德育：汉语词语德育：2004年中国劳动社会保障出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于优秀德育案例观摩心得5篇 , 供大家参考选择。
优秀德育案例观摩心得5篇
【篇1】优秀德育案例观摩心得
小学德育优秀教育案例
本文是关于小学德育优秀教育案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学德育优秀教育案例一 泉眼无声惜细流 ——单亲家庭学生德育教育案例 新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。”张大爷连忙说：“这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。”听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：“不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料——满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。 开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候，我非常生气，每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。 这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：“打吧，我音乐课捣乱了。”我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：“算了，我不批评你，明天把你家长找来吧。”“老师，你还是批评我吧，我没有家长”。我的火顿时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!”他看了看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。”听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说：“对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，从今天开始，我就是你的家长。”话一说完，他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶，也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的“面具”，对我说：“不批评我了?那我回去了。”说完，转身走了。我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不相信我说的话，就好像他不相信他身边的每一个人。但是，我却抓到了改变他的契机和方法。 从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批评他，只是耐心的告诉他，以后不要这样了。同时，我也让学生处处关心他，让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞赏。慢慢的，他开始了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病，每天上午第二节下课，我都必须 喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打了上课铃，姚振才拖着书包慢慢的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，脸色苍白。我赶紧过去询问情况，他开始不说，后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他默默的抬起头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。”他没有吭声，拿着面包，一口一口的，机械的咬着，但我看见，他的眼中，有泪光闪过。 第二天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业，通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我咨询任何问题，当然，如果日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简单的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山终于要开始融化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦! 从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲，几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的鼓励和爱护中成长。 一个星期一的早晨，离老远我就在校园中看见姚振，以为他能过来跟我打招呼，结果他看见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说，“ 老师，他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时，姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次看见他哭。他边哭边说：“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话，我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：“傻孩子，别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么是改变不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，如果不能改变别人，那么就去改变自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，郑重的点点头。 期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我高兴极了，给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应该属于你，我的家长。老师，你辛苦了，谢谢你。 