2023年度鲜花和星星说课稿3篇（完整文档）

鲜花和星星说课稿1　　【紧扣特点说教材】　　本文是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好下面是小编为大家整理的2023年度鲜花和星星说课稿3篇（完整文档）,供大家参考。

鲜花和星星说课稿1

　　【紧扣特点说教材】

　　本文是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　　【了解学生说学情】

　　二年级学生还是以形象思维为主。他们对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。因此我力求在创设的情境中使学生体验、感受，达到情感的共鸣，使学生学得有趣，学得快乐。

　　教学目标：

　　根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　　1、知识能力目标：

　　（1）学习本课个生字，读准字音。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程方法目标：通过朗读、想象、说话练习等方法来展开联想，感受课文的优美。

　　3、情感态度价值观目标：体会儿童的生活情境，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学重点：有感情朗读课文,体会生活的情趣，引发学生对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　教学难点：创设情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。

　　【依据课标说理念】

　　《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。这是很富有童趣的诗歌，我想本课教学扣住“多”来展开，以读引悟，以读促解，着眼于学生的自主阅读和自由表达，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。体会大自然事物的美好，培养学生的阅读兴趣。同时，注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　【灵活多样说教法】

　　在教法上我以“导读法”为主，引导学生在读中体会；在读中理解；在读中感悟，读中积累。同时还辅以情景教学法、变序教学法、演示教学法、文本扩展法、等教学方法。

　　【主动参与说学法】

　　本篇课文的语言生动优美，适于朗读的训练，因此我是从学生的“学”出发去设计教学，在课堂教学中给学生了充分的时间去读书文本，引导学生通过读、思、品、悟的`方法进行学习，引导学生真正感悟文本。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。（我尽量利用了多媒体课件的优势，创设情境，调动学生的学习兴趣，让学生更好感受大自然的美好）

　　【多元阅读说流程】

　　（一）猜谜激趣，导入新课

　　上课伊始，我就让学生猜两个谜语，极大地激发了孩子们学习的兴趣和欲望，调动了学生的注意力，随后的课题揭示便水到渠成。

　　（二）初读儿歌，认识生字

　　首先让学生听课文录音，让学生初步感知儿歌，然后再让学生自己读儿歌，并在语言环境中自由拼读生字。在识字过程中，我设计了带拼音读词语，去掉拼音读词语、“小老师”教读、“摘星星”游戏等方法，让学生轻松愉快地识字，同时有所重点的指导读好本课的轻声音节。体现了在玩中学、在乐中学提高了学习的效率。识字之后再读儿歌，进一步熟悉内容，并且巩固了生字。

　　（三）品读感悟，体会情感

　　1、学习第一小节

　　在学习第一部分—鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用句式的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。细细读诗歌，不光是体会鲜花的多，更要让孩子感受自然的美好，基于对文本这样的解读，我通过多媒体课件，调动学生的多种感官，看一看，闻一闻，你又有什么样的感受呢？句式训练：（）的鲜花真美啊！培养了学生的口语表达能力，积累了语言，激发学生情感，学生体会到了鲜花的美，我接着再创设情景，如果让你站在这散发着淡淡清香的花丛中，你最想干什么呀？使学生充分感受到置身于鲜花从中的乐趣，使自己的感受与课文内容产生共鸣，激发学生的愉悦之情，感受到了大自然的美好。通过多种形式的读，如指名读、师范读、表演读等，让学生在读中不知不觉地感知文本的动态美，从而培养学生的语感。

　　2、第二小节

　　教学“满天星星”这一部分时，以歌唱星星的儿歌激起学生对学习内容的乐趣，然后让学生交流关于星星的知识，同样，第二部分中，除体会星星的多以外，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数着星星的那份童真、那份童趣。所以设计了这样的问题“你数过星星吗？那今天就来数一数？”“这一颗颗小星星好像干什么呀？”“在这神奇的夜空下，你最想做什么呢？”联系生活，让学生品位到语言文字中也蕴涵着情趣，在真切地感受中体会了文本蕴涵的情感，再通过朗读把自己的情感表达出来，达到了水到渠成的效果。这一部分中我还注重引导学生个性化的朗读。

　　四、朗读背诵，丰富积累

　　我们知道背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，丰富语感。注意引导学生采用不同的背诵方法。

　　五、迁移想像，扩展创新

　　“教材无非是个例子”。学完儿歌后，提供草原羊群、白云图；夏夜星空、萤火虫图；企鹅、鱼群图等资料，引导学生仿照教材编儿歌，既巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。）

　　六、作业超市、巩固拓展

　　在作业超市中，我根据学生的兴趣和个性设计了不同的作业，背一背，画一画，编一编，以满足不同程度的学生对语文学习的需求，把学习的主动权还给学生。

　　【彰显重点说板书】

　　在板书设计上，教师能从低级学生心理特点出发，采用简洁、凝练、美观的图文结合的形式，突出本课的重点，有利于学生对课文的理解和记忆，起到了辅助教学，启迪学生的思维，激发学生的想象的作用。

鲜花和星星说课稿2

　　(一）说教材

　　1、教材特点

　　《鲜花和星星》是新入选到苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有精美的插图，也有助于学生的观察与想象。

　　2、教学目标

　　依据教材特点和“新课标”的思想，我确定了以下几个教学目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）学会本课6个生字（其中一个只识不写）。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

　　（3）通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。

　　（4）在多媒体的帮助下，引导学生入情入境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱，培养学生动脑、动口、动手的能力。

　　3、教学重点、难点

　　重点：

　　（1）学会本课生字，并能正确、美观地书写。

　　（2）有感情地朗读、背诵诗歌。

　　难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　（二）说教学方法

　　1、教学时间安排 两课时

　　2、教具学具准备:多媒体课件、鲜花

　　3、教法、学法选择的理论依据

　　“新课标”十分重视激发学生学习语文的兴趣。为了让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人，可利用多媒体创设美的情境，着重引导学生多读，在读中感悟，在读中体会诗的韵味。同时，努力去营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。“新课标”还鼓励学生在生活中学习，教者可有意识地把“书本世界”与“生活世界”联系起来，让学生感受到知识不仅在书本上，而且也在生活中。整个教学过程以“尽可能地让学生多感悟”为指导思想。

　　（三）说教学过程

　　1、总体思路

　　本课的教学主要分四个环节：

　　（1）情境导入，充分自读；

　　（2）再读想象，体会诗情；

　　（3）熟读成诵，积累迁移；

　　（4）学写生字，指导评析。

　　这四个环节可根据学生情况、课时安排等灵活掌握，顺序也可进行调整。这样安排教学程序的理由是分步落实了教学内容，符合儿童的认识规律和身心特点；既落实了教学目标，又体现了教学重点，突破了教学难点。

　　2、具体教学步骤

　　第一步：情境导入，充分自读

　　（1）教师先组织学生猜谜，再引导学生观察图画。利用这样的情境，激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松的音乐，带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作铺垫。

　　（２）让学生借助拼音自读这首儿童诗，为达到读准字音、读熟诗歌的目的，要让学生有充分的时间读，随后检查生字词，先带拼音读，再去拼音读。检查课文朗读时，要特别注意这首诗轻声较多，教师要充分发挥示范作用，通过反复训练，让学生掌握。

　　第二步：再读想象，体会诗情

　　（１）听看结合，整体感知

　　播放多媒体课件，教师范读，让学生在轻松愉快的氛围中初步获得对教材内容的感性认识。让学生在观察后说一说：这样的景色，喜不喜欢？为什么？小女孩为什么也喜欢呢？激发学生乐于探究的兴趣。

　　（2）图文结合，研读品味

　　本文内容浅显，语言简洁明了，课文两部分的叙述方式基本相同，教学时可采用“扶放”相结合的方法进行。在学“鲜花”部分时，先教给学生学习方法，再指导学生自学“星星”部分。具体操作如下：

　　Ａ．教师引导，读中悟情

　　教学时，引导学生自读自悟，先着重领会小女孩喜欢鲜花的原因。这里，用多媒体展示“繁花图”，教师指导学生反复朗读，在朗读中感受鲜花之多，小女孩心情之悦。教学中为让学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，到黑板上来贴一贴鲜花，发挥想象，理解诗歌所描述的情景，为突破本课的难点服务。

　　Ｂ．自探自悟，合作学习

　　指导学生自主合作学习“星星”部分：

　　1、边读边想：小女孩为什么喜欢星星？

　　2、再读悟情：如果你来到这儿，会做些什么？学完后再用提问、讨论的方式检查自学情况。教学时，同样再现“繁星图”这一情境，提供学生感悟的氛围。当学生进入课文情境后，教师为学生转换角度，引入《闪烁的小星》的旋律，把诗填进去让学生唱一唱，让书本知识得到升华。

　　第三步：熟读成诵，积累迁移

　　（1）在前两个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想。

　　（2）学生不仅要感悟课本，更要感悟生活，教师可在学文的基础上设计一个迁移练习。提问：你最喜欢什么？然后引导学生仿照课文的句式，说上几句，当一回小诗人。经过这一环节，学生的视野开阔了，学得更主动、活跃了。

鲜花和星星说课稿3

　　一、说教材

　　《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中的“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花，数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。

　　本课分为两课时完成。今天设计的这堂课是第一课时，根据课标要求以及低年级的认知特点，我制订如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一节。

　　2、学会第一节的5个生字：最、满、朵、那、真；认识1个生字：喜；认识2个偏旁：ナ、几，学习由生字组成的词语。

　　3、通过读书展开，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读，难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　二、说学情

　　一年级第二学期的学生，初步掌握了一定的识字能力，掌握了一些识字方法，观察能力和口语表达能力逐步提高。对于这样浅显的诗歌，只要稍加引导，与实际生活相结合，学生就很容易读懂。

　　三、说教法

　　语文课程标准倡导让学生学会自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法：

　　1、“情景教学法”

　　儿歌所写的“夏天满地的鲜花”意境纯真，含蓄隽永。在教学中，我利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会夏天大自然的美。以贴图让学生进行语文实践活动，让学生完全融入文中的所写的美景。

　　2、导学教学法

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本文教学中，我通过设计自由练读、指名展示读、配乐范读、表演读等多种读法，让学生在反复的品读中体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽。以读为主，再结合画面等多媒体等手段，联系生活实际，引发对身边事物和大自然的热爱。

　　四、说学法

　　《小学语教学大纲》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字。

　　五、说教准备

　　多媒体课件、远程教育资源，中黑板（当草评）

　　六、说教学过程

　　为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，充分调动学生学习的主动性，我分六个步骤来完成。

　　（一）创设情境，激情导入

　　1、首先我从百度中搜索——视频《幸福拍手歌》，利用歌曲把学生带入到一个轻松、愉快的课堂。

　　2、接着，我从农村中小学现代远程教育资源中寻找这一课的资源，选用“创设情境”中的部分资源，欣赏美丽的鲜花和星空，激发学生学习课文的兴趣，从而引出课题：14、鲜花和星星。

　　（二）巧设关卡，趣味识字

　　在读文之前，必须扫除生字障碍，而学习生字是乏味的，在这一节中，我制作了幻灯片，以闯关的形式，要求学生正确地读出幻灯片上的生字，唤起学生学习生字的兴趣，为将要正确、流得、有感情地朗读课文作下铺垫。

　　（三）初读课文（要求学生正确、流利地朗读课文）

　　我从农村中小学现代远程教育资源（小学教学光盘）中选用了“朗读课文”这一资源，作了适当的修改——把朗读课文的原声去掉，然后让学生试着当小配音员给这幅画面配上朗读。修改后的课件是这样的（播放）。

　　（四）朗读感悟，体会情感（这是教学的难点）

　　1、我用flash制作鲜花动画面，让学生感受到鲜花绽放时的那一瞬间的美丽。学生说说：“瞧，你们都看见了什么？”“看到这满地的鲜花你想说什么？”

　　2、（制作幻灯片相机出示文）我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

　　3、贴花（学生把事先自己准备好的鲜花，贴在中黑板拟定的草地上）。

　　[学生通过自己的实践，共同创设一个美丽的鲜花美景图,融入文中所写的美景。]

　　4、听配乐朗诵，感悟花的美。

　　我利用了上以上的（小学教学光盘）中的音乐，结合画面入情入境地朗读。在这里学生还可以配上动作，表达自己对花的喜爱情怀。

　　［在教学设计中，我考虑到了如何在读中感悟，抓住课文每一个美的要素和亮点，将学生活动与生活实际相结合，激发他们去咀嚼、口味、感悟、欣赏。］

　　5、迁移，拓展

　　我从农村中小学现代远程教育资源中选用了“拓展学习”这资源（播放）。让学生联系生活实际，模仿文中的句式写一两句话，［这样不仅巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力，这也是创造性使用教材，开发课程资源的举措。］

　　（五）书写指导，巩固生字

　　1、（利用幻灯片出示，第一节中出现的生字）认识2个新的偏旁部首，小结这5个字的结构特点。

　　最、满、那、朵、真

　　上下结构、左右结构

　　2、看课件书空笔顺，练习书写。

　　我从农村中小学现代远程教育资源中，选用生字资源，学生跟着书空笔顺后，再练习书写。

　　3、巩固生字

　　我充分利用以上的资源，让学生自己学习字的部首、笔画、结构、组词、字义，老师教得轻松，学生学得开心，何乐而不为？

　　（六）课堂小结，延续情绪。

　　七、说板书设计

　　本课板书设计采用了剪贴画的设计，符合低年级学生喜欢真观形象的心理特点，让学生在黑板上粘贴自己剪的鲜花，得到了展现自我的机会，从而对学习更投入。

鲜花和星星说课稿3篇扩展阅读

鲜花和星星说课稿3篇（扩展1）

——《鲜花和星星》教案

《鲜花和星星》教案

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《鲜花和星星》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《鲜花和星星》教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

　　教学重点及难点：

　　识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

　　教学准备：

　　1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教师准备教学.课件、小卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，提示课题。

