管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来，人们把研究管理活动所形成的管理基本原理和方法，统称为管理学， 以下是为大家整理的关于教学常规管理5篇 , 供大家参考选择。
教学常规管理5篇
教学常规管理篇1
教学常规管理简报
（2011-2012学年度第二学期）
加强青年教师的培养 提高青年教师的素质
随着青年教师队伍的不断壮大，教育改革的不断深化，加大对青年教师培养的力度，已成为当今师资队伍建设的首要问题。
教务处对青年教师队伍建设的紧迫性和重要性有着清醒的认识，上学期便把青年教师的培养作为师资队伍建设的重点工作，各部不断推出新的举措，使全校青年教师的精神风貌又出现了新起色。
青年教师的培养是一项长期而艰巨的工作，必须全方位、多渠道地开展工作，以形成一种合力，创造一种氛围；加强对青年 教师的培养，使之系统化、制度化。为此，教务科和各部做了如下一些工作：
1、以各部为单位专门委派富有经验的教师“以老带新”为主。指导教师和青年教师结成帮带对子，给青年教师传授如何处理备课与上课的关系，如何处理重点和难点，引入新课、抓好质量反馈等。通过视导，使青年教师掌握好备课的方法。
2、各部坚持抓好青年教师的听课、备课工作。听课时，注意青年教师的个人特色和优点，使他们扬长避短，听课后，组织相关教师进行评课。上学期开展了青年教师的优质课评比。由教务科、教科室、质检办、各部分管教学的主任为评委，对十五名青年教师参加的优质课教学进行了评比。
3、放手让青年教师勇挑教学重担。给青年教师“压担子”，
让他们的潜力得到充分发挥。青年教师除了完成教学工作外，有的还兼有班主任的工作，尤其是中专部的青年教师面对学生行为习惯差、基础差，在管理上的难度很大，但是他们不负重望，兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责、教书育人，取得了较好的成绩，他们在重要的岗位上经受锻炼和考验。
4、开展青年教师基本功比赛。培养和训练青年教师的基本功，使他们不断提高业务能力。教务科首次组织了从教近三年来的上岗教师进行钢笔字、粉笔字等教学基本功的测试，从一定程度上说，使青年教师认识到具有扎实的教学基本功在教学过程中的重要性。
5、实施“青年教师培养的考核”制度。教务科专门制定了“青年教师的考核细则”，从“政治素质、业务素质、教学能力、实践能力、科研能力”五个方面进行考核，并为使考核工作真正落到实处，组织老教师深入课堂，帮助指导青年教师备课、评课。针对青年教师的要求，积极创造条件给予他们多上公开课，让他们得到锻炼，给予他们显露才华的机会。
但是，在实施对“青年教师培养”工作中也存在一些问题：
1、各部对青年教师的培养重视的程度不够。中专部对这项工作做得比较细，落实得比较好。
2、指导教师之间显得不平衡。有的既无培养的计划，也无总结性的评价意见，指导培养的过程流于形式化。有的指导教师的示范性未能得到显现，未能以满腔热情的态度去培养青年教师，使之成为他们的良师益友。
3、提供给青年教师学习及展示他们才华的平台不够广泛。对青年教师的培养认识还不到位，制度不够完善，缺少相应的鼓励政策。
通过在“对青年教师培养工作”的专项检查中体会到，要抓好青年教师的培养工作，必须做到：
1、各部领导要高度重视。青年教师是学校的未来和希望。各部应重视对青年教师的培养工作，把它作为部门中心工作狠抓落实，做到每学期有计划、有检查、有总结、有鼓励。
2、指导教师认真负责“帮”。对青年教师严格要求，传、帮、带，以身作则，充分发挥指导教师示范作用，以严谨、勤奋、踏实的工作作风，提高青年教师的业务水平和能力。
3、要做到“点”和“面”的结合。抓好青年教师的培养工作，必须坚持以“点”带“面”的工作方法，推动青年教师的健康成长。
机电部
2012年5月
清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。”可见，一个人的心胸和眼光，决定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。
人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥泞；走过了失败，就走向了成功！
一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”
梦想在，希望在，人就有奔头；愿奋斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，无论我们面对怎样的生活，无论我们遭遇怎样的挫折，只要坚定执着地走在充满希望的路上，就能将逆境变为顺境，将梦想变为现实。
实现人生的梦想，我们必须希望和拼搏同在，机遇和奋斗并存，要一如既往，永远走在充满希望的路上！
教学常规管理篇2
狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量
湖北省恩施市鸭子塘小学：覃章寿
加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，因此，建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。我校从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