就这样，一个冷酷的孩子，终于卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为教师，特别是班主任就应该用友情弥补其亲情，用爱心感化其伤心，用回避保护其自卑，想方设法用丰富的校园生活，充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达理想的港湾，才会使生活充满阳光，才会从心底发出微笑 小学德育优秀教育案例二 曾经看到这样一句话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话时常让我自己不停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，因为我是一名教师，是一名班主任老师。 教过一批又一批学生，遇到过不同类型的学生，而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为“问题学生”的孩子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 我们班有一个小男孩，叫陈易隆，调皮爱动，手很欠，总是打这个打那个，平时告状的的多数也是因为他。一次，我因为他把一个女孩打了，把他舅妈找到学校，孩子的舅妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”接着，不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，我了解到这学期开学，他的爸爸妈妈同时到外地打工，把他交给舅妈看管，舅妈也感到头疼，在家经常打自己家的表弟，怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系，结果他舅妈就开始管教，可越管越完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试， 这孩子虽说爱动淘气，但我知道，该生数学成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在语文学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁，结果他兴致很高，每天都认真看管，态度认真，竟使他淘气的时候明显变少，有时还会开心地笑了，和同学们相处融洽了，随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。 这次成功教育给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习 小学德育优秀教育案例三 本学期我担任五年级班主任工作。有人说：“班主任是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。 那么怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。要鼓励学生学好知识，立志成才。我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现与大家互相交流。 一、处理问题，要尊重学生，以德育人 当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访，仍不起作用。为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。一天上体育课时，小怡向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊，有点疑惑。小飞平时表现不错，怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚，我和小怡来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：如何教育他改正错误呢?在课堂上，我这样说：“前几天，小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。”开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。学习很刻苦，成绩不断进步。 二、教育学生爱护公物、关心集体 学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。，我班有个学生叫李家锋，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。 三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风 班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康，浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。从此，班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活。 四、德育必须激发学生的道德情感 我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。例如：我在教室的墙壁上张贴了许 多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。 五、利用课余时间，组织班级活动 开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会。比如，我组织“我为班级添光彩”讨论会，“向灾区小朋友献爱心”的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。通过这些活动。，培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。 总之，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。
【篇2】优秀德育案例观摩心得
小学优秀德育案例欣赏
呵护生命细小的根须
——德育案例
4、8 薛欣竹
下课铃声响了，同学们有秩序的地走出教室。我也终于可以静下心来批改一下日记了，希望在这节体育课上我可以把日记都批完。刚刚在心里计划完，班长匆匆走进来：“老师，小宁又和同学打起来了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉……”
小宁是班级一个新转入的学生，父母离异，父亲长期在外打工。他平日沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻，行为散漫，个人行为习惯特别差，常常和班里同学打架。前不久刚和班里一学生打架，因为有个男孩调皮的拉了一下他的帽子，结果他很生气，挥手就是一拳。为什么他有如此偏激的表现呢？原来，他的父母在他六岁的时候离婚以后，他就和母亲姥姥、姥爷在一起生活。从小和父亲感情深厚的他怨恨妈妈使自己失去了父亲。在平时，两位在孩子面前不断地数落父亲的不是，讲孩子从此以后多么可怜、多么悲惨。每天放学问的第一句话就是有没有被别人欺负。通过和孩子的交流发现，他的内心十分痛苦，对爸爸是既恨又爱，想念爸爸又不敢和家里人说，他不愿意住在家中。在学校感觉自己和别人不一样，自卑感和自尊心都极强。因此，在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，谁得罪了他，他唯一的解决方法就是打架。造成他这一现象的原因就是缺少真正能走入他内心的那种关心和理解，特别是家长和老师缺乏与他的沟通。家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。