　　1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

　　出示课题：13、鲜花和星星

　　指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

　　（学生自由练读一遍）

　　2、.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。

　　请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

　　3、检查自读情况，及时正音。

　　4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。

　　5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？

　　师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

　　三、朗读感悟，体会情感。

　　1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）

　　2、选择你喜欢的一小节读一读。

　　（指名几位学生读）

　　3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？

　　4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。

　　四、拓展延伸，运用语言。

　　1、.课件出示：《草原的早晨》插图。

　　引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

　　我最喜欢

　　草原上遍地的___________：

　　这里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________还多。

　　2、.课件出示一组图片。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）

　　（2）展示口头作品。

　　五、课堂.总结。

　　1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？

　　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

　　2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

《鲜花和星星》教案2

　　（一）

　　教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。

　　教学目的：

　　1.认识生字，读准字音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

　　教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　教学准备：媒体课件，音乐磁带。

　　教学过程：

　　（一）激趣，在猜谜中导入课题。

　　1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）

　　2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）

　　（二）认识字词，初读课文。

　　1．听！（情境范读课文）

　　2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）

　　3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）

　　4．去拼音读生字。

　　5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

　　6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）

　　7．齐读课文。

　　8．说说你读了课文想到了什么？

　　（三）精读训练。

　　教学第一自然段

　　1．课件出示第一自然段的文字。

　　2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3．学生交流。

　　4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

　　5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）

　　教学第二自然段

　　1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

　　2．轻松一刻：《闪烁的星星》。

　　3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）

　　4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。

　　5．指名读。

　　6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

　　7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）

　　8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。

　　9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）

　　10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？

　　（四）拓展练习

　　1．课件出示羊群图。

　　2．小朋友们，这图上画的是什么啊？

　　3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

　　草原上到处是_________，

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4．评出“优秀小诗人”。

　　5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？

　　（四）写字

　　1．出示：真朵最

　　2．打开书本，自学笔顺表。

　　3．指名说说写“真”时应注意什么？

　　4．老师强调长横的写法。

　　5．学生书空“真”。

　　6．看看电脑老师怎么写“真”字的。

　　7．学生描红：真朵最

　　8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

　　（二）

　　教学目标：

　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　2、在朗读中体会课文。

　　教学内容：第二课时。

　　教学重点：有感情朗读课文。

　　教学准备：草地、星星、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　出示：满真数颗朵

　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空：

　　一（）大树一（）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

　　（自由读、指名读/评、齐读）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

　　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　出示：

　　我喜欢

　　我喜欢

　　秋天满地菊花：

　　这里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　草原上，遍地都是牛羊，

　　这里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　1、自由讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　四、总结

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

《鲜花和星星》教案3

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

　　3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。

　　三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　四、教学准备：课件、生字卡片

　　五、教学课时：第一课时

　　六、教学过程：

　　（一）谜语导入，揭示课题。

　　（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）

　　（二）初读感知，自学生字。

　　1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。

　　（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）

　　2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。

　　（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）

　　（三）学习第一节诗。

　　1、练习正确读第一节诗。

　　2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。

　　3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。

　　4、有感情地读第一节诗。

　　（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）学习第二节诗。

　　1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。

　　2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。

　　3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？

　　4、指好此节诗。

　　（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）

　　（五）齐读并练习背诵全诗。

　　1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

　　2、练习背诵全诗。

　　（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。

　　（七）再次复现本课生字，进行复习。

　　（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）

　　（八）指导书写两个生字。

　　1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

　　（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）

　　2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。

　　3、师生共同参与。

《鲜花和星星》教案4

　　一导入：

　　同学们，认识吗？（出示“鲜花”词语卡片）鲜花

　　你喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？

　　五颜六色的鲜花真美呀！

　　（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

　　今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）

　　小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）

　　齐读课题。

　　二初读课文：

　　1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）

　　2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

　　3老师先检查小朋友的识字情况。

　　生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着

　　4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

　　5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

　　这首诗共有几小节？

　　你喜欢哪一小节你就读哪一节？

　　三学习第一节：

　　（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）

　　美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

　　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 心旷神怡

　　2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

　　生：我想采一些花做一个美丽的花环。

　　生：我想在花丛中跳舞。

　　生：我想闻一闻花的香味。

　　生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

　　生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

　　生：我想唱一首赞美花的歌

　　3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

　　听完了后你知道了什么？

　　从哪儿看出来？（满地）

　　4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

　　5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

　　（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

　　四学习第二节

　　1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？

　　生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

　　生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

　　生：我想和星星说说悄悄话。

　　生：我想摘一颗最大的给老师。

　　生：我想唱一首歌送给星星。

　　2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）

　　3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）

　　4谁来读一读？

　　5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

　　五拓展延伸

　　1小朋友的表现真棒！老师想奖励大家一些美丽的图片，（多媒体出示）说说图上画了什么？

　　2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

　　（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）

《鲜花和星星》教案5

　　教学目标

　　1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

　　3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

　　教学重点、难点

　　1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

　　2、掌握本课生字词并能够书写端正。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

　　2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

　　3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

　　4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

　　学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

　　教学过程

　　一、导入情境，初步感知

　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）

　　点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。

　　2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？

　　生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

　　生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

　　生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！

　　点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

　　3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）

　　过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？

　　二、初读感知

　　1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）

　　2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）

　　3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）

　　4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）

　　你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）

　　5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）

　　6、进行反馈。

　　三、细读感悟

　　精读儿歌第一部分

　　1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）

　　2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？

　　3、生：我看见了满地的鲜花。

　　师：那是什么样的？

　　生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是

　　（教师出示词：满地）指名读

　　师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）

　　4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。

　　（小组交流）

　　点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

　　5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？

　　生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

　　师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）

　　师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）

　　师：这么美的鲜花你们喜欢吗？

　　（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读

　　师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）

　　6、品读、欣赏

　　师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）

　　点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

　　精读儿歌第二部分

　　1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

　　点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习

　　i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）

　　ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）

　　iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）

　　iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）

　　v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出

　　现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）

　　点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢

　　的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

　　四、复习巩固字词，指导书写

　　1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）

　　2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生

　　字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？

　　（指名带同学读）

　　3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

　　（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

　　师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）

　　师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。

　　4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

　　教学随想

　　我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的"*台，拓展孩子的想象的空间。

《鲜花和星星》教案6

　　【学习目标】

　　1.掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。

　　2.初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，练习背诵。

　　3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。

　　【学习重难点】

　　重点：掌握生字。有感情地朗读课文。

　　难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。

　　【教学过程】

　　一.情境导入。

　　1.小朋友们，天气越来越热了，今天夏天姐姐提前来到咱们班送给大家两件礼物。一起读读。 2.谁来填——（1）一（）鲜花

　　a一朵鲜花：这朵绽放的鲜花就像部件“几”，注意横折弯不带钩，花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形，就能记住字义；知道字义就能记住字形。

　　b还能填什么

　　同样是鲜花填入不同的词，就可以表示不同数量的鲜花，像这样的词，就叫量词。不同事物的量词也有所不同。（2）一（）星星

　　这里有两个ke（颗棵）比一比他们有什么相同和不同？

　　看，小果子长在树上，因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页，和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发，竖、横折就是人头，撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。

　　通过部件就能区别字义

　　一（）星星现在你们说该选哪个？

　　评：借助部件，区别字义，就能选对。

　　二．初读课文

　　1.指黑板，鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文，注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。

　　（图。比较）这和以前学的课文式样上有什么区别？

　　诗歌讲求形式美，是通过空行来划分自然段的，来和老师一起标出自然段。 2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。

　　指名小组读（一人一排）

　　齐读

　　3.把这些词语送回文中，再读课文，边读边想每个自然段写了什么事物。 4.就请女生当鲜花读第一自然段，男生做星星读第二自然段，合作朗读。三．精读课文

　　（一）第一自然段

　　1.看第一自然段只有一句话。（指句号）这个标点叫做冒号，冒号的两点就像小朋友的上下嘴唇仿佛在说话呢，课文中谁在说话？

　　谁来当一回作者读好这一段。

　　边听边想，你仿佛看到了什么样的鲜花。 2.从哪些词句中感受到的（1）满地

　　a.看，这个大水缸里的水多到装不下了，这就是满，因此满的部件是三点水，看到部件就能记住字义，知道字义就能记住部件——三点水。

　　b.这碗饭多到装不下了，这就是——满碗的米饭

　　梅花山上梅花多得不能再多了，就是——满山的梅花

　　地上，眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花（2）这里那里拿出小手，和老师一起指一指，今天教室里，这里一位同学，那里一位老师，人可真多呀。

　　夏天，草地上，这里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。（3）真比……还多

　　3.花儿仅仅是数量多吗？谁来再读这一段段，其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。

　　评：原来花儿有这么多品种，你们的课外知识真丰富。

　　难怪作者说——

　　我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。（齐读）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵牵牛花,那里一朵月季花。（指名）我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵百合花,那里一朵石榴花。（指名）真比天上的星星还多。

　　（这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”）4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。

　　我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵红艳艳的月季花,那里一朵金灿灿的向日葵。

　　我最喜欢夏天（引读）满地的鲜花，这里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。

　　5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语?补充成语：姹紫嫣红（姹嫣：美丽，各种颜色的花朵娇艳美丽）五颜六色五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红百花盛开争奇斗艳6.谁来读好这一段？（指名齐读）

　　评价：听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。

　　真动听！你把我们都带到花园里了！

　　小朋友们，深深吸上一口气，想象现在你就在花丛中，被满地的鲜花包围（光盘动画），淡淡的花香仿佛扑鼻而来，啊，真香呀，让我们一起试着不看书说一说。

　　指名背。（生生评价）

　　（二）第二自然段

　　1.到了晚上花儿睡了，自己读读，边听边想，你仿佛看到了什么样的星星。 2.你从哪些词句感受到的，先在文中画出，再在小组内交流。

　　小组汇报。

　　3.谁来读这数不清的星星？小朋友们，边听边想你看到了哪些星星。我数着（引读）满天的星星，这里一颗牛郎星,那里一颗织女星。

　　我数着（引读）满天的星星，这里一颗北极星,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。

　　4.星星的种类可真多呀！地球也是一颗星星，因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看，著名的八大行星颜色花纹就各有不同，更别提那满天的星星了。

　　5.看，它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。PPT 6.谁来读好这一段。指名读齐读

　　评价：谢谢你，仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。

　　多好听，你好像变成一颗闪亮的小星星，照耀着大家。也送你一颗小星星。

　　（三）总结、背诵

　　1.作者巧妙的用了相同的写法，描绘了鲜花和星星，所以这首诗看上去排列整齐，读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。

　　2.鲜花和星星都有哪些特点？

　　3.盛夏时节，白天我们欣赏绚烂的鲜花，夜晚眺望璀璨的星星，它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文，用心体会这奇妙的大自然。

　　4.将这美美的文字记在心里吧（生生评价）

　　评价：你不仅认真听，还很用心地感受。

　　你将最美的语言送给了小伙伴，真懂得欣赏别人。在音乐声中，一同回味数不清的鲜花和星星。（配乐背诵）

《鲜花和星星》教案7

　　教学目的：

　　1.认识生字，读准字音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　教学重点：

　　认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　教学准备：

　　媒体课件，音乐磁带。

　　教学过程：

　　（一） 激趣，在猜谜中导入课题。

　　1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）

　　2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）

　　（二） 认识字词，初读课文。

　　1．听！（情境范读课文）

　　2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字 朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）

　　3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （ 指名说，指名读，再开火车读，齐读）

　　4．去拼音读生字。

　　5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

　　6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　7．齐读课文。

　　8．说说你读了课文想到了什么？

　　（三） 精读训练。

　　教学第一自然段

　　1． 课件出示第一自然段的文字。

　　2． 指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3． 学生交流。

　　4． 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

　　5． 齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）

　　教学第二自然段

　　1． 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

　　2． 轻松一刻：《闪烁的星星》。

　　3． 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）

　　4． 大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。

　　5． 指名读。

　　6． 谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

　　7． 齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）

　　8． 出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。

　　9．

　　小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）

　　10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？

　　（四）拓展练习

　　1． 课件出示羊群图。

　　2． 小朋友们，这图上画的是什么啊？

　　3． 老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

　　草原上到处是_________，

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4． 评出“优秀小诗人”。

　　5．

　　总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？

　　（四） 写字

　　1． 出示：真 朵 最

　　2． 打开书本，自学笔顺表。

　　3． 指名说说写“真”时应注意什么？

　　4． 老师强调长横的写法。

　　5． 学生书空“真”。

　　6． 看看电脑老师怎么写“真”字的。

　　7． 学生描红：真 朵 最

　　8． 学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

　　反思：

　　阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。

　　教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。

　　这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。

　　本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。

　　又读这篇课文，发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。第一，可以根据书上的插图进行说话训练，比如，小妹妹指着满地的鲜花说：“”；指着满天的星星说：“。”第二，读着这首意境优美的小诗，我想到了《草原的早晨》一课——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。

《鲜花和星星》教案8

　　第一课时

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课9个生字，会写“朵”、“颗”。

　　3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学重点、难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、欣赏导入，激发兴趣

　　（1）1、欣赏鲜花图片。

　　2、师出示课题，生读准课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文。（初步感知课文。）

　　2、出示生字：

　　喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗

　　A生提醒读音

　　B同桌练读

　　3、师出示词语卡片，生读。

　　4、师范读，要求听清字音。

　　5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　6、检查自读情况。

　　三、创设情境，感情朗读

　　（一）学习第一节。

　　1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？

　　2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。

　　3、学生自由读。

　　4、指导朗读，抓“最”“、满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　5、指名读，齐读第一小节。

　　（二）学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　　3、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点。）

　　（三）有感情地朗读全文，尝试背诵

　　1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。

　　4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你

　　就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　四、学习生字，正确书写

　　1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。

　　2、分析、记忆字形。

　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

　　4、师范写。

　　5、生描红。（师巡视。）

《鲜花和星星》教案9

　　教学目标：

　　1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　　3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

　　教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

　　教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

　　教学重点难点：学习有感情地朗读课文，学习部分生字。

　　教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　　（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

　　2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

　　我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

　　3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

　　教学重点难点：背诵课文，学习余下生字。

　　教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、指导背诵课文。

　　1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

　　为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

　　2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

　　3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）

　　（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

　　二、学习生字。

　　1、出示生字，认读。

　　2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

　　3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　　4、教师范写，讲解书写要领。

　　最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　　朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　　真：里面有三横，不与折相连。

　　颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　　晚：右边不是“兔”。

　　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

　　三、课堂练习。

　　1、仿照例子说词语。

　　例：满地的鲜花满天的星星

　　满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

　　2、选择恰当的音节。

　　数（shù shǔ）学数（shù shǔ）不清好（hǎo hào）学好（hǎo hào）学生

　　3、填上合适的词。

　　棵 颗

　　一（）大树

　　一（）星星

　　一（）种子

　　一（）青菜

《鲜花和星星》教案10

　　【教学目标】

　　1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。

　　3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!

　　夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)

　　那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!

　　二、初读全诗

　　1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。

　　2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。

　　满地、真多、一朵、一颗

　　最喜欢、那里、数着

　　晚上、星星、睡了、花儿

　　3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)

　　4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)

　　【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主人。】

　　三、学习第一小节

　　1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)

　　2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)

　　3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)

　　4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。

　　【设计意图：第一小节的教学主要采用“扶”的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】

　　四、学习第二小节

　　1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!

　　2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?