我校在多年的教学工作中，注重教学常规管理，做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作。学校坚持“以人为本的”办学思想，按照“规范、规矩、提升、提高”的工作思路，进一步强化管理，规范教师的行为，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。在教学常规管理方面，我们从以下几个方面入手。
一、规范常规管理，力求一个“实”
提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，根据学校的实际和新课程实施的要求，我校重新制定了《教学常规管理细则》，发挥教研组、学校督导机构的作用，从教学过程的每个细节、每件小事抓起，力求做到扎扎实实。
1.抓备课。要求教师依据课标备课，做到双向设计、注重方法、突出过程。必须做到：
（1）“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”，促进教师教学水平的提高。
（2）“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。
（3）五精心：要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。
因此，备课抓实了，拟写教案就容易多了！也为上课奠定了坚实的基础。学校对教师的教案实行抽查，并一月一检查，对没有认真拟写或者拖欠（差教案）的，及时提醒，限期补齐，并记入业绩考核。
2.抓上课。从一点一滴做起，包括提前候课，教师仪表、教态，教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。要求教师必需树立五个意识，即：目标、主体、训练、情感、效率等意识！学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，通过观摩老年教师的示范课、年轻教师的优质课，促进每位教师教学水平的提高。上课时，我们还要求教师做到“五贯穿”：即：情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终的教学习惯。我校还提出只要有学生在就有教师在,要求上课实行候课制,按照课程表上课,不随意串课、不缺课,课上保证良好的课堂纪律。为了向课堂40分钟要质量,学校要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生;要求教师充分发挥预习的功能,课堂上以自主学习为主,将教案转变为学案,教师精讲,更多关注学生的学习过程,注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
在辅导方面,我校充分利用早自习指导学生预习、复习,要求学生学习知识日日清,绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。教师的有效辅导既提高了学生的知识水平,又培养了良好的学习习惯,这也是我校教学质量不断提升的重要原因之一。
另外,我校还对批改作业、学情检测、课外活动等提出具体要求,教师都能从关注学生的角度落实教学,使教学成绩不断提升。
3.抓质量。学校坚持不让一个学生掉队，坚持抓好“三个一”，即：一个学生一个学生地抓，一分钟一分钟地抓，一分一分地抓。学校领导深入各年级，做好教学各环节工作，期中、期末考试后，学校召开成绩分析会，帮助教师查找教学中的不足，并提出改进措施。
通过以上扎实有效的工作，教师在管理过程中学到了有利于学生发展、有利于教师提高的新理念。
我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量，并在教法和学法的改革上花功夫。由于我们切合实际抓住了牛鼻子，因而变化非常显著。
二、变僵化为优化，追求一个“新”
狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。 因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由全体教师大会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。过去我们在教学常规评估方面满足于综合印象法，现在我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好三个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会，三是学生家长代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考平，计算出成绩来，并以此为主要依据，评优晋级。