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关于初中班主任教育叙事(精选范文6篇)

时间:2022-05-17 15:10:02 来源:网友投稿

主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学,而班主任除此之外全权负责管理一个班级!, 以下是为大家整理的关于初中班主任教育叙事6篇 , 供大家参考选择。

初中班主任教育叙事6篇

第1篇: 初中班主任教育叙事

我的教育故事

———爱的力量

内容提要:有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师,首先应该是爱孩子。苏霍姆林斯基说:“什么是我生活中最重要的东西呢?可以毫不犹豫地回答,就是热爱儿童。”我想苏霍姆林斯基说这句话的时候,也许他是慷慨激昂,也许是侃侃而谈,也许是和风细雨。但无论怎样,此时他的内心一定是充满阳光的。我深深地爱着我的孩子,二(2)班的孩子。用阳光浇铸孩子的心灵,我的内心也阳光满满。

关键词:了解、关怀、尊重

时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经十一个春秋,十一年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。

  作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

故事1  爱就是了解。

爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的李昊同学在数学课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与方老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到李昊了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于方老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和方老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。

故事2   爱就是关怀。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平,学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生,因为他们就像干渴的麦苗,更需要雨露的浇灌,其实他们的身上有许多的优点,需要我们教师不断地去挖掘,去发现。我班的郭端雯同学就是不爱学习,上课总是摆弄一些小东西,甚至和前后桌说话,前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来,那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的,其实她的身上还是有许多优点的,比如说:唱歌、跳舞、体育,这些都是她的特长,于是我抓住对她教育的契机,本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛,编排歌咏比赛的队形等等,在运动会上也让她发挥自己的特长,为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值,我想她自身的缺点也会逐一改掉,期待着她有更大的进步。

故事 3    爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重,我班的郭然同学聪明、个性极强,学习成绩是男生中的佼佼者,但他的身上却有许多缺点,课上总爱说话、搞小动作、接话等等,在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格,他很难适应,去年的队列广播操中他松松懈懈,有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通,他有些挂不住劲了,当时就和我吵了起来,我也是火冒三丈,我们俩人僵持在那,这时我压住自己的火气把他叫到走廊,问他你刚才做的对吗?他也低头承认自己有错,可在学生面前批评我,我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了:对于自尊心比较强的学生,批评教育学生时一定要懂得方法,既要他们认识到自己的错误,又不要伤了学生的自尊心。为了帮助郭然改掉坏毛病,我还让他担当班长职务,用班长的职责来约束自己,经常半年多的磨合,我们之间的关系很融洽,对于他的每次转变,每一点成绩,每一个进步,我都很珍惜,并加以鼓励和赞赏。我相信:在我们师生的共同努力下,郭然一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之,通过几年的班主任工作实践,我深感班主任工作责任重大。孩子是未来,孩子是希望,每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任,要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,真心对待每一位学生,用心与每一位学生交谈,那么,我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐,也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”

第2篇: 初中班主任教育叙事

班主任教育叙事———爱的力量

时光荏苒,转眼间,我已经在班主任这个岗位上工作了十六年了。回顾这么多年的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起,课间和他们一起做游戏,放学后和他们说说话,在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解,知道了许多:

我班的xxx同学,由于妈妈很早就离开了她,她缺少母爱,所以不会收拾自己,穿衣服胡乱搭配,长袍短褂。为此,我找她来,慢慢地给她讲,早上帮她梳头发,并指导她学习相应的搭配,让她学会自己打扮自己,无年过去了,她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。xxx同学从小生活在南通,接受的是较为先进的教育理念,但是他的不但好动,磨蹭,耐挫折能力还特别差,接受不了老师和同学的批评,经常会对着老师过同学大声吼。记得在一年级的时候,他上课时动前面一个小女孩的头发,我提醒他,他忍不住又动,我就让他站起来听课,结果他指着我大声喊:“老师,你变相体罚我!”我很诧异,从教十年来,我从来没有遇到学生敢职责我。本来我有一肚子的火,但是面对那些天真无邪,还没有接受过学校教育的孩子,我忍住了,然后我平心静气地将他揽入怀中,慢慢跟他讲,上课听讲的重要性。他看着我温和的目光,哭了,还主动给我道歉。后来我经常找他谈心,他很聪明,我让他充分认识:做一个人应该大度,要能接受别人的指正,才能不断进步……现在他已经是一个很平和,友善的孩子。了解了学生的这一切,我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。