　　预设一：写了星星的多、美。

　　预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。

　　3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。

　　4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。

　　【设计意图：这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，给予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真切的感受。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。】

　　五、回归整体，熟读成诵

　　1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)

　　2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。)

　　我最喜欢

　　______________：

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比_________还多。

　　到了晚上，

　　花儿_________，

　　我数着_________：

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比_________还多。

　　【设计意图：本课由两个部分组成，运用了回环往复的结构和互相衬托、互相比拟的写法，形式是新的。这些都构成了学生学习中的难点，同时也是理解力的提升点。怎么突破?通过“两节句末是否矛盾”的讨论，由部分学习再次回归整体，从整体上加深印象，明确诗歌内涵。同时，规范的书面语言反复让学生诵读，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语式。】

　　六、联系实际，仿创诗歌

　　1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐)

　　老师还喜欢

　　春天那满树的桃花：

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的云彩还多。

　　2.你能开动脑筋，大胆想象，把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)

　　我最喜欢

　　花丛中飞舞的蝴蝶：

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比_________还多。

　　我最喜欢

　　秋天的落叶：

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比_________还多。

　　我最喜欢

　　冬天的雪花：

　　这里_________，

　　那里_________，

　　真比_________还多。

　　3.你还喜欢什么?自由说说吧。

　　4.自编诗歌。

　　【设计意图：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。其中的“想”和“说”分步进行，体现出“想”的过程。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。同时，运用刚学过的词语、句式进行语言训练，学生先感受后表达，有法可依，有章可循。这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，也实现了对学生创新能力的培养。】

　　七、总结延伸

　　师：今天我们学习了这首美妙的小诗，感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察，会发现更多美妙的事物，也一定会写出更美妙的小诗!

　　建议：

　　1.回家背诵给家长听，与家人分享诗歌的魅力。

　　2.将自己课堂上创作的小诗写下来，并画上美丽的插图。

　　八、生字指导

　　1.出示生字“朵”“颗”，自学笔顺，识记字形。

　　2.注意生字在田字格的位置，学生说注意点，教师范写。

　　3.学生书空，给生字找朋友。

　　4.学生描红练习，教师巡视，提醒注意写字的正确姿势。

　　【设计意图：写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。在学生书写时加强巡视指导，帮助学生养成良好的书写习惯。】

《鲜花和星星》教案11

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。

　　３、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星

　　２、读题

　　Ａ、指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）

　　Ｂ、齐读（待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）

　　二、复习生字词语

　　上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。

　　１、抽读词语卡片（请这一列小火车）

　　２、评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）

　　过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。

　　三、细读第一段

　　１、春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。

　　２、小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）

　　点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有xxxx色的，有xxxx色的，还有xxxx色的）

　　３、看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？

　　出示：我最喜欢

　　夏天满地的鲜花：

　　Ａ、指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）

　　Ｂ、评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）

　　D、理解“满地”

　　你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！

　　（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子

　　Ｄ、哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。

　　师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地

　　４、鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。

　　Ａ、自由读。

　　B、指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）

　　C、齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）

　　四、学习第二段

　　过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——

　　１、听歌曲<<闪烁的小星>>

　　师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？

　　２、出示星空图（生答）

　　３、有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。

　　A、学生看课本自由读。

　　通过刚才的朗读你读懂了什么啊？

　　理解“满天”（出示星空图）

　　让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、

　　两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）

　　师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？

　　B、指名读，（看课件读）

　　C、男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好）

　　D、比较：真比天上的星星还多（出示课件）

　　真比地上的花儿还多

　　学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多

　　过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？

　　五、齐读课文。

　　六、背诵课文

　　刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？

　　１、生自由背，练习表演。（重视指导）

　　２、指名表演背诵。

　　３、全班表演。

　　４、迁移创作。

　　这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）

　　出示：我最喜欢我最喜欢

　　早春满山的梅花：草原上遍地的牛羊：

　　这里——（一片）这里——（一头）（一群）

　　那里——那里——

　　真比——真比——

　　A、自由编。

　　B、指名说（你真是个不错的小诗人）

　　C、齐读（让我们一起来当当小诗人）

　　六、学习生字。

　　过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。

　　出示生字“朵”“颗”

　　１、指名领读（请一位小老师领大家读读）

　　２、生字开花，给生字口头组词。

　　３、生自学笔顺。

　　４、师分析字形：

　　“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而*直。

　　“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。

　　５、师范写。

　　６、生描红。（一笔描成，笔笔到位）

《鲜花和星星》教案12

　　教学要求：

　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、老师给大家猜两个谜语：

　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

　　3、板书课题，读准课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

　　2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

　　3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

　　4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

　　三、学习生字

　　1、挂出画有田字格的小黑板

　　出示所有生字：

　　最

　　满

　　朵

　　那

　　真

　　晚

　　数

　　颗

　　看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？

　　2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。

　　最：注意关键笔，耳的第一笔要长。

　　满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。

　　朵：上面不要写成几。

　　3、练一练。

　　学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。

　　二、创设情境，感情朗读

　　（一）学习上段诗歌

　　1、你知道夏天有哪些鲜花？

　　2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

　　3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

　　4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

　　5、汇报。师生评议。

　　（二）学习下段诗歌（步骤同上）

　　1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

　　2、这时，你想说什么呢？

　　3、你能读好哪句？为什么这样读？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）尝试背诵课文。

　　1、配乐朗读。

　　2、表演背诵。

　　三、启发想象，练习表达

　　1、提供一组画面，创作诗歌。

　　（1）小组讨论

　　（2）指名汇报

　　四、学习生字，正确书写

　　1、出示生字最满，指名认读。

　　2、分析、记忆字形。

　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

　　4、指导在《习字册》上认真书写。

《鲜花和星星》教案13

　　教学目标：

　　1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

　　教学重点、难点：

　　通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　教学准备：

　　1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空;

　　2、教师准备多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师给大家猜两个谜语：

　　(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　(根据学生回答板书：鲜花、星星，读准词语。)

　　2、过渡：草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗?

　　4、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

　　(板书课题，读好课题。)

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(师配乐朗读)

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　(1)出示生字词。

　　zuìmǎnduǒzhēnkē

　　最满地一朵真一颗

　　xǐhuanzhèlinàlixīngxing

　　喜欢这里那里星星

　　huāerwǎnshangshuìleshǔzhe

　　花儿晚上睡了数着(注意读准轻声)

　　(自由读、指名读、齐读)

　　(2)指名分段读课文。

　　三、细读赏析。

　　(一)品读第一段

　　1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)

　　这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗?

　　生自由说。(出示词语，读词：美不胜收、)

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么?又最想干什么?

　　(看着这些美丽的花朵，我真想——)

　　(生讨论交流)

　　3、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看!

　　4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数)

　　5、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得(引读“真比天上的星星还多”)

　　6、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段?

　　(自由读、指名读/评价、齐读)

　　(二)品读第二段

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)

　　2、(出示夜空繁星图)小朋友，你们知道哪些星星的名字呀?

　　3、看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢?

　　(看着天上的星星，我真想——。)

　　4、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?

　　5、师：老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?

　　其实啊，天上的星星数也数不清。

　　(出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”)

　　6、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读)

　　7、看着如此美丽的星空，你会想些什么呢?(生想象交流)

　　8、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗?当然，你还可以加上自己喜欢的动作。

　　9、这么美的小诗，想把它永远记住吗?(背诵小诗)[

　　1、看，老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?

　　四、拓展延伸，运用语言。

　　1、老师这里还有一些美丽的图片，(出示草原牛羊图)说说图上画了什么?

　　老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗?

　　出示：我最喜欢

　　草原上遍地的___________：

　　这里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________还多。

　　2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。

　　请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)

　　出示：我最喜欢

　　___________：

　　这里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________。

　　指名交流

　　五、课堂总结。

　　小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，而且还当了一回小诗人呢!你们学得快乐吗?

　　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好

　　六、作业

　　课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课来交流，好吗?

《鲜花和星星》教案14

　　学习目标

　　1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

　　2、会背课文。

　　3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入

　　（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

　　贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　二、新授

　　1、哪个季节的喜欢最多？

　　（在“夏天”这个词下画上红线）

　　2、鲜花多得怎么样？

　　贴出纸条：

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的星星还多。

　　3、引读：我最喜欢……真比……还多。

　　过度（星星在什么时候出现？）

　　4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

　　出示纸条：到了晚上，

　　花儿睡了，

　　我数着满天的星星：

　　5、师：星星多吗？多得怎么样？

　　生读：……

　　6、那么是花儿多，还是星星多？

　　（讨论）

　　7、师范读

　　8、合作小组读

　　9、小组个人表演读。

　　10、评一评谁读得好没，好在哪里？

　　三、试背（对快背的同学表示高度评价）

　　四、教学生字词。

　　1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

　　2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字词

　　2、背书

　　教学后记：

　　学生将“真”里面三横写成两横了。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

　　4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

　　教学过程

　　一、复习新知。

　　1、指名读生词，指导读准轻声。

　　2、齐读生词。

　　二、学习课文

　　1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你*时最喜欢的是什么呢？

　　2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

　　让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

　　3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

　　学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

　　4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

　　5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

　　6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

　　（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）

　　7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

　　展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

　　8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？

　　a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

　　b、齐读。

　　9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？

　　a、学生自由背诵课文，练习表演。

　　b、指名表演背诵。

　　c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

　　10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？

　　展示课件，口头填空：

　　我喜欢

　　早春漫山遍野的梅花，

　　这里…

　　那里…

　　真比…

　　我喜欢

　　草原上一群群的羊儿，

　　这里…

　　那里…

　　……

　　三、学习生字。

　　1、教师展示“满、数、颗”。

　　2、指导书写新偏旁“页”。

　　3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

　　4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

　　5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

　　6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

　　四、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

　　教后记：

　　1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。

《鲜花和星星》教案15

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

　　教学重点及难点：

　　识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

　　教学准备：

　　1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教师准备教学课件、小卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

　　3、板书课题，读准课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

　　2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

　　3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

　　4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

　　三、创设情境，感情朗读

　　（一）学习上段诗歌

　　1、你知道夏天有哪些鲜花？

　　2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

　　3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

　　4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

　　5、汇报。师生评议。

　　（二）学习下段诗歌（步骤同上）

　　1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

　　2、这时，你想说什么呢？

　　3、你能读好哪句？为什么这样读？

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）尝试背诵课文。

　　（1）配乐朗读。

　　（2）表演背诵。

　　五、学习生字，正确书写

　　1、出示生字“最”“满”，指名认读。

　　2、分析、记忆字形。

　　3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

　　4、指导在《习字册》上认真书写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　模仿课文第一小节，进行说话练习。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　出示：满 真 数 颗 朵

　　小朋友们，这节课人们继续学习第14课《鲜花和星星》。

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空： 一（）大树一（）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

　　（自由读、指名读/评、齐读）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）[

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

　　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　出示：

　　我喜欢（ ），我喜欢（ ）。

　　秋天满地菊花：

　　这里（ ），那里（ ）， 真比（ ）。 草原上，遍地都是牛羊，

　　这里（ ），那里（ ），

　　真比（ ）。

　　1、自由讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　四、总结

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？ 板书设计：

鲜花和星星说课稿3篇（扩展2）

——《鲜花和星星》教学反思

《鲜花和星星》教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《鲜花和星星》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鲜花和星星》教学反思1

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗，我把教学目标设置为正确流利有感情地朗读背诵课文；理解课文中重要词语的意思；感受课文优美的语言，展开想象，感受夏天的美好，《鲜花和星星 》教学反思及评价。通过教学，我的反思如下：

　　一、不容忽视的轻音

　　因为轻音较多，所以我专门挑选了一些轻声音节的词语，让学生读，为后面有感情的朗读课*好铺垫。

　　二、入情入境的朗读

　　我把这首诗分为两部分进行讲授。为了让孩子快速入情入境，我让孩子介绍夏天盛开的鲜花，与课文相结合，然后抓住重点词句：“满地”、“这里一朵，那里一朵”、“真比···还···”，通过想象、做动作、比较的方法让孩子感受鲜花的多。在此基础上，我比较注重孩子的朗读，在读中悟，在悟中读。比如，在读“鲜花”一词时，同学们一开始可能读不出“鲜花”的美感来，我就带领学生从视觉和嗅觉两方面体会鲜花的美艳，学生会自然而然地通过优美的朗读对鲜花发出赞叹之情。第二部分：有了第一部分的详细指导，在教学第二部分时，我更注重通过我的引导，学生能够自我学习这首诗，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主动权交给学生，让学生自己找相似点，通过两处的对比，很容易理解第二部分词语的意思。此外，我再做一些详细的字词解释，如：“朵”、“颗”，让孩子们知道量词的准确用法。

　　三、天马行空的想象

　　我设计了一个拓展训练。让孩子做一回小诗人，这也是对学生句式的训练，想象力的发挥。

　　整首诗，在教学过程中，我比较注重范读，配乐朗读，为了提高学生的朗读兴趣，我还让学生加上动作朗读，旨在让学生在轻松愉快的氛围中熟读成诵，入情入境地通过优美的朗读感受鲜花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之处也凸显出来：

　　其一，教学时间没有合理的分配，教学反思《《鲜花和星星 》教学反思及评价》。拓展训练的时间不够充分，在这一部分，我设置了两类场景，一类是草地上的羊儿，一类是海洋里的鱼儿，我让学生看图片感受羊儿和鱼儿的多，并学着课文的句式为羊儿和鱼儿也作诗一首，举手的学生并不多，而且发言的学生作的诗也比较生硬。我想，出现这种情况的最大原因是我局限了学生的想象力，世间万物，多的事物不止羊儿和鱼儿，让学生在不超出诗的句式的前提下，奇思妙想，岂不乐哉。

　　其二，课堂中缺乏适当的练习。例如，在讲“颗”与“朵”这两个量词的时候，仅仅是我单方面的教授，并未出示相关练习。其实适当的课堂练习当堂是检验学生是否真正咀嚼知识，消化知识，并灵活运用知识的一个好方法，真正做到“举三反一”。

　　评价：

　　这是一首儿童诗，对学生来说，诗的形式是新颖的，内容是优美的，情感是丰富的。徐老师充分利用了这三点，展示了一堂充满活力的课。

　　一、目标明确，有的放矢

　　徐老师的教学内容紧扣教学目标，在学生充分感知课文的基础上，读通顺、读流利，并达到背诵的目的；通过抓住重点字词，指导朗读，由词及句，层层深入，带领学生感受语言的优美，夏天的美好。

　　二、注重评价，以生为本

　　在教学过程中，教师使用恰当的评价语言，在促进学生的发展上起着重要的作用。徐老师在教学中做到了评价及时、积极且多样。例如：学生在美美地读“鲜花”一词时，师给生的评价语是这样的：“你读得很美，鲜花仿佛为你绽开了笑脸”；学生加上动作通过朗读赞美鲜花的时候，师给生的评价语又是这样的：“真是一群优美的舞蹈家”。这样的课堂，学生的身心都是愉悦的，学习的积极性在无形间被调动了起来。

　　三、指导生字，扎实有效

　　生字指导无疑是整个课堂教学中浓墨重彩的一笔，徐老师给学生扎扎实实地指导了两个字“晚”、“最”。徐老师指导生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，专心写，细心比。首先让学生用心看两个字的异同点，并适时播放精心准备的课件，让学生更直观地感受日字旁的宽窄；再加红两个字的关键笔画提醒学生，然后出示笔顺，师范写，生书空，并提醒要专心写；最后让学生细心比，字结构是否紧凑，笔画是否到位。紧接着，学生按照这样的三部曲自行在习字册上书写。