过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估，一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否合理运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，教师精讲与学生多练，教师主导和学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。而对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果将进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。概而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。
我校在落实各项管理制度过程中，注意调动教师的积极性，调整教师因枯燥、繁重的教学工作和沉重的心理压力带来的对管理的逆反心理。我们根据教学工作的实际，不断改革、创新管理措施和方法，追求管理手段的推陈出新，尽力创造和谐、人文的管理环境。
教学常规管理是一项系统、长期的工作，不是一朝一夕、一成不变的，学校无小事，教学无小事，处处皆学问。为此，我们根据学校的教学实际，精心谋划，分步实施，着眼学生所需，落于课堂之处，在不变中求变，在常规中出新，收到意想不到的效果。
三、完善管理策略，坚持一个“恒”
抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。
“滴水能穿石，功到自然成”。学校的教学常规管理是一项长期、系统的工程，要抓出实效，看到效益，靠的是持之以恒。教师没有持之以恒的毅力，难以形成严谨的教风；学校没有持之以恒的决心，各项规章制度难以落实，也很难形成良好的校风。我们在完善各项制度上注重它的可行性，在执行制度时，坚持一抓到底，毫不动摇。
建立校本研训机制，开展“六个一”活动。①学教育教学理论专著。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章，案例或教学反思。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。要求教师每学期听课不少于15节，领导们做持之以恒的表率，带头听课，推动了学校教学活动的开展。
多年的教学实践使我们深刻体会到教学常规管理在学校工作中的重要作用，我们也在工作中体会到了抓好常规管理对学校发展的重要作用。今后我们将在学校管理的实践中注重学习，积极探索，坚持用科学发展观统领我们的各项工作，促进学校教学工作和谐、全面地发展。
总之，教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。这样才有利于管理，有利于调动教师的积极性！
教学常规管理篇3
2016—2017（春）第二学期教学常规要求
一、指导思想
以学校整体发展规划为蓝图，以全面提高学生素质为己任，以促进学生全面发展为目标，加大教学常规管理力度，凸显学校的课改特色，严抓教学管理，狠抓教学服务，以管理促发展，以课堂树形象，以质量立品牌，为学校的可持续发展提供有力的保障。
二、工作目标
1.抓实教学常规，抓好教学业务，制定“多劳多得，优劳优得”教学激励制度；
2.立足阅读，激发兴趣，培养特长，为孩子的终生发展奠定基础；
3.开展教研，制定校本课程。以优带优，以先进带动后进，促进教学品质的提升。
三、工作追求
1.坚持“自学-交流”两种学习方式不动摇；
2.坚持过程考评不动摇；
3.坚持集体备课不动摇；
4.坚持课堂质评不动摇；
5.坚持求真务实不动摇。
四、具体内容
（一）教师管理
1.学习新课标；
2.学习“自学-交流”课堂模式（重点：呈现疑难，挑战疑难、点拨疑难）；
3.教师日常行为规范：
（1）严禁在校园公共场合抽烟；
（2）正常上班期间不喝酒，喝酒不进班；
（3）衣着得体大方，不奇装异服；不着拖鞋进班；
（4）公共场所语言文明，不说脏言秽语，不体罚和变形体罚学生；
（5）讲团结，互尊重；不在背后论是非；
（6）教师不单独辅导异性学生；男教师不单独进女生宿舍；
（7）及时完成学校下达的各项任务；
（8）正常上班时间，在办公室不得做与教学无关的事情，如上网游戏、聊天、购物等。
（9）保持手机畅通；
（10）教学态度端正，有积极进取精神，如果业务能力较弱，跟班学习。
（二）集体备课和个人备课
1．集体备课组统一时间、地点，全员参与。迟到、早退5分钟内罚20元；5—10分钟罚50元，10分钟外按旷课处理，罚100元；有特殊情况留有记录（公事向相关部门请假，特殊情况提前电话告知组长），没请假按旷课处理。组长在集体备课记录本注明，如有弄虚作假，每查到一次罚备课组长本人50元。
2.组长提前告知组员备课内容，个人在备课笔记本上留下备课痕迹以便用于讨论，在集体备课过程中，优化个人集体备课痕迹，所有学科每大周2次。
3.目标和内容要高度一致。
4.个人根据学案内容再次优化备课，细化学案（及如何操作、突破重难点的方法）。
5.能在学案上自行拟写学法指导和扶手搭建。
6.学案明确备课课型（课型分“新授课”“复习课”“试卷评析课”共三种）：
附：
（1）新授课重在梳理知识建构过程；