我决心以行动去关心他，消除他偏激的心理。我找机会在下课后，单独找他谈家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等。当谈及读书时，他显得特别激动，我也惊奇地发现，这孩子读了不少的书。于是我把曾经读的《藏獒》借给了他，希望他能学会书中所表达的宽容、以德服人。并告诉他：“看完了要给我讲讲，你看懂了什么，我家里还有好多书，都可以借给你看。”他听到我的这句话，很激动地点了点头。与此同时，我把他的情况告诉了他的妈妈，要求他们也配合，在我的劝说下，他们也愿意改换一种教育方法，也开始尝试着尊重他的看法，并让他和爸爸见面了。他的性格变的开朗大度了，与小朋友相处也比较融洽了。课余时，我也常常找他交流看书心得。在得知他始终对父母离异这件事耿耿于怀后，我又给他买了一套《手斧男孩》系列丛书，因为书中的小主人公也是生活在单亲家庭，我想这会让他产生共鸣的。看着他一天天的进步，我深深感受到“润物细无声”的教育作用。
记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是他们稚嫩纯真的心灵！对教师而言，每一条细小的根须都是我们最宝贵的财富！
呵护生命细小的根须
——德育案例
4、8 薛欣竹
下课铃声响了，同学们有秩序的地走出教室。我也终于可以静下心来批改一下日记了，希望在这节体育课上我可以把日记都批完。刚刚在心里计划完，班长匆匆走进来：“老师，小宁又和同学打起来了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉……”
小宁是班级一个新转入的学生，父母离异，父亲长期在外打工。他平日沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻，行为散漫，个人行为习惯特别差，常常和班里同学打架。前不久刚和班里一学生打架，因为有个男孩调皮的拉了一下他的帽子，结果他很生气，挥手就是一拳。为什么他有如此偏激的表现呢？原来，他的父母在他六岁的时候离婚以后，他就和母亲姥姥、姥爷在一起生活。从小和父亲感情深厚的他怨恨妈妈使自己失去了父亲。在平时，两位在孩子面前不断地数落父亲的不是，讲孩子从此以后多么可怜、多么悲惨。每天放学问的第一句话就是有没有被别人欺负。通过和孩子的交流发现，他的内心十分痛苦，对爸爸是既恨又爱，想念爸爸又不敢和家里人说，他不愿意住在家中。在学校感觉自己和别人不一样，自卑感和自尊心都极强。因此，在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，谁得罪了他，他唯一的解决方法就是打架。造成他这一现象的原因就是缺少真正能走入他内心的那种关心和理解，特别是家长和老师缺乏与他的沟通。家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。
我决心以行动去关心他，消除他偏激的心理。我找机会在下课后，单独找他谈家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等。当谈及读书时，他显得特别激动，我也惊奇地发现，这孩子读了不少的书。于是我把曾经读的《藏獒》借给了他，希望他能学会书中所表达的宽容、以德服人。并告诉他：“看完了要给我讲讲，你看懂了什么，我家里还有好多书，都可以借给你看。”他听到我的这句话，很激动地点了点头。与此同时，我把他的情况告诉了他的妈妈，要求他们也配合，在我的劝说下，他们也愿意改换一种教育方法，也开始尝试着尊重他的看法，并让他和爸爸见面了。他的性格变的开朗大度了，与小朋友相处也比较融洽了。课余时，我也常常找他交流看书心得。在得知他始终对父母离异这件事耿耿于怀后，我又给他买了一套《手斧男孩》系列丛书，因为书中的小主人公也是生活在单亲家庭，我想这会让他产生共鸣的。看着他一天天的进步，我深深感受到“润物细无声”的教育作用。
记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是他们稚嫩纯真的心灵！对教师而言，每一条细小的根须都是我们最宝贵的财富！
呵护生命细小的根须
——德育案例
4、8 薛欣竹
下课铃声响了，同学们有秩序的地走出教室。我也终于可以静下心来批改一下日记了，希望在这节体育课上我可以把日记都批完。刚刚在心里计划完，班长匆匆走进来：“老师，小宁又和同学打起来了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉……”
小宁是班级一个新转入的学生，父母离异，父亲长期在外打工。他平日沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻，行为散漫，个人行为习惯特别差，常常和班里同学打架。前不久刚和班里一学生打架，因为有个男孩调皮的拉了一下他的帽子，结果他很生气，挥手就是一拳。为什么他有如此偏激的表现呢？原来，他的父母在他六岁的时候离婚以后，他就和母亲姥姥、姥爷在一起生活。从小和父亲感情深厚的他怨恨妈妈使自己失去了父亲。在平时，两位在孩子面前不断地数落父亲的不是，讲孩子从此以后多么可怜、多么悲惨。每天放学问的第一句话就是有没有被别人欺负。通过和孩子的交流发现，他的内心十分痛苦，对爸爸是既恨又爱，想念爸爸又不敢和家里人说，他不愿意住在家中。在学校感觉自己和别人不一样，自卑感和自尊心都极强。因此，在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，谁得罪了他，他唯一的解决方法就是打架。造成他这一现象的原因就是缺少真正能走入他内心的那种关心和理解，特别是家长和老师缺乏与他的沟通。家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。
我决心以行动去关心他，消除他偏激的心理。我找机会在下课后，单独找他谈家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等。当谈及读书时，他显得特别激动，我也惊奇地发现，这孩子读了不少的书。于是我把曾经读的《藏獒》借给了他，希望他能学会书中所表达的宽容、以德服人。并告诉他：“看完了要给我讲讲，你看懂了什么，我家里还有好多书，都可以借给你看。”他听到我的这句话，很激动地点了点头。与此同时，我把他的情况告诉了他的妈妈，要求他们也配合，在我的劝说下，他们也愿意改换一种教育方法，也开始尝试着尊重他的看法，并让他和爸爸见面了。他的性格变的开朗大度了，与小朋友相处也比较融洽了。课余时，我也常常找他交流看书心得。在得知他始终对父母离异这件事耿耿于怀后，我又给他买了一套《手斧男孩》系列丛书，因为书中的小主人公也是生活在单亲家庭，我想这会让他产生共鸣的。看着他一天天的进步，我深深感受到“润物细无声”的教育作用。