　　四、印象深刻，美中不足

　　从徐老师亲切自然的教态，准确生动的教学语言，感受到其基本功的扎实；从学生入情入境地朗读，乐于参与学习活动，感受到整体教学效果的良好，令人印象深刻。

　　但是美中不足的是，徐老师在教授第二部分的时候，由于过分注重诗的结构，花了大量的时间在“比”上，比字，比词，比句，从而忽视了第二部分内容的朗读。一年级学生初次接触这样类型的诗歌，比较可以有，但是还是还是应以朗读为主，比较为辅。朗读的形式也应该多样化，不仅仅局限于师范读，生个别读，整体读，还可以小组合作读，同桌合作读，赛读等等。

　　此外，还有一个小建议，一年级学生是养成良好的学习习惯的重要时期，在指导学生写字的时候，适时提醒学生的坐姿和执笔姿势很重要，它是写得一手好字的前提。

《鲜花和星星》教学反思2

　　一、创设情境，诱发兴趣。

　　对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，课堂上我通过多媒体课件，把孩子们带进一个五彩缤纷的大花园和满天繁星的星空。学生在老师精心创设的氛围中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、感悟品味，美读移情。

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　三、提炼生活，丰富想象。

　　教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员 ”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中，利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的阵阵羊群、秋天满地的落叶、小河里成群的鱼儿……。引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。

　　四、需要改进的地方

　　1、作为一年级的阅读课，还要以识字为主，不能忽略。

　　2、还应创设更多的说话机会，有层次地训练学生说一段通顺连贯的话，为后面的作文教学打下基础。

《鲜花和星星》教学反思3

　　教学目标：

　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　2、在朗读中体会课文。

　　教学内容：

　　第二课时。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文。

　　教学准备：

　　草地、星星、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　出示：满真数颗朵

　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空：

　　一（ ）大树 一（ ）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

　　（自由读、指名读/评、齐读）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

　　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　出示：

　　我喜欢

　　我喜欢

　　秋天满地菊花：

　　这里（ ）

　　那里（ ）

　　真比（ ）

　　草原上，遍地都是牛羊，

　　这里（ ）

　　那里（ ）

　　真比（ ）

　　1、自由讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　四、总结

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

《鲜花和星星》教学反思4

　　儿童是最富于想象的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的事物。在孩子们通过想象的世界里，任何动物都会唱歌、说话，任何植物都会微笑、跳舞，因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的天真趣味，让儿童在奇妙多彩的世界里尽情展开想象的翅膀，感悟诗歌的题旨。如一年级的《鲜花和星星》一课中有“我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”诗歌对鲜花的样子、颜色都没有任何的描述，句子显得非常简单*淡，可这正是给学生留下了充分的想象空间。在教学时，我引导学生一边读一边在头脑中想象鲜花的样子。“你看到了怎么样的花朵？花儿有什么颜色的？你喜欢这么多花吗？”孩子们尽情挥洒自己的联想，有的说仿佛看见了公园里开满了火红火红的花；有的说看见了五颜六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的说看见了草地上都是一丛一丛的花，就象铺了一块很大的花地毯……生活中常见的事物引发了他们的想象，而反之，想象又进一步加深了孩子们对生活的热爱。接下来，再让学生有感情地朗读诗句，并配上动作、表情，学生们朗读得非常投入。诗歌让学生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣，更重要的是培养了他们对生活、大自然的观察能力，激发了想象力，发展了智力。

《鲜花和星星》教学反思5

　　充分发挥学生的主体能动性，引导学生观察，思考，使他们正确书写。

　　识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。

　　让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的美丽和繁多。

　　我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增强了学生的语感，读出对夏天的喜爱之情来。

《鲜花和星星》教学反思6

　　通过上一个星期的试上课和一年级语文老师的听课感想、听课建议，上了一节校级教研课。

　　本节课，我的教学目标是：

　　1、通过各种形式的朗读，如：小组内互读、男女生比赛朗读、加上动作读等方式，让小朋友们学会正确、流利地朗读课文。

　　2、通过重点词语“满地、满天”和关键句子，让小朋友们感悟到鲜花的多和美，并让小朋友们去积累形容花多、美的四字成语。在讲解“满”的时候，我出示了“满地的羊儿、满天的白云、满池的荷花”这几幅图片，在直观上让小朋友去理解这个词，并学会举一反三地去运用这个词语。

　　3、能正确、美观地写好“最、朵”这两个生字，认识一个新偏旁：几字头。这两个生字都是上下结构的字，小朋友们能自己发现重点笔画的注意事项：“最”中“耳”的横要变长，盖住下面的笔画、横变成提，撇和捺要写得舒展。“几”在做偏旁的时候要注意：将“钩”去掉。

　　4、提升性目标：让小朋友们仿照诗歌进行创作。（在这节课上，大多数小朋友们已经学会仿照写诗，说了自然中许多美丽的画卷，需要老师提醒小朋友的是：要将句子说得具体、生动些，我最喜欢什么样的什么或我最喜欢哪里的什么）。

　　在教学诗歌的第一小节，我出示了自学提示，引导小朋友去思考问题；到了第二小节时，我让小朋友们自己用“读（读一读诗）、画（画一画词、句）、再去有感情地读诗”的方法去自主学习诗的第二小节。这样，通过“读-画-读”的学习方法，留给学生更多的时间进行朗读和思考。

　　当然这节课有不足的地方：

　　1、没有能够将“随文识字”这种理念贯彻地较好。

　　2、在训练小朋友说话的时候，可以提前让小朋友们去观察生活中的各种事物，这样小朋友说起来的时候，眼界会更加宽阔。

　　3、课间操的选择可以选用更加适合小朋友写字的视频，既让小朋友们放松，又能掌握正确地书写方法。

《鲜花和星星》教学反思7

　　《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象，第一课时只要分析朗读诗的第一小节。

　　教学开始串联了学过的课文，使学生仿佛走过了一个个美丽的景点，引发学生想继续前行的愿望。在接下来关于夏天常见的鲜花讨论中，孩子们也各抒己见，展示了自己*常的知识积累，但是由于云南气候的特殊性，显然很多同学没有办法完全区分鲜花的主要开放季节，字词朗读教学中把轻声的词语单独做一个版块，集中指导孩子朗读轻声，这一点非常可行。由字词到课文的过渡，老师采取了抓重点词“最喜欢”，为了帮助孩子理解这个词，老师先出示句式，并首先为孩子仿造了两个句子，借着引导孩子观察两个句子的区别，从而引入了“最喜欢”与“喜欢”的差别：程度深、唯一性。在孩子理解后也能按照这样的句式说不同的句子。但是仿说句子的过程中，老师没有注意到孩子对句子的处理不够严谨。分析完“最喜欢”后，教学环节自然过渡到课文第一句话，孩子自然朗读得更好。后面的环节，老师能够有效地利用美丽的图片引导孩子说“满地的鲜花”是什么感受，并且为孩子们扩展了一些形容花多而美的四字词语，帮助孩子积累，这一点设计得不错。借着趁机引导孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子们确实走入情境中，想象也比较丰富，但部分孩子都说到摘花，老师没有相机引导孩子爱护花草，对于孩子们的发言，教师有过于重复的评价，这样浪费了时间，孩子也没能从中受益。诗的整体朗读老师做了有效指导，但过程显得有点赶。剩下的生字书写环节由于时间没有把握好，也显得比较仓促，并且在重点字的指导上强调还不够，应再做调整。

　　总体说来，此次公开课，我觉得自己比去年有了进步，虽然课堂掌控能力仍需加强，但有师父的指导和更多老师的关怀我相信自己一定能够慢慢成长起来的！

《鲜花和星星》教学反思8

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的"星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。

　　这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。

　　在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

《鲜花和星星》教学反思9

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一、创设情境，诱发学习的兴趣。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、找准诗眼、读出诗歌的神韵。

　　读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，这样才能读出它的神韵来。《鲜花和星星》这首诗的诗眼就是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，夜晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，这夏日的鲜花、夜晚的繁星两种神韵，要表现的是一个主题，歌颂夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗歌。在教学中，我始终让学生用边读边想的读书方法，在想中悟语言，在读中想画面，两者相辅相成，很好地理解诗歌所表达的意境之美。

　　二、情景交融、展开丰富的想象。

　　在学习第一部分—鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比??还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用句式的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢同学们的笑脸这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

　　当然，在这堂课的教学中，也有很多不足。首先，重点词语、词句体会不足，像“这里”“那里”等词，虽然有讲到，但是加强的还不够，甚至这些重点词是混在一些细小琐碎的的问题中提出，学生体会不足。

　　其次，问题过于琐碎。有些问题过于简单，学生能自己体悟，而不需教师单独提出讲解。

　　再次，朗读形式过于单一。齐读过多，应让学生个别多读，读出感情，读出感觉。

　　最后，对学生的把握不够。学生程度较好，所以整个教学进行的较快，教学时间分配的不够合理，朗读时间不多，写字有点拖。

　　通过这次讲课，我收获了许多，其中有经验，也有教训。在下次的讲课中，我一定吸取这次讲课的教训和经验，争取长足的进步。

《鲜花和星星》教学反思10

　　所选内容为义务教育课程标准实验教科书(苏教版)第二册第13课《鲜花和星星》。

　　为了较好的突出教材特色，倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”的教学理念，更好地培养学生的语文素养，获得学习语文的兴趣。为此，我结合自己的试教实践，谈几点体会和想法：

《鲜花和星星》教学反思11

　　以学生为本，为学的需要设计教学环节，在课堂上老师和学生的思维智慧碰撞，这是我对生本智慧课堂的理解。我上的是14课《鲜花和星星》，之前听了孙老师、程老师的课，在听取喻**老师的点评后，我确定了第一课时的教学目标，学会生字词，初步理解小诗的内容，初步感受这首诗的美。熟读教参，查找资料，精心准备课件，并做了无生上课的试教。在正式上课时却发生了预定教学目标没有时间完成的情况，心情很失落，可程老师说我有了进步了，很开心呀明白自己的努力没有白费。这次上课还是有亮点的：

　　1、使用电子白板交互式课件和教学光盘，提高了师生的互动性，在生字认读环节学生参与度很高；

　　2、能合理利用教材，引导学生仔细观察书上插图。

　　3、课间放松操选择与本课有关的儿童歌舞视频《鲜花歌》，孩子又唱又跳又欣赏到美丽的花朵，一举多得。

　　更多的还是不足之处：

　　1、各环节的时间把握没做好，在认读生字环节用时过多，以致没有完成原计划学写三个生字的目标；

　　2、各板块间的衔接还不够自然；

　　3、词的教学上形式较单一；

　　4、老师在黑板上的板书不工整；

　　5、组织课堂教学的能力还有待提高。

　　6、小组合作读书的指令有误，让孩子不好操作。

　　改进措施：

　　1、课前多做学情分析，提高课堂教学时间的有效分配，课堂做好各教学环节的时间分配，做到心中有数；

　　2、观摩名师课堂，向名师学习教学板块过渡语；

　　3、生字词的教学形式可以多样一点，不仅可以用图片，还可以让学生表演、造句、说话等；

　　4、尽量用手势和眼神来组织课堂教学；

　　5、关于读书的指令，以本课为例，可以让小组男生读写星星的小节，女生来读写鲜花的小节，而不要把诗生硬的按行分开。

　　最后还要注意师生在课堂上的关系，老师是引导者，要少说，学生是课堂学习的主人，要让学生多说、多读、多练，师生之间要努力营造一种民主、*等、和谐的融洽关系。

《鲜花和星星》教学反思12

　　这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此，我让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。

　　接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，我没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。

　　事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……

《鲜花和星星》教学反思13

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　　《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。课堂教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，蒋老师就是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。

　　1、谜语导入，激发学生兴趣。

　　对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一上课，用多媒体出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的积累。

　　2、感悟品味，美读移情。

　　一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花，用优美的词语去赞美它们，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。

　　第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。

　　3、展开想象、进行朗读指导。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，朗读、讨论、交流是感悟的基础。这首诗歌情景交融朗读时我让学生联系自己的生活实际展开想象在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境体会大自然的美好人与自然的和谐。 例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵” “真比……还多”等词句让学生感受到夏天到处开满鲜花在此基础上让学生读“真比天上的星星还多”这句话把花朵与星星联系起来想象在脑海中展现“满地鲜花数不胜数”的情景

　　另外本课轻声音节较多，所以在教学中蒋老师专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读欣赏的基础上，引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。让学生在轻松愉快的氛围中达到熟读成诵。

　　4、需要改进的地方

　　在进行“颗”的教学时，说法不够科学。“颗”是指颗粒状的事物。另外在指导朗读的时候，根据孩子们朗读中出现的不同问题，要注意针对性的引导和指导。

《鲜花和星星》教学反思14

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　识字是一年级教学的重点，这节课我分别采用了集中识字、随文分散识字、字源识字、编顺口溜等多种识字方法，鼓励学生巩固识字。并在课堂上留出时间给学生充分记忆字形。

　　由于前面朗读的环节较多，最后写字环节时间显得仓促，写字的指导不到位。今后需要落实课标的要求，每节课保证8-10分钟的写字时间，提高书写的效率。

《鲜花和星星》教学反思15

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：

　　我最喜欢冬天满天的雪花，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比地上的梅花还多。

　　我最喜欢秋天满地的落叶，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比花丛中的蝴蝶还多。

　　我最喜欢蓝天上的白云，

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比地上的羊儿还多。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展3）

——鲜花和星星教学反思

鲜花和星星教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的鲜花和星星教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鲜花和星星教学反思1

　　语文新课程中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文第二册《鲜花和星星》一课是一首小诗，教学时，学生借助清新美丽的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊讶的光芒：当诗人？写诗？这可是件新鲜事！看着学生满怀疑惑，我及时送去鼓励：要不，找你的小伙伴商量商量，老师相信你们能行！信任的话语顿时如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地讨论开了……教室里一派热闹的情景。

　　不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。……

　　这不正是一首首美丽的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的闪现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

鲜花和星星教学反思2

　　以学生为本，为学的需要设计教学环节，在课堂上老师和学生的思维智慧碰撞，这是我对生本智慧课堂的理解。我上的是14课《鲜花和星星》，之前听了孙老师、程老师的课，在听取喻**老师的点评后，我确定了第一课时的教学目标，学会生字词，初步理解小诗的内容，初步感受这首诗的美。熟读教参，查找资料，精心准备课件，并做了无生上课的试教。在正式上课时却发生了预定教学目标没有时间完成的情况，心情很失落，可程老师说我有了进步了，很开心呀明白自己的努力没有白费。这次上课还是有亮点的：