xxx同学是一个淘气、懒散的孩子,他有一个很不好的习惯:看到别人的好东西,总是忍不住要摸一摸,动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西,当我去调查时,孩子毕竟是孩子,他就会告诉我:不知道谁放在他的桌兜了。我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他,告诉他:要看好自己的东西,不能让同学胡乱放,自己也不能随便拿起别人的随意放,当时他似懂非懂,似听非听。后来,他的胳膊在玩耍时撞断了,在家休息一周后来上学了。于是,我一边为他补课,一边与他谈心,教育他遵守纪律,保护好自己,注意安全。下课时,总是派同学陪着他慢慢地走,时时提醒他。渐渐地,他深深地喜欢我,非常信任我,就将自己以前的做法告诉我,我不失时机地教育他,从此他特别听我的话,现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

入夏以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了,我总是提醒孩子们多喝水,生病了就及时治疗,按时吃药。晚上,还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室,变天了告诉孩子们明天要添衣服……

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

我们班的xx同学,上课好动,爱和同学发生矛盾,是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点,但他特别尊敬老师,热爱劳动,乐于帮助别人,有很好的思想基础。我多次找他谈心,及时与家长联系,对于他的每一点进步都给以鼓励,还交给他一些班级工作去做,适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信,经过长时间的教育,同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事,学习也进步了不少。就在前几天,他说了一句话,很让我感动,那天我闹着玩戴了一副装饰耳环,他来到办公室看见了,就说“老师,您的耳环好漂亮!”我赶紧解释“假的,闹着玩呢。”“没关系,老师,等我长大了一定给你买副真的,世界上最美的!”“是吗?那就等好好学习,有成就才买得起呀!”“YES SER,我一定加倍努力!”一句开玩笑的话,却深深温暖了我的心,这不就是对爱的回报吗?

像这样的例子还很多很多,我们班的孩子,竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来,在我生日的那一天,竟然在学校门口等待我,迎接我,老远看到我就大声喊:“老师生日快乐……”“妈妈(我们班好多女生把我叫妈妈)生日快乐……”那一天,他们格外听话,格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上,人人都是小主人。不用老师指定,不用编排值日表,每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难,同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体,对他人的爱,一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感,那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任,我有责任引领他们走进知识的殿堂,学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时,不仅要使优等生学好,也要使中等生学好,更要使学困生学好。以前,我们班的xxx我觉得是老大难,基础特别差,还没有一定的理解水平,我总是利用课余时间给他们补课,吃小灶。经过一段时间的辅导,他的拼音水平和识字有了明显的进步,理解能力有了很大的提高,现在他已经成为我们班的书法家了,由于父母的遗传加上自己的努力,字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。小学的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育,如:班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规,时刻有常规意识。

但这是远远不够的,低年级时,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地"看"。下课时,我先走到教室门口,站在那儿,然后目送他们一个一个走出去,还要不时地提醒,某某站排里,某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去,和他们一起玩,或看着他们玩,指导他们游戏的方法。就这样,现在下课我不再用去看着了,队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日,我就每天不到七点半就来到学校,教他们干活,手把手,一次次地教,一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

第3篇: 初中班主任教育叙事

初中班主任教育案例

  背景:
  学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰。但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。

  案例:
  一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静。临近中考了,同学们都在认真地看书、复习。突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话。于是,我起身离开教室,去外面接听电话(我们教室是平房)。这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那。一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完。终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了。

  我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静。我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己。因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算。可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性。

  我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒。”(我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么)说完,我就向操场跑去。当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了,“韩老师……”他们似乎要说什么,但被我拦住了。我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了。”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止。

  又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话。第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪。第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现。最后问了一句:“以后怎么做?”我的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速:“要安静!”。我又笑着说:“那做不到呢?”有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。

  那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

  反思:
  1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。

  2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误。

  3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。

  4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。

 

  初中班主任教育案例(二)

  文/庞海燕

  “教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式,教师需要这种智慧,班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中,我们班主任经常公开教育意图或教育目的,惟恐学生不知道自己的良苦用心,孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值,也会引起学生的反感。因此,把教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。