记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是他们稚嫩纯真的心灵！对教师而言，每一条细小的根须都是我们最宝贵的财富！
【篇3】优秀德育案例观摩心得
以健康的环境熏陶人，以创新的活动教育人
创 意：烟台市莱阳市龙旺庄中学
组织者：管金星
现代中学生大多数是独生子女,长期过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，觉得父母的给予是理所应当的，体验不到劳动的辛苦,也不懂得关心体贴他人；在学校,劳动观念淡薄；做事丢三落四；自私刁蛮。这一系列现象折射出现代中学生不良的行为规范和思想意识。针对这情况，我校结合目前多数孩子成长的家庭环境状况，坚持“以健康的环境熏陶人，以创新的活动教育人”为重要的思想教育方式。具体从三个步骤进行：
一、文化加强校园建设，优化育人环境
努力营造健康向上的校园文化环境，培养学生健全的人格和心理品质，增强学生的法律观念、安全意识，珍爱生命的理念。 “学经典、正行为、尽孝心、立大志”的中华传统美德教育贯穿在日常工作中。经典诵读的琅琅的读书声响彻校园，中华经典美文浸润了学生的灵魂，提升了学生的思想。
二、开展丰富的德育活动，寓教于乐
坚持 “育人为本，德育为先”的思路，我校德育工作以理想信念教育为核心，以行为习惯养成教育为重点，做到月月有主题，周周有重点。通过开展“春暖花开，情满校园”、“感悟细节，铸就成功”、“扬爱国旗帜，展青春风采”、“ 感恩•责任•奋进”等系列主题教育活动，抓小事、抓活动、抓细节，营造浓厚的舆论氛围，规范学生行为习惯，提高学生综合素质。
三、加强家庭、学校、社会三结合教育，促进全员德育工作开展
组织“青年志愿者”服务队，深入社会开展社会实践活动，让学生从实践体验中养成良好的行为习惯和道德修养，坚持每年组织学生考察大自然，参加保护“五龙河”行动……。鼓励学生走出课堂，走进社会，在活动中学做人，学守法，学服务，学创造。学生的服务意识，环保意识和主人翁意识不断得到提升。深入持久的主题教育活动，深入到了学习安全、纪律、学风教育，增强了学生的光荣感、使命感和责任感。
通过营造良好的校园氛围，促进同学之间互相督促互相进步，使不文明行为得到及时反省和改进；另外，新颖的主题活动不仅提高了学生参与活动的积极性，而且能使学生在活动中受到更深刻的教育。事实说明，以良好的环境影响人和以活动为载体教育人的方式收到了良好的德育效果。
【篇4】优秀德育案例观摩心得
小学德育优秀教育案例
德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是小编为大家整理的小学德育优秀教育案例，一起来看看吧!
小学德育优秀教育案例一 泉眼无声惜细流
单亲家庭学生德育教育案例
新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。张大爷连忙说：这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。
开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候，我非常生气，每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个办法吓唬吓唬他吧。结果还是让我大失所望。
这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：打吧，我音乐课捣乱了。我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：算了，我不批评你，明天把你家长找来吧。老师，你还是批评我吧，我没有家长。我的火顿时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!他看了看我，不为所动，冷冷的说：我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说：对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，从今天开始，我就是你的家长。话一说完，他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶，也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的面具，对我说：不批评我了?那我回去了。说完，转身走了。我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不相信我说的话，就好像他不相信他身边的每一个人。但是，我却抓到了改变他的契机和方法。
从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批评他，只是耐心的告诉他，以后不要这样了。同时，我也让学生处处关心他，让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞赏。慢慢的，他开始了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病，每天上午第二节下课，我都必须
喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打了上课铃，姚振才拖着书包慢慢的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，脸色苍白。我赶紧过去询问情况，他开始不说，后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他默默的抬起头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说我不吃。我知道他是不好意思吃我的东西，便说不许不吃，我看着你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。他没有吭声，拿着面包，一口一口的，机械的咬着，但我看见，他的眼中，有泪光闪过。
第二天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业，通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我咨询任何问题，当然，如果日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简单的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山终于要开始融化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦!