　　1、使用电子白板交互式课件和教学光盘，提高了师生的互动性，在生字认读环节学生参与度很高；

　　2、能合理利用教材，引导学生仔细观察书上插图。

　　3、课间放松操选择与本课有关的儿童歌舞视频《鲜花歌》，孩子又唱又跳又欣赏到美丽的花朵，一举多得。

　　更多的还是不足之处：

　　1、各环节的时间把握没做好，在认读生字环节用时过多，以致没有完成原计划学写三个生字的目标；

　　2、各板块间的衔接还不够自然；

　　3、词的教学上形式较单一；

　　4、老师在黑板上的板书不工整；

　　5、组织课堂教学的能力还有待提高。

　　6、小组合作读书的指令有误，让孩子不好操作。

　　改进措施：

　　1、课前多做学情分析，提高课堂教学时间的有效分配，课堂做好各教学环节的时间分配，做到心中有数；

　　2、观摩名师课堂，向名师学习教学板块过渡语；

　　3、生字词的教学形式可以多样一点，不仅可以用图片，还可以让学生表演、造句、说话等；

　　4、尽量用手势和眼神来组织课堂教学；

　　5、关于读书的指令，以本课为例，可以让小组男生读写星星的小节，女生来读写鲜花的小节，而不要把诗生硬的按行分开。

　　最后还要注意师生在课堂上的关系，老师是引导者，要少说，学生是课堂学习的主人，要让学生多说、多读、多练，师生之间要努力营造一种民主、*等、和谐的融洽关系。

鲜花和星星教学反思3

　　《鲜花和星星》是一课语句简单，旋律优美的小诗。

　　本课在教学时应以读为本，以读激趣，以读悟情。读时要有层次，先读准音，初步说说课文写了什么？在初读的基础上理解课文。让学生两行两行地读，说说知道了什么？如“我最喜欢夏天满地的鲜花”一句。学生说理解时老师可从旁指导，理解“最喜欢”“夏天”“满地”“鲜花”不同的理解就有不同感情的朗读，让学生反复朗读，最后总结，作者要突出的是“最”和“满地”，然后再练读。在这样的训练中让学生提高朗读水*和理解水*。

鲜花和星星教学反思4

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶。”

　　我注重学生的心理需求。未揭题前，让孩子们先通过观察图片，引出这首的名字和内容。利用孩子们对图片直观的感受，我设计了两个问题，用观察图片，回答问题的方式倒入课文，让学生带着问题去学课文，从而有更高的热情投入到课文的学习。

　　注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、指名读、分小组读、男女生读、齐读等多种形式的读，灵活多样的读法是相当重要的，体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。

　　注重学生的说话训练，对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。

　　回看这一课的教学，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明，孩子的思想在课堂上一旦得到*，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创造力，同时也让课堂变得精彩纷呈。

鲜花和星星教学反思5

　　一：注重自读、自悟的情感体验——让孩子乐学

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。

　　二：注重拓展、在说话中进行情感交流——让孩子乐说

　　“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。

　　在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：

　　我最爱池塘满池的鱼儿，

　　这里一条，

　　那里一条，

　　真比草原上的牛羊还多。

　　丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。

　　三：注重仿写、在小练笔中的情感运用——让孩子乐写

　　儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。正如叶圣陶先生所说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。《鲜花和星星》中的“争做小诗人”环节为学生的仿写创造了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地，孩子们一定会乐写、善写……

鲜花和星星教学反思6

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一、创设情境，诱发学习的兴趣。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、找准诗眼、读出诗歌的神韵。

　　读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，这样才能读出它的神韵来。《鲜花和星星》这首诗的诗眼就是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，夜晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，这夏日的鲜花、夜晚的繁星两种神韵，要表现的是一个主题，歌颂夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗歌。在教学中，我始终让学生用边读边想的读书方法，在想中悟语言，在读中想画面，两者相辅相成，很好地理解诗歌所表达的意境之美。

　　二、情景交融、展开丰富的想象。

　　在学习第一部分—鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比??还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用句式的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢同学们的笑脸这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

　　当然，在这堂课的教学中，也有很多不足。首先，重点词语、词句体会不足，像“这里”“那里”等词，虽然有讲到，但是加强的还不够，甚至这些重点词是混在一些细小琐碎的的问题中提出，学生体会不足。

　　其次，问题过于琐碎。有些问题过于简单，学生能自己体悟，而不需教师单独提出讲解。

　　再次，朗读形式过于单一。齐读过多，应让学生个别多读，读出感情，读出感觉。

　　最后，对学生的把握不够。学生程度较好，所以整个教学进行的较快，教学时间分配的不够合理，朗读时间不多，写字有点拖。

　　通过这次讲课，我收获了许多，其中有经验，也有教训。在下次的讲课中，我一定吸取这次讲课的教训和经验，争取长足的进步。

鲜花和星星教学反思7

　　《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

　　当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

鲜花和星星教学反思8

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：

　　我最喜欢冬天满天的雪花，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比地上的梅花还多。

　　我最喜欢秋天满地的落叶，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比花丛中的蝴蝶还多。

　　我最喜欢蓝天上的白云，

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比地上的羊儿还多。

鲜花和星星教学反思9

　　一、创设情境，诱发兴趣。

　　对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，课堂上我通过多媒体课件，把孩子们带进一个五彩缤纷的大花园和满天繁星的星空。学生在老师精心创设的氛围中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、感悟品味，美读移情。

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　三、提炼生活，丰富想象。

　　教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员 ”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中，利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的阵阵羊群、秋天满地的落叶、小河里成群的鱼儿……。引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。

　　四、需要改进的地方

　　1、作为一年级的阅读课，还要以识字为主，不能忽略。

　　2、还应创设更多的说话机会，有层次地训练学生说一段通顺连贯的话，为后面的作文教学打下基础。

鲜花和星星教学反思10

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。

　　这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。

　　在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

鲜花和星星教学反思11

　　《鲜花和星星》是义务教育课程规范实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两局部，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以和小朋友对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　　《课程规范》强调：阅读教学是同学、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让同学走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，我是这样让同学在阅读教学中实现与课文的对话的。

　　创设情境，诱发兴趣。对于低年级的同学来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给同学展示美丽的画面；二是让小朋友们把自身画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。同学在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了同学的心里。

　　感悟品味，美读移情。低年级同学的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中我根据同学的这一思维特点，让同学面对自身装扮的满地的鲜花和满天的星星，在小组里说说“你能读好哪句？为什么这样读？”适时引导同学把这种感受通过自身的朗读表示出来。这样，同学由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，发生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。

　　提炼生活，丰富想象。教学《鲜花和星星》之前，我让同学当“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以和星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必需理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中，我利用儿童的“阅读期待”，布置了一个迁移练习，给同学提供几个大自然的画面，引导同学模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在同学脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在同学表述时适当点拨，协助同学恰当运用语言，使语言更加规范，同学通过语言实践，丰富了自身的内部语言。我想这样处置教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让同学在广阔的生活中学语文，同时也实现了对同学创新能力的培养。

鲜花和星星教学反思12

　　《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这节课是借班上课的，课后反思如下：

　　反思一：注意自读、自悟的情感体验

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的`美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　反思二：入情入境，指导朗读

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。

　　反思三：不可忽视的“轻音”

　　在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

　　反思四：勿忘拓展

　　在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：

　　我最爱池塘满池的鱼儿，

　　这里一条，

　　那里一条，

　　真比草原上的牛羊还多。

　　丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。

　　反思五：生字教学不放松，要求明确

　　在这节课的最后，我安排的是写字环节，在教了写法、记法之后我让学生在《习字册》上描红一个，再临写一个，可是我的指令也许不清楚，有部分学生一直再写，尽管我迅速的让他们把笔放下，然后再讲下一个字，可是时间上就稍微拖了几分钟，这是一个遗憾！

　　反思六：时间安排要合理

　　这篇课文我是把第二课时的内容也放到了第一课时来讲，总的来说生字教学不是很扎实，课文朗读不是很充分，也是遗憾！

鲜花和星星教学反思13

　　本文是一首优美的儿童诗，主要描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把本课的教学重点放在了识字和朗读背诵诗歌，教学难点则是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。因此，为了让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读的能力，我结合上下文和联系生活实际以及课文中的图画来了解课文中词句的意思，在此，我也并没有花过多的时间放在讲解上，而是引导学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读也变得生动起来，经过几次训练之后，学生便在愉快的氛围中背诵了课文，较好的完成了教学难点。

　　在这节课上，我看到了孩子们的兴奋、愉悦，相信他们在这种课堂中会收获多多，而他们的个性也充分得到了张扬。但有些不足的地方就是，在朗读课文方面时间有些过长，导致生字的学习上时间有些紧迫。

鲜花和星星教学反思14

　　《鲜花和星星》是一首清新的儿童诗，全诗情景交融，语言优美，，节奏明快，读起来琅琅上口。全诗分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　　教学中蒋老师注重了以下几个方面：

　　注重了学生的心理需求。在没有揭题前，设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。

　　注重了学生的读。整篇课文蒋老师都是通过读来感悟。在揭题后，老师让学生自由读的方式感悟课文，让学生在读中读准字音，读通顺、读流利课文。抓住重点词，指导读好第一小节中的“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比……还多”，第二小节中的 “满天”“这里一颗，那里一颗”“真比……还多”。让学生边做动作边想象朗读，直至熟读成诵。同时教学中还运用了师范读、表演读、齐读等多种形式的读，这些灵活多样的读法是相当重要的，体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。

　　注重了轻音教学。这篇课文中轻音较多，蒋老师也注重了这类词的教学。在教学中专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读，并适时的纠正，范读，此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

　　注重了生字教学，在这节课的最后，蒋老师安排的是写字环节，运用故事等形式让学生记住字形，再教写法、并让学生跟着书空，然后在《习字册》上描红。

　　这节课学生的听读与写的能力得到了充分的重视，但我觉得还可以借题发挥培养学生说的能力，在学习小诗后，可以让学生模仿小诗，说一说学生最喜欢哪里，那里有什么景物，借用第一小节的形式让学生练习写诗。这样就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养，学生通过语言实践，也丰富了自己的内部语言。

鲜花和星星教学反思15

　　课文两个自然段分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。

　　这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。为了进一步达到较好的教学效果，我结合一课一练设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先利用多媒体给学生出示有关的图片让学生欣赏，然后让学生模仿课文的格式来练习说话。一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的楼房、萤火虫都很生动。

　　上了这节课，我深刻地感到，课堂要充满活力，学生的创造是很重要的，儿童的好奇心是一种追求知识的愿望，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

　　《鲜花和星星》全诗共分两部分，写了两多，地上的鲜花多、天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。全诗语言优美，浅显易懂。在教学中，我重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境，想象诗歌所描绘的美好画面。

　　首先，创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面。让他们观察画面，说说看到了什么？想在这片草地上做什么等问题引入新课。二是让学生反复听课文配音朗读，然后自读自悟，体会诗歌的意境，语言的优美，感受语言文字的魅力，让学生觉得语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　其次，启发想象。“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。而诗歌有利于启迪学生的智慧，激发想象。本节课在学生已经充分理解了诗歌意境，朗读背诵都已经非常投入时，我进行迁移练习，给学生提供几了个大自然的画面，引导学生把自己当作一个小诗人，模仿课文中的句式，进行口头创作诗歌。

　　我最喜欢-----

　　这里----------，

　　那里----------，

　　真比-------------还多。

　　学生的创编也很有意思。如：

　　我最喜欢夏天满池的荷花，这里一朵，那里一朵，真比地上的小草还多。

　　我最喜欢池塘里黑黑的小蝌蚪，这里一只，那里一只，真比天上的星星还多。

　　我最喜欢大草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。……

鲜花和星星说课稿3篇（扩展4）

——《鲜花和星星》教学设计10篇

《鲜花和星星》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。

　　3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。

　　教学重点：朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　一 复习导入

　　1、复习生字词

　　师：今天这节课，我们继续学习第十三课<鲜花和星星>（读课题）

　　师：上节课，我们初读了课文，学习了这课的生字词，还记得吗？

　　（课件出示生字词）（读第二行之前提醒学生注意轻声）

　　意图：

　　1、学生复习巩固词语：

　　2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课*好准备

　　指名读

　　师：读的真棒，你瞧！花儿都像你们绽开了笑脸（一起读）！

　　2、复习课文

　　过渡： 孩子们真棒，一节课的时间就把生字宝宝全记住了，那课文你能不能读得既准确又流利呢？

　　师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：

　　课件出示填空：我最欢夏天的（ ）和（ ）。

　　[意图：这个填空让孩子读后听后，自己总结这首诗歌的主要内容。培养学生的概括能力。为将来中高年级的学习打下基础。]

　　（指名学生读 指名学生回答）

　　（出示答案 一起读一遍）

　　二 学习课文

　　（一）学习读一段

　　1、师： 大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）

　　2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花

　　（欣赏示图）

　　[意图：让孩子在直观形象的图片中，感受鲜花的美和多，在配上动听的音乐，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。]

　　师：看了这些鲜花、你想说什么？（很美 很漂亮 颜色很多…）

　　相机：颜色这么多 这么美，用成语怎么说？（五彩缤纷 五颜六色、 五光十色…）

　　3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？（喜欢）

　　4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　1）指名读 ， 评价：你读出了对鲜花的喜爱

　　2）指名读， 师：老师听出来了满地你读得特别好！（满地加点）

　　3） 什么叫满地呢？ （板书：满地）

　　（就是到处都是 很多很多 地上全是各种颜色 各种各样的鲜花）

　　4） 课件出示图片 理解

　　谁能读好这个词 指名 齐读

　　评价：

　　1鲜花真多啊，

　　2到处都是鲜花。

　　5）、谁再来读好这句话

　　指名读 评价：你读出了对鲜花的喜爱

　　指名读 评价：你的笑容像鲜花一样美

　　愿意读的小朋友一起读

　　[意图：出示课文中的重点句子，让孩子抓住重点词语，并利用直观的图片来理解、感受，从而进行有感情地朗读。]

　　5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢？打开课本赶快读读下面的一句话找一找

　　1）指名学生说

　　相机：课件变红：这儿一朵 那儿一朵

　　2）老师引读：是啊！这儿也是花 那儿也是花、

　　（读到这儿、那儿做手势 理解）

　　师：*常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。

　　来，我们边做动作边读

　　3）引读： 真比（课件：真加点）————（生：真比天上的星星还多）（课件：还加点）

　　4）谁来读好这句话？ 指名读 3人 （这儿一朵 那儿一朵 真比天上的星星还多）

　　评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋

　　评价：你的朗读让大家感觉鲜花又多又美

　　评价：通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花

　　[意图：课件突出重点字、词更有利于学生理解把握教材，抓住教学生长点，更好的感受鲜花的多，激发孩子对鲜花的爱，对大自然的爱。]

　　6、师：夏天的花儿又多又美，让我们捧起课本一起美美的读第一段！

　　7、师；如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么？（指名学生想像说话）

　　（预设：我想闻闻鲜花的味道 我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞 我想变成小蜜蜂在鲜花从中采蜜 我想在花瓣上睡觉 跳舞 我想和小花照相比美…、、）如说到摘花，引导：能摘花吗？你摘了其他小朋友就看不见了呀，我们要————

　　8、师：老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧！（课件放音乐：背诵第一段）

　　[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。音乐能培养人的情感体验力和感知、相象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。音乐的情感性质使它具有强烈的刺激力和影响力，]