  一、案例概述

  一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上,全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了我的注意,《学习好的同学,我想对你们说……》这一文题就与众不同,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。

  二、思考及处理

  读罢他的文章,我没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间,我装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,我偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,我什么也没说,快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后,我们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。

  第二天的晨会上,我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字,“必胜组”和“加油组”,接下来的一星期内先由“必胜组”做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,我只是静静地观战。第二周时,我悄悄地给“加油组”开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,我召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为集体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,我依然什么也没说。班会后,我留了一篇日记,第二天的日记批改令我感到欣喜:李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”,李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周我们分开了,可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组,我们的努力得到了老师的表扬,我很高兴”。是时候给优秀的学生开个会了,我把他们几个单独召集到一起,当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语:“教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了,他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处,也懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。现在的他们,值日工作已经不用老师再操心了,每个人都有不同的改变,当然是让人欣喜的改变!

  三、主要依据

  苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过:“在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。”所以在处理这一案例时,我运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,而最终能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一:优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,我们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至可以人为制造一些障碍,正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足,使优秀生在与他人集体互动中,认识自己,发展自己。第二:班里所谓的“中等生”,他们好象是常被老师“遗忘”了的学生,在这次的事件中,我感谢刘帅同学让我有了一个反思,那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记:赞美莫忘中等生!

  四、自我评价和体会

  这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时,我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮助中等学生树立了自信心。我觉得,班主任要培养良好的班风,一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察;要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到:第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。

  对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自我教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不同学生的兴趣和需求出发,在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让“教育无痕”。

第4篇: 初中班主任教育叙事

班主任教育故事演讲稿

我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是,从教5年来,数多年担任班主任工作。在班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了9班的班主任,遇到过很多的“小刺头”,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚来时的一个故事,常言道“棍棒出孝子,严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫巴哈丁,他学习成绩不好,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都不太喜欢他。一次,他又欺负了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我。当时我被气坏了。

这件事之后。而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。下课后,他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:“老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下,我把这张字条读了很多很多遍,内心深处有一种说不出的滋味,更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我,该是我好好反省的时候了。我决定找巴哈丁同学好好的谈一谈。

那天晚上放学,我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话,这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中,我首先向他道歉,不该用粗暴的话语训斥他。对着我改变的新面孔,他有些不自在,又好像有点受宠若惊,一改往日那副蛮横的样子,向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说:“老师,我喜欢今天的你,相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到:“老师,我给你惹了那么多麻烦,你还会喜欢我吗?”我当时毫不犹豫地回答:“我会,我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去了,但这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着,它时刻鞭策着我以后的班主任工作,时时提醒我即使再调皮孩子也有他最可爱的一面,每个孩子都是鲜活、灵动的个体,有着各自独特的性格。只有理解了这一点,才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任,应用自己的和颜悦色,用亲切的目光,用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励,只有这样,学生才会“亲其师,信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时,更让我明白了,作为一名班主任,必须热爱自己的学生,尊重自己的学生,理解自己的学生,只有这样,教师才会变得眼明心亮,才会成为学生喜欢的好老师。

因为有了这个故事,在以后的班主任工作中,我以火热的情怀辛勤工作,以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,不让任何一个孩子成为遗憾。我始终坚信一句话“只要功夫深,铁杵磨成针”。

一份耕耘,一份收获,耕耘的好,收获会更好, “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在以后的工作中,我会继续努力,不断向新的目标迈进。

仲 燕

第5篇: 初中班主任教育叙事

班主任教育叙事

———爱的力量

时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经十二个春秋,十二年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。

 作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

故事1  爱就是了解。

爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的李玉同学在语文课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与张老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到李玉了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于张老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和张老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。

故事2   爱就是关怀。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平,学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生,因为他们就像干渴的麦苗,更需要雨露的浇灌,其实他们的身上有许多的优点,需要我们教师不断地去挖掘,去发现。我班的武成成同学就是不爱学习,上课总是摆弄一些小东西,甚至和前后桌说话,前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来,那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的,其实她的身上还是有许多优点的,比如说:唱歌、跳舞、体育,这些都是她的特长,于是我抓住对她教育的契机,本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛,编排歌咏比赛的队形等等,在运动会上也让她发挥自己的特长,为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值,我想她自身的缺点也会逐一改掉,期待着她有更大的进步。