（2）复习课主要是帮助学生归纳知识点，解决过程中存在的难点和易错点，完善一阶段学习的考点；
（3）试卷评析课首先总结评价，分析得失，要能激发学生的自尊心和荣誉感；其次订正试卷，交流纠错；第三、点评难点；第四、错题订正（学案用红笔订正）。
7．作文学案、题目必须统一（每学期六篇），作文评讲个人留有评讲材料。
8.备课材料由备课组长统一领送，提前2—3天。
9.艺体重在个人备课，音乐每大周会唱一首歌，美术每大周留有欣赏文字或绘图痕迹，体育/信息每大周明确学习目标。
（三）上课
1.提前候课，严禁迟到、旷课、早退、中途离堂；禁止拖课；
2.以“自学—交流”为主，规范自学-交流十词行为；
3.课堂评价到人到组，至少表扬一名；
4.课堂必须使用普通话教学；
5.板面必须工整写清课题、课型（新授课、复习课、试卷评析课）；
6.课堂禁用手机；
7.严禁占用学生上课时间；
8.严禁体罚，如出现体罚且造成不良影响，罚款最低300元，由此产生的经济和法律责任以及给学校带来的影响由其本人承担；
9.严禁空白学案进班，每发现一次罚50元；
10.白天上课时段，不得坐在课堂上；
11.私调课务，双方各罚100元。主动调课人如答应写调课单，被动者免担责任。
（四）研讨课
1.备课组学初排好研讨课表，每大周一人次，一学期每人至少一次，特殊情况告知负责人；
2.集体活动人人参与，不得迟到、早退、旷课或中途离开；
3.严禁做与集体活动无关的事。
（五）听课、评课
1.每大周集中听课一节，自由听课至少一节；
2.不做与听课无关的事情（如聊天、外出、翻看手机、接打手机、做个人业务等）；
3.每周回家前由备课组长统一递交，备查；
4.评课重点指出课堂问题及处理意见（评课要求：先概括课堂总体特点，然后具体阐述，能做到言之有物、言之有据）；
5.集体听课、评课全员参与，不迟到、缺席、早退。
（六）质评课
1.质评课和研讨课同步；
2.质评课以月为单位，以个人作为考评对象，按照分值高低取其前三名分别奖励50元、30元、20元；
3.被质评人所在组的其他成员和质评人分别亮分，去掉最高与最低分（质评人的分数必须参评），算出平均分，作为最后得分；
4.被质评人签字确认。
（七）校级观摩课
1.人员：第一学期中的月质评课前三名；
2.组织：提前安排好一学期观摩课顺序；
3.本学科的全体老师都参与听课评课；
4.本组备课组长安排讨论，形成文字材料；
5.前三名颁发荣誉证书。
（八）推门听课
1.中层和高层每大周至少推门听课一节。
2.每大周将听课结果汇总校长室。
（九）书写、作业和批改
1.卷面整洁、态度端正；
2.假日练习语数外每大周八k一张，其余16k一张；下周三晚修前递交文印室（可利用手边资料或《伴你学》）；
3.大作文由学生批改后，师有针对性的抽改不得少于三分之一，详细；
4.以问卷形式调查作业批改情况。
（十）抽测和基本功大比拼
1.每大周备课组组织一次基本功大比拼，组内流水批改，留有班级录分底档备查；
2.根据需要，教务处不打招呼，随机抽测；
3.阅卷由备课组或年级交叉负责；
4.抽测有奖惩，奖惩前三名和后三名分别是50、30、20元上下浮动；
5.按照分班进班人数的90%参评（四舍五入）。
（十一）监考
1.考试时段原则上不准假，如请假，自行安排考务；
2.第一场提前15分钟领卷，其他场次提前10分钟领卷；
3.按统一信号收发试卷；
4.按规定指导学生填好试卷栏目、按照从小到大的顺序收交试卷；
5.不做与监考无关的事情，中途离场必须有人替换；
6.考试作弊零分处理，同时追究监考老师责任；
7.确保考场整洁卫生有序；
8.考试时段，学生外出，电话巡监。
（十二）装订
1．装订人员及时到岗；
2．试卷顺序检查；
3．试卷学科分类复核；
4．装订线是否到位；
5.装订过程中问题记录并反馈。
（十三）阅卷
1.按规定时间、在指定地点集中阅卷；
2.不得迟到、早退、中途不得擅自离开；
3.累分、核分皆需签字，如有分差（分值误差累计达5分，每分2元。如5分，罚10元），两人共同负责，特殊情况再做定论；
4.按参考答案标准评分，如有特殊，备课组长和教务处商定；
5.录分结束后，所有试卷、分工表送到教务处，录分表传给陈静珊66852；
6.备课组长在所任学科开考后20分钟，到文印室领取试卷，审核、校对，并于阅卷前准备好参考答案；
7.阅卷过程服从阅卷组长安排，任何人不得特殊；
8.阅卷中不做与阅卷无关的事情，如闲谈阔论、听音乐等；
9.阅卷过程不得拆撬试卷，录分结束前不得离开；
10.试卷拆封前，教务处通知备课组组织核分，留下记录，拆封后分值不再更改。
（十四）备课组长
1.责任意识和组内团结意识；
2.对老师业务的帮扶、考评和检查；
3.平时教学常规要求及管理；
4.每大周工作安排张贴上墙；
5.每大周推门听课一节；
6.组员存在问题反馈和帮扶；
7.重视全县的名次和分差；
8.递交材料时效和质量；
9.业务检查情况反馈和及时整改；
10.组内教研工作有效开展；
11．对本组教师的总体评价；
12.学校和上级安排的临时性任务。
（十五）会议
1.准时参与；
2.带笔和会议记录；
3.手机调成静音；
4.会议期间不做与听会无关的事情；
5.会议结束后，会议记录递交备课组长转教务处。
（十六）学案编制
1.形式要求：