　　先自己试试能不能把记住了

　　谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）

　　我们一起来

　　（二）学习第二段

　　过渡： ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）

　　1、（课件出示：到了晚上 花儿睡了）

　　师：嘘！不要吵醒熟睡的花儿，谁来读？（指名学生表演读）

　　2师：你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）

　　1）师： 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！

　　（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。

　　2）师：你们知道哪些星星的名字？（牛郎星 织女星 北斗星…、）

　　3） 师小结：小朋友们知道的还真不少，老师告诉你们，其实在星空中，还有好多星星没有名字，小朋友们想为这些星星起名字吗？（想）等我们长大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那时一定要记得给这些星星取上好听的名字，好吗？

　　[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。这首歌曲小朋友很喜欢，大部分都会唱，在课堂上播放很容易引起学生的共鸣，激发孩子学习兴趣，让孩子快速的进入一个宽松愉快的学习环境，让孩子乐学。]

　　3、师：在夏天的夜晚，老师小时候最喜欢在院子里乘凉数星星了、你数过星星吗？有多少颗？

　　（多的数也数不清）

　　师：是啊！满天都是星星，真多呀！

　　1）（课件出示：我数着天上的星星，这儿一颗 那儿一颗，真比地上的花儿还多）

　　指名读

　　点红颗

　　2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）

　　师：我们还认识一个棵 出示：棵

　　你知道他们有什么不一样吗？

　　（ 预设 ：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？ 而棵呢？ 数树的， 对，数植物的，可以说一棵什么？）

　　3）总结： 你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树 一棵草 一棵花）

　　[意图：区别“棵”“颗”这两个量词，课堂上用课件出示直观形象，孩子们记忆更深刻。]

　　4）谁再来数数星星

　　评价：老师好像看到了满天星光（课件：满天加点）（板书：满天）

　　评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿 那儿 到处都是（课件：这儿 那儿 加点）

　　评价：是啊！星星真的比花儿还要多，（课件：真 还加点）

　　老师听了你们的朗读，已经看见了这又多又亮的星星、

　　师：我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒？

　　（男女生分读第二段）

　　师： 老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成*手！

　　师：看了这样美丽的星空，你最想干什么呢？

　　出示句式：看着满天的星星，我真想（ ）

　　（预设：我想和小星星说悄悄话 想和小星星做游戏…、 想讲故事给小星星听…）

　　师：好，那现在就让我们闭上眼睛，随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧！

　　（放音乐 背第二段）自由背，齐背

　　师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文

　　（学生拿书配乐朗读全文）

　　三、拓展延伸

　　1、学了《鲜花和星星》，老师请小朋友们也来当一回小诗人。（课件出示图片） 图上有些什么？

　　2 选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）

　　（课件出示句式）（学生自由练说）（指名说）

　　[意图；课件出示图片和句式让学生学做小诗人，有直观的图片，孩子就有话可说；有句式，帮助学生建立句的概念，指导学生把话说完整，说通顺，说准确。低年级用这种方法来练习说话，可以激发孩子说话的兴趣，让孩子乐说。]

　　3 总结： 小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘、

　　四、指导写字

　　1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？

　　（出示生字 一起读）

　　2、看看这两字有什么共同点？

　　3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？

　　晚：左窄右宽

　　颗：左右等宽

　　4、指导书写

　　晚：左窄右宽 日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口 撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展

　　颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。

　　（评议 提醒注意写字姿势）

　　在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。

《鲜花和星星》教学设计2

　　教学目标：

　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　2、在朗读中体会课文。

　　教学内容：第二课时。

　　教学重点：有感情朗读课文。

　　教学准备：草地、星星、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空：

　　一（ ）大树 一（ ）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、小组读、齐读）

　　（朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。并且增强学生的小组意识）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！（小组比赛表演读）

　　（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。并且增强学生的小组意识）

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）（小组比赛背）

　　（背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。并且增强学生的小组意识）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　1、小组讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　（“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。并且增强学生的小组意识）

　　四、学习生字“最”

　　（写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。）

　　教学反思

　　阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。

　　教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。

　　这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。

　　本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。

　　《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

　　我在课上组织学生感情朗读，之后学生相互评一评，这个环节是本课的亮点。学生抓住了“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地的情景。不需教师多言，学生从鲜艳的画面中感悟了情境，这样不仅调动了学生的学习主动性，还增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。另外我让学生在感受语言文字美的同时，感受了艺术美。孩子们一看到那色彩鲜艳的鲜花插图，就禁不住赞叹。有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织孩子们美美地朗读课文，让他们感受课文也很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。孩子们也读得相当投入，强烈地感受到祖国语言文字的美。朗读时，如果再进行音乐的渲染，为学生营造一个和谐静谧的氛围，调动学生的多种感官，来感受夏天鲜花满地的美景，可能效果更好。

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计背诵环节，让学生加上自己喜欢的表情和动作，在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言方式。

　　当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

《鲜花和星星》教学设计3

　　学情分析：

　　这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　教学目标：

　　1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2 、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　　3 、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

　　教学设想：

　　创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

　　教学准备： 多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1 、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？

　　（ 1 ）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。 “鲜花”指名读词。女小朋友读。

　　（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。男小朋友读。

　　2 、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1 、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）

　　2 、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　3 、老师来检查下小朋友的读书情况：

　　（ 1 ）出示生字词。

　　满地 一朵 真 一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。

　　最喜欢 那里 星星 花儿 睡了 数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。

　　你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。

　　（ 2 ）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？

　　三、学习第一节。

　　1 ．小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？

　　你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件

　　2 ．看到这些鲜花，你想说些什么？

　　1 ）美，你想用 哪些词语或句子来赞美它呢？

　　（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　还有什么景物是五颜六色、五彩缤纷的？

　　2 ）多，诗中是怎么说的呢？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）

　　3. 如果你就站在这样美丽的花丛中，你快乐吗？你最想干什么？

　　（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想—————— ）

　　4.

　　如果把我们班级看作一片草地，那小朋友就应该是草地中盛开的什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？哎！你们知道老师最喜欢什么？老师最喜欢你们这些祖国的花朵！（摸着同学的头）这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？

　　( 满地 ) 指名朗读。

　　5、师：小朋友想像力非常丰富，也非常喜欢这夏天满地的鲜花，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？

　　6 、出示第一节，加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　你读的与花一样美。老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

　　7、小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放 , 一起带上动作和微笑读一读 , 齐读

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。看！繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

　　轻松一刻：《闪烁的星星》。

　　（出示动画）

　　2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　　（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3 、 你看，这闪闪的星星就像这一眨一眨的眼睛。自己试着读这一段，读出你的感受：

　　（出示图片和第二节课文。）

　　4 、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。

　　6 、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。

　　7、小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1 、在我们的大自然中 , 还有许多美丽的东西 , 瞧 , 这儿还有呢（出示）说说图上画了什么？

　　2 、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶 , 这里一只 , 那里一只, 这比花儿还多。

　　3 、这里还有许多美丽的图片 ,你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　4、师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？

《鲜花和星星》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

　　教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

　　教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？

　　（1）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。“鲜花”指名读词。贴鲜花图，女小朋友读。

　　（2）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。贴“星星”图。男小朋友读。

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　3、老师来检查下小朋友的读书情况：

　　（1）出示生字词。

　　满地一朵真一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。

　　最喜欢那里星星花儿睡了数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。

　　你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。

　　（2）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？

　　这篇课文是一首诗，知道这首诗写了几部分内容？认识小节。

　　三、学习第一节。

　　1．小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？

　　你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件

　　2．看到这些鲜花，你想说些什么？

　　1）美，你想用哪些词语或句子来赞美它呢？

　　（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2）多，诗中是怎么说的呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）

　　3.如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

　　4.如果把我们班级看作一片草地，那小朋友就应该是草地中盛开的什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？

　　引读：这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？(满地)指名朗读。

　　5.老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在“这里”<一朵贴在“那里”，谁来帖？

　　生贴。

　　告诉我为什么这样贴？

　　*时，离我们近的叫这里，离我们远的叫那里。这么多花，这里也有，那里也有，到处都是，

　　引读:这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

　　6、出示第一节，加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　你读的与花一样美。

　　小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放,一起带上动作和微笑读一读,齐读

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、你看，这一眨一眨的眼睛就像这闪闪的星星。自己试着读这一段，读出你的感受：（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。

　　6、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。

　　小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、在我们的大自然中,还有许多美丽的东西,瞧,这儿还有呢（出示）说说图上画了什么？

　　2、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶,这里一只,那里一只,这比花儿还多。

　　3、这里还有许多美丽的图片,你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

《鲜花和星星》教学设计5

　　目标设计：

　　1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。

　　2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学过程：

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语：

　　（1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。

　　（2）（出示幻灯）鲜花（女同学读）

　　（3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（4）（出示幻灯）星星（男同学读）

　　2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？

　　3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

　　（出示幻灯课题，生齐读课题）。

　　（二）初读课文，感知文本。

　　1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读）

　　2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。（幻灯）

　　zuì mǎn duǒ zhēn kē

　　最 满 地 一朵 真 一颗

　　xǐ nà wǎn

　　喜 欢 那 里 晚 上

　　（全班读、指名读卡片、开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　4、师生评议。

　　（三）细读赏析，感悟文本。

　　a品读第一段

　　1 、小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花）

　　你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯）

　　2 、看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？ （生：美）

　　3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！）

　　4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的 这句话。

　　（出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花）

　　师：谁来读读这一句？她读得怎样？

　　5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？

　　6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读）

　　7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯）

　　b品读第二段

　　1、 过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的.，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、、、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。

　　2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）

　　3、你们喜欢这满天的星星吗？

　　4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。

　　（ 出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）（生读）

　　6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧 ！（出示幻灯）（全班齐读）

　　（四）拓展延伸，运用语言。

　　除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　（五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。

　　（六）课堂总结。

　　小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？

《鲜花和星星》教学设计6

　　教材分析：

　　这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

　　学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间*等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

　　教学要求：

　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的`花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　模仿课文中的句式，口头填空：

　　我喜欢，

　　秋天满地的菊花：

　　这里 ，

　　那里 ，

　　真比 。

　　2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

　　你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：

　　“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　七、布置作业。

　　把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

　　板书设计：

　　（星星贴图）

　　鲜花和星星

　　（草地、鲜花贴图）

《鲜花和星星》教学设计7

　　教学目标：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

　　教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

　　教学难点：认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、突显导入趣味点，乐学新知。

　　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　4、学习生字。

　　（1）出示生字，认读。

　　（2）想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

　　（3）学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　　（4）教师范写，讲解书写要领。

　　最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　　朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　　真：里面有三横，不与折相连。

　　颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　　晚：右边不是“兔”。

　　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

　　三、突出全文情感点，顺清脉络。

　　1、指名分段读课文。

　　2、说说每小节写的是什么呢？

　　四、精选课文一部分，细读研讨。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　五、精心设计练习题，检测完善。

　　1、仿照例子说词语。

　　例：满地的鲜花 满天的星星

　　满山的（ ） 满头的（ ）

　　满树的（ ） 满（ ）的（ ）

　　2、选择恰当的音节。

　　数（shù shǔ）学 数（shù shǔ）不清

　　好（hǎo hào）学 好（hǎo hào）学生

　　3、填上合适的词。

　　棵 颗

　　一（ ）大树 一（ ）星星

　　一（ ）种子 一（ ）青菜

　　六、突现下节知识点，顺延激情。

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

《鲜花和星星》教学设计8

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。

　　2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　1、长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。

　　板书：鲜花星星

　　2、你们喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。

　　板书：和

　　二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范(播放录音)。

　　三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音。

　　四、检查自读情况。

　　zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

　　1、出示字词最满天一朵真数一数一颗

　　学生多种形式读，师纠正读音

　　一朵一颗表示数量的词

　　学生练习：一朵()一颗()

　　2、去拼音读字词

　　3、指导学生给全诗分小节

　　五、学习诗歌第一节。

　　1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读

　　2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗?指导说话：夏天到了，()花开了。

　　3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地(板书)

　　4、看到这么多的鲜花，你有何感受?

　　5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读出自己的感受

　　过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图

　　指导说话：我知道()星星

　　请将你喜欢的星星贴到夜空中去

　　6、学习2小节

　　这么多的星星呀!书中哪一个词是说星星多?

　　板书：满天结合图理解“满天”

　　7、看着满天的星星，你有什么感受呢?

　　8、读中体会(多种形式朗读)

　　9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》

　　10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人

　　11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读出自己的感受

　　2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家

　　12、指名上台表演

　　六、学习生字。

　　1、出示：最、满齐读2遍

　　2、说说你如何记住这两个字

　　3、老师范写，学生描红临写

　　xiānhuāhéxīngxīng

　　附：板书：鲜花和星星

　　满地满天

　　最满

《鲜花和星星》教学设计9

　　教学目标：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

　　教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

　　教学难点：认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、突显导入趣味点，乐学新知。

　　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　4、学习生字。

　　（1）出示生字，认读。

　　（2）想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

　　（3）学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　　（4）教师范写，讲解书写要领。

　　最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　　朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　　真：里面有三横，不与折相连。

　　颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　　晚：右边不是“兔”。

　　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

　　三、突出全文情感点，顺清脉络。

　　1、指名分段读课文。

　　2、说说每小节写的是什么呢？

　　四、精选课文一部分，细读研讨。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　五、精心设计练习题，检测完善。

　　1、仿照例子说词语。

　　例：满地的鲜花 满天的星星

　　满山的（ ） 满头的（ ）

　　满树的（ ） 满（ ）的（ ）

　　2、选择恰当的音节。

　　数（shù shǔ）学 数（shù shǔ）不清

　　好（hǎo hào）学 好（hǎo hào）学生

　　3、填上合适的词。

　　棵 颗

　　一（ ）大树 一（ ）星星

　　一（ ）种子 一（ ）青菜

　　六、突现下节知识点，顺延激情。

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

《鲜花和星星》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗

　　3、通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。

　　教学重、难点：

　　1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、学会写两个字：颗、真。

　　3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。

　　教学准备：

　　课件、一些可以贴的小花和星星

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！

　　开始上课：

　　小朋友，这节课我们来继续学习儿歌——鲜花和星星（齐读课题）（教师贴课题）。在这节课上老师要和小朋友们去几个地方玩，（指大屏幕：生字园、朗读屋、知识窗）你们愿意吗？

