步"，"我"所感受到的， 所体味到的，所领悟到的一定不只是花色的艳美，是那花中闪现出的生命的美好，生命的欢乐，生命的灿烂，生命的.辉煌震撼着"我"的心，让"我"感到了"精神的宁静和生的喜悦"。
中考紫藤萝瀑布复习笔记2
1、美在那充满生命力的"流动"。"流"字贯串全文，虚实相随。它有时候写花的美感与动感，花之瀑布"仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"；有时候写花的美好给"我"心灵的抚慰，"觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过"； 有时候写盛开的藤萝花给人们带来新，美，力，乐的感受，"紫色的瀑布……不断地流着，流着，流向人们的心底"；有时候则表现着深刻而又含蓄的寓意——"正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布"。
2、美在对盛开的藤萝花的渲染。作者对藤萝花的渲染，动人心魄。我们眼前是何等繁茂的一树花！它们流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃；一片辉煌的淡紫色呈现出明净的色调，像瀑布从空中垂下，显示出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐。在描写中，作者运用夸张，比喻，写出了曲线，写出了动感，还写出了光彩，欢快，生动与热烈。这表明，美丽的藤萝花是全文的主体，作者是在写美，写生命，写活力，并在描写中表达出深深的.情感。
美在"淡紫色"在全文中的弥漫。柔美的淡紫色弥漫全文，富有诗意和深意。那亮丽而柔和的色彩，不仅仅只用于表现藤萝花。当"我"在"辉煌的淡紫色"前"停住了脚步"，当"我"在紫藤萝瀑布前" 伫立凝望"，当"我"抚摸"装满生命的酒酿"的"小小的紫色的花舱"，当"我""在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中""加快了脚步"，"我"所感受到的， 所体味到的，所领悟到的一定不只是花色的艳美，是那花中闪现出的生命的美好，生命的欢乐，生命的灿烂，生命的辉煌震撼着"我"的心，让"我"感到了"精神的宁静和生的喜悦"。
中考紫藤萝瀑布复习笔记3
我最近读了一篇文章《紫藤萝瀑布》，其中有几个地方令无很感动。
1、这里春红已谢，没有赏花的人群，没有蜂围蝶群。有的就是这一树闪光的、盛开的紫藤萝。花朵一串挨一串，一朵接一朵，彼此推着挤着，好不快活热闹，“我在开花！”它们笑着，“我在开花！”它们嚷嚷。古人云：“人不知而不愠，不亦君子乎。”这是一个出色的人应该做到的，但是在现实生活中很多人并没有做到，相比起来，还不如快快乐乐的，不要因为人家不知道就烦恼，那关你什么事呢？你并不是为别人活着的。
2、这一条紫藤萝瀑布在我心中缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心中的焦虑和悲痛。人们为什么会有焦虑的悲痛，就是因为他们没有紫藤萝的单纯、快乐，和一切的美好品质。紫藤萝启示了作者：不要因为各种事而烦恼，每天快快乐乐的，才是最重要的。