从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲，几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的鼓励和爱护中成长。
一个星期一的早晨，离老远我就在校园中看见姚振，以为他能过来跟我打招呼，结果他看见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说， 老师，他跟别人打仗。我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他你怎么这么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!这时，姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次看见他哭。他边哭边说：2班的xx说你没有他们老师好。听了他的话，我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：傻孩子，别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么是改变不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，如果不能改变别人，那么就去改变自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，郑重的点点头。
期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我高兴极了，给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应该属于你，我的家长。老师，你辛苦了，谢谢你。
就这样，一个冷酷的孩子，终于卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为教师，特别是班主任就应该用友情弥补其亲情，用爱心感化其伤心，用回避保护其自卑，想方设法用丰富的校园生活，充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达理想的港湾，才会使生活充满阳光，才会从心底发出微笑
小学德育优秀教育案例二 曾经看到这样一句话，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。这句话时常让我自己不停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，因为我是一名教师，是一名班主任老师。
教过一批又一批学生，遇到过不同类型的学生，而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为问题学生的孩子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待问题学生。
我们班有一个小男孩，叫陈易隆，调皮爱动，手很欠，总是打这个打那个，平时告状的的多数也是因为他。一次，我因为他把一个女孩打了，把他舅妈找到学校，孩子的舅妈迎上来就问：老师，这小子在校是不是不听话?接着，不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，我了解到这学期开学，他的爸爸妈妈同时到外地打工，把他交给舅妈看管，舅妈也感到头疼，在家经常打自己家的表弟，怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系，结果他舅妈就开始管教，可越管越完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，瞧，老师追到家里来了。从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报忧不报喜的行式出现。报忧不报喜的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试，
这孩子虽说爱动淘气，但我知道，该生数学成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在语文学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁，结果他兴致很高，每天都认真看管，态度认真，竟使他淘气的时候明显变少，有时还会开心地笑了，和同学们相处融洽了，随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
这次成功教育给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习
小学德育优秀教育案例三 本学期我担任五年级班主任工作。有人说：班主任是班级灵魂的设计师我觉得这句话非常有道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。
那么怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。要鼓励学生学好知识，立志成才。我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现与大家互相交流。
一、处理问题，要尊重学生，以德育人
当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访，仍不起作用。为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。一天上体育课时，小怡向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊，有点疑惑。小飞平时表现不错，怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚，我和小怡来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：如何教育他改正错误呢?在课堂上，我这样说：前几天，小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。学习很刻苦，成绩不断进步。
二、教育学生爱护公物、关心集体
学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。，我班有个学生叫李家锋，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。有了如此的体验，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。
三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风
班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康，浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。从此，班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活。
四、德育必须激发学生的道德情感
我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。例如：我在教室的墙壁上张贴了许
多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。
五、利用课余时间，组织班级活动
开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会。比如，我组织我为班级添光彩讨论会，向灾区小朋友献爱心的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。通过这些活动。，培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。
总之，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。
【篇5】优秀德育案例观摩心得
小学德育工作典型案例转化后进生的点滴感想堰口镇新店小学余涛
我班有个学生叫邓攀，他上课不专心听 讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的 兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了， 也做不完整，书写相当潦草 ……每天都有学生向我告状。于 是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学 习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个 他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱 理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无 长进，真是 承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我 曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可 奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰 心了。算了吧，或许他是根 不可雕的朽木”。但是有一件事 让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳 比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音 时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了 这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向 上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成
为一个人人喜爱的孩子!
为了有针对性地做工作，我决定先让他 认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再 次找他谈话，谈话中，我问他老师为什么会常在课堂上批评 你，你知道吗？ ”他说：因为我常违反纪律，没有按时完成 作业，书写也不工整 ……”你已经认识了自己的错误， 说明你 是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎 样做才好？ ”想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗， 你要怎样做才好呢？ ”我今后一定要遵守纪律，团结友爱， 认真完成作业 ……”那"你可要说到做到哟！ ”好！ ”后来，他 无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他 有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到 老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上 教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、 乐于助人、耐心细致的同学陈琪跟他坐，目的是发挥同桌的 力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌 是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮 助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一 些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的 学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成
绩一定会有所提高的
在更新教育观念的今天，作为一个热爱 学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。 愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之 火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱— 之中，共同把后进生转化成为先进生，—成为国家的栋梁之才!