　　一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）

　　我们先去生字园看一看！

　　1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。

　　很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。

　　请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。

　　2、写生字：真颗

　　过渡：生字园里还有两个生字宝宝也很想和你们交朋友，可是它们很淘气，早就藏了起来，猜一猜它们藏哪儿了？

　　师点击“写一写”，显示两个生字：真颗

　　（1）生自学生字。

　　师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）

　　师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。

　　（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。

　　生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。

　　（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。

　　要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。

　　生提醒重要笔画。

　　（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）

　　（5）反馈指导。

　　请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。

　　二、朗读屋

　　过渡：小朋友，随着天气一天天的变热，温暖的春天马上就要结束了，多彩的夏天很快就要来到了，你们想不想和老师一起去欣赏欣赏夏天的风景？

　　1、看鲜花图，指导读好第一小节。

　　显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）

　　师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）

　　师：谁来读给大家听一听？（指名读）

　　师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）

　　师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）

　　师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。

　　师：还有谁想来读？想读的同学一起来。

　　师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）

　　2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。

　　过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）

　　师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）

　　师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。

　　师：同学们唱得真好听。你们喜欢这些小星星吗？为什么呀？你能把星星的可爱和美用儿歌读给它们听一听吗？

　　3、读好整首诗，试背诵。

　　过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？

　　师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）

　　师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）

　　师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。

　　师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）

　　三、知识窗

　　过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。

　　1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）

　　（1）师先介绍再示范口头填诗

　　师：先点击退出朗读屋，打开知识窗，找一找风景园在哪里？点击进入。你们看，这里都有些什么景物？

　　鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。

　　过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）

　　（2）生在电脑上自由选说。

　　请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）

　　（3）学生汇报

　　师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说）

　　师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）

　　四、教师总结

　　小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展5）

——《鲜花和星星》教学反思10篇

《鲜花和星星》教学反思1

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗，我把教学目标设置为正确流利有感情地朗读背诵课文；理解课文中重要词语的意思；感受课文优美的语言，展开想象，感受夏天的美好，《鲜花和星星 》教学反思及评价。通过教学，我的反思如下：

　　一、不容忽视的轻音

　　因为轻音较多，所以我专门挑选了一些轻声音节的词语，让学生读，为后面有感情的朗读课*好铺垫。

　　二、入情入境的朗读

　　我把这首诗分为两部分进行讲授。为了让孩子快速入情入境，我让孩子介绍夏天盛开的鲜花，与课文相结合，然后抓住重点词句：“满地”、“这里一朵，那里一朵”、“真比···还···”，通过想象、做动作、比较的方法让孩子感受鲜花的多。在此基础上，我比较注重孩子的朗读，在读中悟，在悟中读。比如，在读“鲜花”一词时，同学们一开始可能读不出“鲜花”的美感来，我就带领学生从视觉和嗅觉两方面体会鲜花的美艳，学生会自然而然地通过优美的朗读对鲜花发出赞叹之情。第二部分：有了第一部分的详细指导，在教学第二部分时，我更注重通过我的引导，学生能够自我学习这首诗，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主动权交给学生，让学生自己找相似点，通过两处的对比，很容易理解第二部分词语的意思。此外，我再做一些详细的字词解释，如：“朵”、“颗”，让孩子们知道量词的准确用法。

　　三、天马行空的想象

　　我设计了一个拓展训练。让孩子做一回小诗人，这也是对学生句式的训练，想象力的发挥。

　　整首诗，在教学过程中，我比较注重范读，配乐朗读，为了提高学生的朗读兴趣，我还让学生加上动作朗读，旨在让学生在轻松愉快的氛围中熟读成诵，入情入境地通过优美的朗读感受鲜花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之处也凸显出来：

　　其一，教学时间没有合理的分配，教学反思《《鲜花和星星 》教学反思及评价》。拓展训练的时间不够充分，在这一部分，我设置了两类场景，一类是草地上的羊儿，一类是海洋里的鱼儿，我让学生看图片感受羊儿和鱼儿的多，并学着课文的句式为羊儿和鱼儿也作诗一首，举手的学生并不多，而且发言的学生作的诗也比较生硬。我想，出现这种情况的最大原因是我局限了学生的想象力，世间万物，多的事物不止羊儿和鱼儿，让学生在不超出诗的句式的前提下，奇思妙想，岂不乐哉。

　　其二，课堂中缺乏适当的练习。例如，在讲“颗”与“朵”这两个量词的时候，仅仅是我单方面的教授，并未出示相关练习。其实适当的课堂练习当堂是检验学生是否真正咀嚼知识，消化知识，并灵活运用知识的一个好方法，真正做到“举三反一”。

　　评价：

　　这是一首儿童诗，对学生来说，诗的形式是新颖的，内容是优美的，情感是丰富的。徐老师充分利用了这三点，展示了一堂充满活力的课。

　　一、目标明确，有的放矢

　　徐老师的教学内容紧扣教学目标，在学生充分感知课文的基础上，读通顺、读流利，并达到背诵的目的；通过抓住重点字词，指导朗读，由词及句，层层深入，带领学生感受语言的优美，夏天的美好。

　　二、注重评价，以生为本

　　在教学过程中，教师使用恰当的评价语言，在促进学生的发展上起着重要的作用。徐老师在教学中做到了评价及时、积极且多样。例如：学生在美美地读“鲜花”一词时，师给生的评价语是这样的：“你读得很美，鲜花仿佛为你绽开了笑脸”；学生加上动作通过朗读赞美鲜花的时候，师给生的评价语又是这样的：“真是一群优美的舞蹈家”。这样的课堂，学生的身心都是愉悦的，学习的积极性在无形间被调动了起来。

　　三、指导生字，扎实有效

　　生字指导无疑是整个课堂教学中浓墨重彩的一笔，徐老师给学生扎扎实实地指导了两个字“晚”、“最”。徐老师指导生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，专心写，细心比。首先让学生用心看两个字的异同点，并适时播放精心准备的课件，让学生更直观地感受日字旁的宽窄；再加红两个字的关键笔画提醒学生，然后出示笔顺，师范写，生书空，并提醒要专心写；最后让学生细心比，字结构是否紧凑，笔画是否到位。紧接着，学生按照这样的三部曲自行在习字册上书写。

　　四、印象深刻，美中不足

　　从徐老师亲切自然的教态，准确生动的教学语言，感受到其基本功的扎实；从学生入情入境地朗读，乐于参与学习活动，感受到整体教学效果的良好，令人印象深刻。

　　但是美中不足的是，徐老师在教授第二部分的时候，由于过分注重诗的结构，花了大量的时间在“比”上，比字，比词，比句，从而忽视了第二部分内容的朗读。一年级学生初次接触这样类型的诗歌，比较可以有，但是还是还是应以朗读为主，比较为辅。朗读的形式也应该多样化，不仅仅局限于师范读，生个别读，整体读，还可以小组合作读，同桌合作读，赛读等等。

　　此外，还有一个小建议，一年级学生是养成良好的学习习惯的重要时期，在指导学生写字的时候，适时提醒学生的坐姿和执笔姿势很重要，它是写得一手好字的"前提。

《鲜花和星星》教学反思2

　　1．描述

　　《鲜花和星星》一首儿童诗。它简短凝炼，节奏明快，全诗共分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首小诗语言优美，充满童趣，是学生很感兴趣的美文，他们已经具备了借助拼音独立朗读的能力，课堂上放手让学生自己练读，激发他们的学习热情。课堂上通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　2．分析

　　指导学生边读边想象，能有助于更好的朗读。教学中我是这样指导的：

　　1.指名读第一段。说说读了第一段，你们知道些什么？从哪儿可以看出鲜花真多？

　　2．相应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比……还多”。

　　师：听了他的朗读，你们仿佛看见了什么？

　　师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。

　　3．第二段也是这样指导学生想象、朗读、理解。

　　相应指导读好“花儿睡了”“满天”“这里一颗，那里一颗”“真比……还多”。

　　在学生充分朗读理解鲜花和星星都很多，多得数不清呀！之后指导学生模仿课文仿写，如：草原上

　　真多，这里一只，那里一只，真比 还多。学生思维活跃，积极参加仿写。

　　3．规划

　　一年级孩子，正是热情、纯真的时期，他们很容易被感动，所以在此时期进行人文熏陶和情感渗透，是十分必要和重要的。在读中感悟，从而激起学生情感上的共鸣。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。取得较好的教学效果。

《鲜花和星星》教学反思3

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

　　《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。课堂教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，蒋老师就是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。

　　1、谜语导入，激发学生兴趣。

　　对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一上课，用多媒体出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的积累。

　　2、感悟品味，美读移情。

　　一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花，用优美的词语去赞美它们，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。

　　第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。

　　3、展开想象、进行朗读指导。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，朗读、讨论、交流是感悟的基础。这首诗歌情景交融朗读时我让学生联系自己的生活实际展开想象在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境体会大自然的美好人与自然的和谐。 例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵” “真比……还多”等词句让学生感受到夏天到处开满鲜花在此基础上让学生读“真比天上的星星还多”这句话把花朵与星星联系起来想象在脑海中展现“满地鲜花数不胜数”的情景

　　另外本课轻声音节较多，所以在教学中蒋老师专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读欣赏的基础上，引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。让学生在轻松愉快的氛围中达到熟读成诵。

　　4、需要改进的地方

　　在进行“颗”的教学时，说法不够科学。“颗”是指颗粒状的事物。另外在指导朗读的时候，根据孩子们朗读中出现的不同问题，要注意针对性的引导和指导。

《鲜花和星星》教学反思4

　　《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的.意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：

　　我最喜欢冬天满天的雪花，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比地上的梅花还多。

　　我最喜欢秋天满地的落叶，

　　这里一片，

　　那里一片，

　　真比花丛中的蝴蝶还多。

　　我最喜欢蓝天上的白云，

　　这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比地上的羊儿还多。

《鲜花和星星》教学反思5

　　《鲜花和星星》是一课语句简单，旋律优美的小诗。

　　本课在教学时应以读为本，以读激趣，以读悟情。读时要有层次，先读准音，初步说说课文写了什么？在初读的基础上理解课文。让学生两行两行地读，说说知道了什么？如“我最喜欢夏天满地的鲜花”一句。学生说理解时老师可从旁指导，理解“最喜欢”“夏天”“满地”“鲜花”不同的理解就有不同感情的朗读，让学生反复朗读，最后总结，作者要突出的是“最”和“满地”，然后再练读。在这样的训练中让学生提高朗读水*和理解水*。

《鲜花和星星》教学反思6

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。

　　这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。

　　在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

《鲜花和星星》教学反思7

　　《鲜花和星星》诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。

　　1、谜语导入，激发兴趣

　　一上课，我出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，我板书课题，学生跟着书空，对题目有了一个深刻的印象，遗憾的一点是如果能让学生说一说由此想到的生动的词语，既丰富学生词语的积累，又发散了学生的思维，效果会更好。

　　2、赏读诗歌，积累内化

　　这首诗歌情景交融，我借助生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。而且一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我用感情范读把学生带入课文情境，目的是让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。我觉得这儿值得肯定的一点在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

　　3、延伸迁移，升华理解

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，也是一个拓展环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先给出了两个这样的练习，一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了模仿之后，我又给学生展示了大量的图片：海南的椰子树、海面上的海鸥、海底的鱼儿……首先让学生有个视觉冲击力，然后模仿诗来作诗，学生的思维一旦被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样发言都比较精彩，但我授课的时候由于时间紧，所以没有让学生抛开老师的思路，自己进行创造。这是我觉得遗憾的一点。

　　4、课外延伸

　　布置作业：让学生拿起画笔，画一画诗歌所描述的情景。让孩子们在实践活动中提高自己的各种能力。

　　总的来说这节课，进行的比较顺利，我也收获挺大的，课堂上孩子们的情绪是兴奋地，愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧!

《鲜花和星星》教学反思8

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶。”

　　首先，我注重学生的心理需求。未揭题前，我设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。

　　其次，注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、同位读、男生读、女生读、师范读、表演读、齐读等多种形式的读，灵活多样的读法是相当重要的，体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。

　　第三，拓展学生的想象和创造空间。课上，我让学生多次的看图片，描述画面以后，让学生再想象你在这样的美景中最想干什么？这给学生提供丰富的思维想象空间。他们根据自己的生活体验和心理需要，说出如此丰富的童言童语。另外设计了有坡度的练习，让学生根据课文创造儿童诗，学生在稍作思考后，脱口而出，好像他们天生就是小诗人。

　　回看这一课的教学，在教师的引导下，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明/；孩子的思想在课堂上一旦得到*，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创造力，同时也让课堂变得精彩纷呈。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

《鲜花和星星》教学反思9

　　这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。

　　因此，我让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，我没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。

　　这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……

《鲜花和星星》教学反思10

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情境以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童的生活。教学这课时取得了出乎意料的效果。同学们津津有味地读着课文，忽然一个小手举了起来，一个男生说：“老师，第一小节的最后一句是说鲜花真比天上的星星还多，第二小节的最后一句是说星星真比地上的鲜花还多。那到底是地上的鲜花多，还是天上的星星多?”一石击起千层浪，顿时，教室里像炸开了锅，小手如林，有的说：天上的星星多。有的说：地上的鲜花多。同学们争论得面红耳赤，互不相让，这时一个机灵鬼说：“老师，你说是什么多呢?”教室里顿时静了下来，同学们都把目光投向了我，我望了望同学们说：“我认为都多。”“不对”，还没有等我把话说完，一个机灵鬼就急不可待地反驳起来。“应该是天上的星星多，因为沙漠和海洋上没有鲜花，但它们的上空却有数不尽的星星……”

　　面对一个7岁的孩子的独到见解，我认为她说得很有道理。她敢于大胆表白自己的真实的想法，确实很了不起。我很高兴，我给学生营造了民主、和谐的课堂气氛，让他们在融洽的氛围中无拘无束地展现自己的质疑能力，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受语文学习的快乐。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展6）

——鲜花和星星教学反思5篇

鲜花和星星教学反思1

　　《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

　　当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

鲜花和星星教学反思2

　　语文新课程中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文第二册《鲜花和星星》一课是一首小诗，教学时，学生借助清新美丽的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊讶的光芒：当诗人？写诗？这可是件新鲜事！看着学生满怀疑惑，我及时送去鼓励：要不，找你的小伙伴商量商量，老师相信你们能行！信任的话语顿时如和风细雨般流入孩子的.心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地讨论开了……教室里一派热闹的情景。

　　不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。……

　　这不正是一首首美丽的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的闪现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

鲜花和星星教学反思3

　　本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

　　一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。

　　这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。

　　在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。

　　在这节课的课堂上，孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的，相信他们一定也能有所收获吧！

鲜花和星星教学反思4

　　一、创设情境，诱发兴趣。

　　对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，课堂上我通过多媒体课件，把孩子们带进一个五彩缤纷的大花园和满天繁星的星空。学生在老师精心创设的氛围中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、感悟品味，美读移情。

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　三、提炼生活，丰富想象。

　　教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员 ”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，自由地与课文展开对话。另外，在教学中，利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的阵阵羊群、秋天满地的落叶、小河里成群的鱼儿……。引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。

　　四、需要改进的地方

　　1、作为一年级的阅读课，还要以识字为主，不能忽略。

　　2、还应创设更多的说话机会，有层次地训练学生说一段通顺连贯的话，为后面的作文教学打下基础。

鲜花和星星教学反思5

　　充分发挥学生的主体能动性，引导学生观察，思考，使他们正确书写。

　　识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。

　　让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的美丽和繁多。

　　我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增强了学生的语感，读出对夏天的喜爱之情来。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展7）

——鲜花和星星教案5篇

鲜花和星星教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

　　2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

　　教学重点及难点：

　　识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的.美。

　　教学准备：

　　1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教师准备教学.课件、小卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，提示课题。