故事 3    爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重,我班的张强同学聪明、个性极强,学习成绩是男生中的佼佼者,但他的身上却有许多缺点,课上总爱说话、搞小动作、接话等等,在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格,他很难适应,去年的队列广播操中他松松懈懈,有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通,他有些挂不住劲了,当时就和我吵了起来,我也是火冒三丈,我们俩人僵持在那,这时我压住自己的火气把他叫到走廊,问他你刚才做的对吗?他也低头承认自己有错,可在学生面前批评我,我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了:对于自尊心比较强的学生,批评教育学生时一定要懂得方法,既要他们认识到自己的错误,又不要伤了学生的自尊心。为了帮助张强改掉坏毛病,我还让他担当班长职务,用班长的职责来约束自己,经常半年多的磨合,我们之间的关系很融洽,对于他的每次转变,每一点成绩,每一个进步,我都很珍惜,并加以鼓励和赞赏。我相信:在我们师生的共同努力下,张强一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之,通过几年的班主任工作实践,我深感班主任工作责任重大。孩子是未来,孩子是希望,每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任,要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,真心对待每一位学生,用心与每一位学生交谈,那么,我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐,也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”

第6篇: 初中班主任教育叙事

初中班主任教育案例

初中班教师教育案例(1)

背景:

学生自学课程中不守规矩的问题一直困扰着我。自从我第一天参加这个课程以来,我一直在追求我的学生自律。我还制定了一些阶级规则和阶级惯例,并建立了一个值班班长制度。我已经想到了很多方法,但它们还不够坚固。真的没办法。我很年轻,我批评学生。有时它似乎起到了一定的作用。纪律非常好,我很高兴。然而,一旦一些学生失去知觉并打破安静的自学氛围,就很难恢复平静。

案件:

有一天,我在课堂上看着自学,课堂很安静。在高中入学考试附近,学生们正在仔细阅读和复习。突然,我的手机震动了,我看了看。原来这是来自父母的电话。所以我起身离开教室,到外面接电话(我们的教室是一个平房)。父母非常关心他的孩子,并一直在问这个问题。眨眼之间,十分钟过去了,父母什么都没说。我终于说完了。我要回到教室了。我刚走到教室门口,发现学生们已经在教室里发出很多声响。我生气了,然后上来了。

我猛地打开门,愤怒地站在教室的门口。噪音尖叫并停止了。所有的人都抬起头低头俯视,仿佛在等待什么。那时,我很生气,想要拍几张大爆炸,但我没有留意谁在争论。在这个时候,另一股力量不断提醒我要冷静和平静。我很闷闷不乐,我什么都没说,站在门口看着他们。我对这些学生的无意识感到非常恼火,但我试图抑制自己的愤怒并控制自己。因为无数的教训告诉我,在最愤怒的时候不可能让学生痛苦地吃饭,而且一旦我说了太多话,在平静之后弥补它是非常不经济的。然而,今晚学生的表现真的非常糟糕。我必须借此机会给他们一个重要的教训,让他们真正了解纪律的重要性。

我该怎么办?几分钟的沉默之后,我终于开始说:“我刚拿起同班同学的电话,你太吵了,我很生气,很伤心,不生你的气。但我对自己很生气。我必须反思过去两年你的教育,为什么我失败了! “我的声音低而缓慢。当我听到这个消息时,学生的头部会被压低,可以听到教室里安静的呼吸声。我沉默了一会儿,接着说:"我觉得我是一名不称职的班主任。我没有让你真正成为一个自律的人。这可能是我有限的能力。我恨我自己。我要惩罚自己。我决定去操场玩十圈,让我保持清醒。 "(我也是一名运动员,十圈对我来说没什么)我结束后,我跑到了操场上。当我跑了7圈时,我看到我的三班干部来了,“汉老师.”他们似乎在说些什么,但我被阻止了。我故意笑着说:"我跑了7圈,还有3圈。它差不多完成了。 “他们看到我没有停下来,三个人跑到我身后。终于跑完了,我喘着气回到教室。这时,我的脸上明显出汗,站在讲台上。在这个时候,我并不急于多说话,而是仔细看着每个同学。有些人不断抬头看着我的表情。他们显然感到震惊。很多人都有一种尴尬和不宽容的表情。他们犯了错误,但他们给了老师一个惩罚。看来他们与自己无关。对于一些明智的孩子来说,这绝对是对灵魂的折磨。有些女孩想说话,嘴巴动了,最后他们停止说话。