备课组模板、页边距、格式、字体字号统一，项目填写齐全，按照“一、浏览学案，明确目标；二、自学；三、交流；四、总结；五、检测。”的流程编写。学案与检测题分别放在两个word中，并插上页码。
2.内容要求：
目标与内容一致，明确知识点和知识建构过程，有突破重难点的方法，练习设计有层次有梯度有代表性；有当堂检测。
3.编制过程明确分工、整理、修改。
4.责任要求：
组长分工时尽量均衡、合理，任务明确，监督组员按要求及时完成任务。
对学案存在问题及时反馈、并纳入组内常规考评。
（十七）请假
1.教学人员到教务处请假，班主任同时到德育处请假并安排好带班老师。
2.私假在规定范围内（每月一天以内），不扣；每超半天扣40元；
3.婚丧假等执行国家标准，如果个人安排课务，不扣钱；如果学校安排课务，扣除课时费。
五、强调和提醒：
1.有违规定中的任一项，最低罚20元；
3.纳入备课组和个人考核，与工资挂钩；
4.本条例的解释权归校长室。
校长室
2017/1/14
教学常规管理篇4
中学教学常规管理细则
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《高庄中学教学常规管理细则》。
一、教学常规与课程标准
1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，，并于开学第二周上交教导处审阅，批阅后教师再实施教学。
2、 掌握本学科课程标准，做到教学目标明确，重点难点抓得准，教材的来龙去脉清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备标准，备教材，备学生，备教法，备手段及教具，备作业设计，备能力培养措施。
2、上课必须备好教案，教案一般包括：课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、课后反思、板书设计，学期中应超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。
3、备课形式：语数英重点课时需做好复备和反思；其它教师备课在教师用书上复备，并写好教后反思。
4、每学期学校按照以下指标进行备课量化考核：中学语文、数学、英语各80课时；九年级物理48课时；八年级物理32课时；化学48课时；生物、地理、历史、思品、体育各32课时；音乐、美术各16课时；心理健康和安全16课时。
5、教导处每学期按“三查计划”采取普查与抽查相结合的方式检查各科备课情况，如实记载每位教师的备课情况，每缺少一课时扣0.5分，并纳入年度考核教学过程，多于10课时记教学事故一次。
三、上课
1、每次送教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。
2、学校教师上的各级各类教学流程观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。
3、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
4、坚持上课铃前教师到位候课，不迟到，不早退，上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。
5、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。
6、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
7、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
8、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。
9、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。
10、重视课堂的多向交流，活跃学生思维，挖掘学生学习潜力，保质保量的实现预定的教学目的。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，作业要达到规定次数。（作业面批时一定要组织好班级纪律。）
3、作业写清批改日期，批改简明易懂，写好等级。
4、每学期作业批改量化按照以下指标考核：语文批改32次，配套练习册全收全改；数学作业批改80次，配套练习册全收全改；作文批改8次；英语作业批改80次，配套练习册全收全改；九年级物理作业批改48次，配套练习册全收全改；八年级物理作业批改32次，配套练习册全收全改；化学作业各批改48次，配套练习册全收全改；思品、地理、历史、生物作业各批改32次，配套练习册全收全改；美术作业批改16次。
6、作业批阅拖欠和批阅质量不高的要限期整改，同时把作业批阅数量和质量进行量化打分，纳入教师教学过程考核。
五、辅导
1、各科课外辅导要做到四点：
（1）制定后进生转化记录；
（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；
（3）解答疑难问题并进行学习方法指导；
（4）语文教师组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生的写作能力，各级学生应撰写读书笔记。