　　1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

　　出示课题：13、鲜花和星星

　　指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

　　（学生自由练读一遍）

　　2、.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。

　　请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

　　3、检查自读情况，及时正音。

　　4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。

　　5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？

　　师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

　　三、朗读感悟，体会情感。

　　1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）

　　2、选择你喜欢的一小节读一读。

　　（指名几位学生读）

　　3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？

　　4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。

　　四、拓展延伸，运用语言。

　　1、.课件出示：《草原的早晨》插图。

　　引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

　　我最喜欢

　　草原上遍地的___________：

　　这里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________还多。

　　2、.课件出示一组图片。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）

　　（2）展示口头作品。

　　五、课堂.总结。

　　1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？

　　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

　　2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

鲜花和星星教案2

　　教学目标

　　1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。

　　3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

　　教学重点、难点

　　1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。

　　2、掌握本课生字词并能够书写端正。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

　　2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

　　3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

　　4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

　　学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。

　　教学过程

　　一、导入情境，初步感知

　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）

　　点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的`思维限制住。

　　2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？

　　生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。

　　生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。

　　生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！

　　点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。

　　3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）

　　过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？

　　二、初读感知

　　1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）

　　2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）

　　3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）

　　4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）

　　你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）

　　5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）

　　6、进行反馈。

　　三、细读感悟

　　精读儿歌第一部分

　　1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）

　　2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？

　　3、生：我看见了满地的鲜花。

　　师：那是什么样的？

　　生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是

　　（教师出示词：满地）指名读

　　师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）

　　4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。

　　（小组交流）

　　点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。

　　5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？

　　生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。

　　师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）

　　师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）

　　师：这么美的鲜花你们喜欢吗？

　　（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读

　　师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）

　　6、品读、欣赏

　　师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）

　　点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

　　精读儿歌第二部分

　　1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。

　　点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习

　　i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）

　　ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）

　　iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）

　　iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）

　　v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出

　　现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）

　　点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢

　　的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。

　　四、复习巩固字词，指导书写

　　1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）

　　2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生

　　字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？

　　（指名带同学读）

　　3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。

　　（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

　　师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）

　　师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。

　　4、在习字帖上描红临写。互相讲评。

　　教学随想

　　我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的*台，拓展孩子的想象的空间。

鲜花和星星教案3

　　一、复习导入：

　　1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。

　　2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?

　　开火车读词语。齐读。

　　过渡：今天这堂课，就让我们跟随小姑娘，去看一看夏天的鲜花和星星，好吗？

　　二、细读品味。

　　（一） 学习第一部分―――鲜花满地：

　　１、自由读，读了以后你的眼前仿佛看到了什么？

　　２、交流。（花多）请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多？

　　满地的鲜花：

　　（１） 谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……？

　　（２） 你知道夏天有哪些鲜花吗？

　　老师画了一幅草地，让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。

　　[学生贴画]

　　（３） 除了草地上开满了鲜花，小朋友，夏天哪些地方也是开满了鲜花？

　　句式：公园里、 、 、……

　　（听你这么一说，老师看到大自然的每个角落都有鲜花，真是鲜花满地。

　　板书：满地。

　　（４） 板书满地，用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花？指导朗读。

　　评价：我已经看到了一片鲜花

　　我看到了一片又一片的鲜花

　　老师看到了，你们看到了吗？（齐读）

　　这里一朵、那里一朵，真比……还多。

　　（１） 学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。

　　（２） 老师这里有两朵花，你觉得应该怎么样贴？为什么？

　　远远近近的地方都是鲜花，这是花的世界，这是花的海洋，请带着这感受来读一读。

　　３、看图，请大家再读读这一节，除了花多，你还感觉到了什么呀？

　　（１） 自由读。

　　（２） 看着你们画得这么美的花，老师想到了一个词“五彩缤纷”，你想用什么词语赞美它们呀？

　　（３） 如果你就站在这么美丽的花丛中，你最想干什么？

　　（４） 闭上眼睛，轻轻吸一口气，你好象闻到了什么？

　　这一阵阵的清香，随风飘来，此时，花香四溢，快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢，而且她是最喜欢鲜花。

　　板书：最喜欢

　　你们喜欢吗？大家这么喜欢鲜花，那就边读边想，让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。

　　（二）学习第二部分―――繁星满天：

　　[过渡：不知不觉，到了晚上，花儿睡了。瞧，这朵花在梦里笑呢。这里多安静呀。真不愿意打扰它们。于是，我抬起头，看到了什么？]

　　出示：星空图。

　　1、 这么多可爱的小星星啊，齐唱《闪烁的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

　　2、 还有许多小星星还没有名字呢，等你们长大后去探索宇宙的奥秘，给它们取上好听的名字，好吗？

　　３、夏天的晚上，老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了，你们数过吗？那就一起来数一数吧。

　　能数清吗？为什么？

　　板书：满天

　　４、出示： 我数着满天的星星

　　这里一颗，

　　那里一颗，

　　真比地上的花儿还多。

　　请大家读一读，你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多？

　　（１）满天：（密密麻麻，一颗挨着一颗）读好词语 读好句子

　　（２）这里……那里……，真比……还多： 你看见的星星真多，谁看见的更多？谁再来数一数？

　　指导学生朗读。

　　５、想象一下，这一颗颗星星，好像在干什么？（这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起，正在说悄悄话呢。）

　　６、在这神奇的夜空下，你最喜欢做什么？

　　多么调皮的星星，多么美的夜空，带着这样的感受，谁来读第二小节。

　　评价：其余学生闭眼想象，说说你看到的画面。

　　三、质疑导读。

　　1、 小朋友，学到这儿，你觉得是花多还是星星多呢？

　　先别忙着下结论，回头好好读读诗中的.句子，想一想再发表意见。

　　花多：为什么？因为……

　　星多：为什么？因为……

　　比赛读，看谁能读出花的多，星的多，让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。

　　２、你觉得你们分清了吗？没有，是啊，花儿也多，星星也多，多得数不清，课文中的小姑娘也分不清。

　　所以她说：

　　示句：星星比天上的花儿还多，

　　花儿比天上的星星还多。（齐读）

　　３、小朋友读得真好，老师仿佛看见满地盛开的鲜花，天上全是一闪一闪的星星，这么美的诗能变成自己的语言吗？怎么记呢？（边背边想，动作演示）

　　４、花满地，星满天。世界原来是这么美好，捧起书，一起来赞美这花和星的世界吧。

　　配乐齐读课文。

　　四、教学生字：

　　朵 颗

　　1、写“朵”

　　（1）谁有好办法记住它？

　　在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

　　写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）

　　（2）师范写。

　　（3）学生描红，临写。

　　2、写“颗”

　　（1）怎样记这个字呢？

　　（2）在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁：页字旁。

　　（3）写“颗”时该注意什么？（左右结构的字要左右等宽）

　　（4）师范写。

　　（5）学生描红，临写。

　　五、总结全文：

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，课后，请小朋友也来学当一回小诗人，看着这些图画来试着写一写。下节课交流，好吗？让我们和鲜花星星说再见吧，和老师说再见吧。

　　（白云和羊儿的图画，让学生仿照着写诗句）

鲜花和星星教案4

　　一、教案背景

　　1、面向学生：一年级二班

　　2、学科：语文

　　3、课时：第2课时

　　4、学生课前准备：读熟课文小诗

　　5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。

　　二、教学课题

　　课题：《鲜花和星星》

　　1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

　　三、教材分析

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

　　“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。

　　“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。

　　3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：

　　1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

　　2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：

　　多媒体课件互联网搜索的准备

　　四、教学过程：

　　一、导入新课

　　导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）

　　１、指名读。

　　２、齐读。

　　过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

　　二、复习检查

　　第一行（最喜欢鲜花星星）

　　1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）

　　第二行（满地满天一朵一颗）

　　１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里那里晚上数着）

　　１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）

　　过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。

　　１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）

　　2、指名读第二小节。

　　过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。

　　三、品读小诗

　　（一）第一小节

　　大自然就是个美丽的大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？

　　出示说话句式：夏天到了，（）花开了。

　　夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

　　（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色很多）

　　小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读

　　1、2两行。

　　（1）出示

　　1、2两行，指名读。（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。）评价：你读出了对鲜花的喜爱，你的笑就像鲜花一样美

　　（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）

　　什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）

　　就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花２、小诗的

　　3、

　　4、5行。

　　过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

　　（1）引读：这里——，那里——，真比——。

　　（2）你很想读，就请你来读。

　　（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。

　　评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。

　　你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花

　　（4）齐读。（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。）过渡：夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。哇！这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？

　　（二）第二小节

　　１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）

　　２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）

　　３、指名读

　　1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）

　　你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片

　　４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”

　　是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！

　　5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读

　　评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）

　　评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件这里那里）

　　评价：是啊！星星真的比花儿还要多（课件真）老师听了你的朗读，已经看见了这又多又亮的星星

　　５、我建议男女生比赛读一读，好不好？

　　评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声

　　四、指导背诵

　　１、（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中仰望着满天的星星，多么美妙啊！随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗？

　　２、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。

　　３、指名试背。（配乐）

　　五、拓展延伸

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　1、自由讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　六、总结、作业

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

鲜花和星星教案5

　　教材分析：

　　这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

　　学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间*等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

　　教学要求：

　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的.花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　模仿课文中的句式，口头填空：

　　我喜欢，

　　秋天满地的菊花：

　　这里 ，

　　那里 ，

　　真比 。

　　2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

　　你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：

　　“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　七、布置作业。

　　把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

　　板书设计：

　　（星星贴图）

　　鲜花和星星

　　（草地、鲜花贴图）

鲜花和星星说课稿3篇（扩展8）

——太阳和星星哲理故事3篇

太阳和星星哲理故事1

　　有一个年轻人，在路上与他在求学时期的老师巧遇，老师关心地殷殷询问年轻人的近况。

　　年轻人经昔日的恩师这么一问，仿如久旱逢甘霖一般，将自己从离开学校，进入目前工作的公司之后，所有遭遇的不顺利情形，一五一十地对老师尽情倾诉。

　　老师耐心地听着年轻人的抱怨，好不容易等到年轻人告一段落，老师才点点头说：“看来，你的状况似乎不是十分理想；不过，重要的是，你有没有想过要改变这种现况，让自己过得好一点呢？”

　　年轻人急忙回答：“我当然想要过得更好呀！老师，有什么诀窍吗？”

　　老师神秘地笑了笑：“的确有诀窍，你明天晚上若是有空，到这个地址来找我！”说着，老师递了张名片给年轻人。

　　第二天晚上，年轻人来到老师的住处，那是在市郊的一处简陋*房。老师看到年轻人，高兴地在屋外摆了两张凉椅，要年轻人坐下来陪他聊天、看星星。

　　老师言不及义地和年轻人聊了半晌，年轻人毛燥了起来，急着要老师告诉他，如何方能使自己过得更好。

　　老师微笑指着天上的星星：“你可以数得清，天上有多少星星吗？”

　　年轻人抓了抓头：“当然数不清了，这和我有什么关系？”

　　老师望着年轻人，语重心长地道：“孩子，在白天，我们所能看到最远的东西，是太阳；但在夜里，我们却可以见到超过太阳亿万倍距离以外的星体，而且不只一个，数量是多到数不清的。”

　　年轻人若有所悟地，时而抬头看看星星，时而低头沉思，想着老师所说的话。

　　老师继续道：“我知道你的处境不顺利！但若是年轻时便一帆风顺，终其一生，你也只不过看到一个太阳；重点是，当你的人生进入黑夜时，你是否看到更远、更多的星星？”

　　年轻人的思绪仿佛进入宇宙的最深邃之处；感觉自己犹如站在埃佛勒斯峰顶，一片大好的未来美景，正在他的眼前展开。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展9）

——星星和月亮想象作文

星星和月亮想象作文1

　　白天，很快就过去了。晚上，小明趴在窗户上看弯弯的月亮。突然，他发现月亮在说话。小明大叫道：“月亮，你最近怎么天天在和星星大王说悄悄话呢？”

　　月亮疲倦地说：“哎！别提了，我和星星们被人控制了。”说着，一声悦耳的笛子声就响起了。月亮和星星们就不由自主地跳起了舞。月亮急忙说：“你看！不知道是谁吹了魔笛，想让谁跳舞，谁就得跳舞，累了也不能停。”

　　小明知道了后，小心翼翼地打开门，下了楼梯。小明听到了吹笛子的声音，是从李大婶家传来的，心想：这个黑心的李大婶，我得去教训一下她。于是，小明决定偷溜进李大婶家。可是，脚步声太大了，李大婶会听到的。正在小明着急的"时候，一只可爱的小青蛙“呱呱呱”地叫起来。小明转念一想：有了，只要我抱着小青蛙走，李大婶不就听不到我的脚步声了嘛。于是，小明抱着小青蛙向李大婶家跑去。李大婶家门没关，小明很容易就溜了进去。李大婶家有三个胖女人，小明偷偷拿起笛子，吹了起来，三个胖女人马上跳起了舞。

　　两个小时过去了，小明说：“好了，你们不用跳了，今天只是给你们一个小小的教训，下次不能再害人了。”三个胖女人累死了，停了马上就躺下了。

　　小明到了池塘边，把小青蛙放在一片碧绿的荷叶上，小青蛙自由了，开心地又呱呱叫。小明又把那根魔笛也扔进池塘里，都差点把小青蛙打伤了呢！

　　从此，月亮和星星们又可以*静地生活了。

　　小明开心极了，又趴在窗户上继续看月亮。

鲜花和星星说课稿3篇（扩展10）

——月亮和星星的诗歌

月亮和星星的诗歌1

　　夜空缀满了闪亮的星星，忽明忽暗，象是飘忽的萤火虫。星星啊，你为何又躲又闪，忽暗忽明？是自惭形小，还是不被人看中？

　　月亮傲然升上了夜空，人们赞它是玉盘，夸它是明镜；称它皎洁，崇它神圣。在人们眼里，只有月亮，忽略了星星。

　　月亮并非玉盘，不是明镜。一见太阳，它就羞得隐去了踪影。有时形体残缺，有时不露原形。它不过借了点阳光，捞了点虚名。

　　星星不小，远在多少光年的太空。是人们一月障目，看不见星星大，星光明。月亮近在眼前，是假象迷住了眼睛。

　　星星啊，请现出你的`真容，不要自卑，不要顾虑重重。十五十六已经过去，何必还隐现在云空？献出你的光和热吧！照亮那先前朦胧的苍穹！

　　注：

　　（1）这是一首寓意诗。有才华有能力而又低调的人，常常在徒有虚名没真才实学的人面前缩手缩脚，不敢崭露头角。

　　（2）十五、十六是农历，是月亮最圆最亮的两天。

　　在夜里

　　我摘下近视镜

　　仰望天空

　　星星和月亮

　　变大了

　　变得跳跃了

　　*涸的泪腺

　　一下子变得滚热了

　　我多希望

　　在这晚风中

　　星星或月亮

　　能和我跳一支舞