沉默了大约五分钟后,我只对他们说了三个字。第一句话是:如果你通常的自学纪律是这样的话,我将永远以你为荣。第二句话是:我希望我教的学生能够严格遵守法律并成为真正的自律。第三句话是:我必须观察你的表现超过两个月。最后问:"以后如何做? “我的声音非常沉重,听起来有点弱。但弱词的影响是巨大的。学生们反应很快:"保持安静! ”。我微笑着说:"你不能那样做吗? “有人说罚球10圈,有人说30圈,有人说50圈,甚至有人说100圈。

那天之后,老师们不断赞扬我们班的纪律。在自学课堂上,如果一个同学不小心大声说话,有人会立即提醒他不要说话,被提醒的人会觉得他做错了什么,他会立刻安静下来。我几乎没有批评他们的纪律问题。那天晚上的事情也给了所有学生一个难忘的教训。

反射:

1.适当的沉默更具教育意义。当我们教育学生时,大多数时候我们给他们一点理性感,让他们明白什么是对的,什么是错的。事实上,有些学生听到的更多,而且他们很生气,所以角色不是太大。拿课堂纪律,如果你每天静静地对学生说,不要说话,那么学生一定要生气,不能听。如果他们很吵,你就会走到讲台前或正在讲话的学生面前。站了几分钟,他肯定会明白他做了什么。因此,有时适当的沉默比一堆真理更有说服力,它可以发挥教育作用。

2.适当的自我惩罚会更有说服力。始终掌握学生的内心活动,思考他的心理弱点。你采取的方法应该让他在心理上意识到他的言行是错误的,让他真正从心里受教育,然后纠正它。你自己的错误。这个例子,通过班主任的自责和自我惩罚,使学生在良心上受到谴责和内疚,从而真正认识到他们的错误。

3,一旦发生紧急情况,你必须冷静,不要盲目,冲动,这样不仅不能得到预期的效果,而且只会使事情变得越来越复杂,使师生关系恶化。如果你能冷静下来并认真思考,假设你是犯了错误的学生,并从学生的角度考虑解决它,那么你将得到意想不到的结果。如果我进去拍打我的脸,或者给我很多真相,我暂时可能会得到一些结果,但这不会太长。

4.当他们犯错误时,老师可以及时抓住学生的错误,勇敢地接受错误,这可以减轻他们的压力,让他们感到震惊,让他们感到值得信赖。当老师犯了错误时,他可以向学生道歉,进行复审或惩罚,这样老师似乎没有面子。事实上,这在很大程度上为学生树立了榜样并建立了声望。

初中班教师教育案例(2)

庞海燕

“没有痕迹的教育”是一种“平稳无声”的无味教育方法。教师需要这种智慧,班主任尤其需要这种智慧。在正常的工作中,我们的班主任经常宣传教育意图或教育目的,以免学生不了解自己的善意,也不知道表面教学不仅会降低学生的强烈兴趣和期望,还会引起学生的兴趣和期望。不喜欢。因此,隐藏教育意图是教育艺术中最重要的因素之一。

I.案例概述

在题为《XX我想对你说......》的作文课中,大多数同学将对话的对象放在老师和父母身上。这个小男孩的一篇文章引起了我的注意。《学习好的同学,我想对你们说......》与此不同的是,他表示自己也希望能够像优秀学生一样出色,但他们的一些行为也让他不满,比如不爱白天,经常欺负人。小作家是班上的中等学生刘帅。他通常只有几句话,但这篇文章写了500多个单词。

第二,思考和处理

在读完他的文章后,我没有及时写下评论,并仔细研究了他在文章中提到的关于“学好学生”的问题。下午,我假装去教室匆忙赶路。进入房间的几秒钟后,我偷偷地在教室里看了一个星期,就像刘帅写的那样,这是几天。我通常会学习更少甚至更差的孩子,而其他所谓的优秀学生则在聊天和看书。我没有说什么,很快走出了课堂.那天晚上我想到了这件事。前后,我们小班,学生人数比较突出,学生两极分化问题更加突出。优秀学生的机会相对较多。长久以来,他们心中都有一种优越感。这确实是个问题。

在第二天的早上会议上,我提出了一种在课堂前分组工作的新方法,即抽奖方法。这个提议引起了大家的兴趣。当然,没有人能想到我搬进去!抽签的结果很快就出来了。几名学习成绩优异的学生被分配到一个小组。他们欢呼并觉得他们是高级组合!这两个小组还给出了他们的名字,"碧生集团"和"加油集团"。在接下来的一周,它们首先受到“碧生集团”的重视。他们在本周的检查中扣除了5分。一周过去了,我只是静静地看着战斗。在第二周,我悄悄地为“加油小组”召开了一次小型会议,鼓励他们超越第一批劳动群体并教给他们秘方:分工,团结合作!果然,在本周,我们班的健康检查得分很高。当移动红旗悬挂在教室前面时,我举行了一次班级会议,并对刘帅等人组成的加油小组表示赞赏,赞扬他们集体思考,注重细节,团结协作。看着几个优秀的学生,我仍然无话可说。在课堂会议结束后,我留下了日记,第二天的日记让我感到高兴:李杰写道:“我们小组的成员在价值的过程中没有合作,”李兰写道,“我通常总是按照陈明妍的一套价值观,垃圾是她的一生,本周我们分开了,但我扣除了班级"刘帅写"我喜欢现在的价值群,我们的努力得到了老师的称赞,我很开心。是时候给学生们举行一次很好的会议了。我把它们分开了。在他们的脸上,他们故意卖掉了我写给刘帅的评论:"教室里的水总是由于你的努力。而且清楚;由于你的严肃性,卫生喇叭的工具总是干净整洁;由于你的命令,学生的队列总是很整洁! “孩子们脸红了,他们告诉我他们平常的缺点,也知道"脚短,长度长"的原因,说他们应该向其他学生学习并试图摆脱自己。缺点。现在他们正在上班,再也不用担心老师了,每个人都有不同的变化,当然,这是一个快乐的变化!

三是主要依据

着名的苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在教育过程中,越多的孩子不了解教师的教育意图,教育效果就越好。 “因此,在处理这个案件时,我采用心理暗示的方法,让学生接受批评,不受批评,不对学生施加心理压力,不强迫学生接受,最终能产生积极和积极的影响。要微妙的影响力。第一:优秀的学生往往长时间处于金字塔的尖端,无法看到自己的缺点和问题。因此,在管理这部分学生时,我们必须尽一切可能创造各种机会,有时甚至人为地制造一些障碍,正确运用“自我意识提示”来引导他们了解自己的不足之处,让优秀的学生在与他人的集体互动中,你会认识自己,发展自己。第二:在课堂上所谓的“中等学生”,他们似乎是经常被老师遗忘的学生。在这次事件中,我感谢刘帅让我反思,也就是说,我们应该关注每个学生的内心体验。好的评论可以增加学生的自信心,让您更接近学生。学生很乐意亲近你。记住:因忘记中学而赞美我!

第四,自我评估和经验

这件事给了我很多灵感。在思考这个案例时,我没有透露优秀学生的傲慢和傲慢的心理,并帮助中学生建立自信心。我觉得校长必须培养良好的课堂风格,必须善于抓住教育的机会。前提是深入学生生活,认真观察;面对整体,对待每一个孩子,并及时给予每个学生好评。仔细观察学生做:首先,看微观并知道。学生的观察应从审查开始,一目了然,以便辨别出自己的内心,从而为学生提供有针对性的教育。其次,仔细观察并期待远。班主任着眼于学生的发展和学生教育应用的变化。他们看得更远,思考更深,他们必须了解利益和未来。

要改善学生的教育和管理,必须找到激励学生自学的方法,把个别学生的教育作为引导全班教育的机会,使所有学生的道德品质得以提升。净化一次,提升课程。管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间和空间,不要急于挤压孩子的敏感心,尊重前提,双轨处理问题,从不同学生的兴趣和需求出发,更好地安逸和平。寻求教育智慧,在春雨中,实现智慧和教育,使"教育无痕“。

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