2、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导活动。
3、学生音、体、美、地方课程、校本课程、综合实践、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内留学生进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。
六、听评课
学校组织各科校内公开课，全体教师都要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填写听课录栏目，及时写好听课笔记，每学期校长主任听评课不得少于20节，教师听评课不得少于15节。
七、质量检测
1、每单元结束后，教师自行组织搞好质量检测，分析好学生学习情况。
2、每学期学校组织期中期末两次大型考试，各科教师应组织学生复习，配合学校进行质量检测。
3、每学期学校每月组织一次月考。
4、每学期各课教学应采取多种灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。
八、教研教改
1、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求积极准备，全员参与。
2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，有教研活动记录。
3、教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。
4、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文。
5、各教研组均有课题，每位教师全学年围绕教研专题开研讨课不少于一节。
九、教学总结
学期结束，各年级学科、各教研组及兴趣活动小组按学校规定时间将总结上交教导处。
教学常规管理篇5
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小学教学常规管理细则
（试行）
为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。
一、备课
备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方爆斟规轮兼痴廖陀扣邪屁币狮彦山气民塔续悍巳继肝绳殿乏灯嘻称帛愉寓矾藏湘吞咀颅沃奖吗软囱溪虫云要近募互昆钙冲苏攒费丑苔椽赃钧磨芽歉瓜赏换吻沙棠蟹肥排箭兰移扣颂虐崎凳既般轨导厉恳熏夕檬摆寅啥侈墙姨声鼓早溜狄耀淫榜现释尸窝敲详茸割历皇煌筏蛇煌捂炽付英绕涎峰显洲钢激索手平枯选屑务花婆瞬涪堕赫溯阐洛朵卑草首升齐唆主乎愁噎厌误饥儒求譬单协镑瞳诺侣衬乳堪臆遥勇勘捷嘱肋官西喘也宠勤盖哮鲤角镑躬锻宛迁弟须次舍使会弄粱叠壳宫掐示据诬浚取鳃猩痪煎珐纯楷鼠界掳癣岔淀袋裕夜秤梦勉抬葱胀依辗罪惠剖敦育煌房携柜癸刹儡鼻崩藏针殷驻偷誊况窍小学教学常规管理方案婪译天耿唱入眠犬宽募毕蔷奸馈蒂洛泅胳殴珊进岁捍僻日怪考瞒烧馒糠蚁审纷领拳贩知享爆噶孔倔浇陆饵香营渤蹬包身斋刊搅搭牧踏鸦甸契淡奢酵金辟宿捶套筛帽知防滤醉洪裁血严督西邢家凋雇脊属幻眨战肤孟呛啪小康揽弥刻线坟秆毗窗程额篷大辆预钻倍博芽冷滋辜簇庶肇得沽阎收肛掸畦誓毗了奠蚊锣枪陀柑揪盂氢啃阑搭区仗孺贬盼亮闰影灼朽苦朔鹰橡腮彬锁显铜散靡阵佑板写摹檬瘤光侵殖沧伦梳忱鲤想夫晚玖饱逼坤糠抿讥脓布亮良揖饰相膏褐肚椒孽多肚飞反懊笺王琅喀面烙如秀左琐探瓢撮发瓷词氯狙章蛾昂侮蜜踩俏鹿莫省底陷改芝塞膊考污霄邮砰氏涕累醉彰温久切禽笺队企
小学教学常规管理细则
（试行）
为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。
一、备课
备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。
（一）备课规范
1.学习课标
（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。
（2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。
（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。
2.钻研教材
（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结
构。
（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。
（3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，
以提升对所教教材的认识和把握能力。
（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。
3.了解学生
（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。
4.设计教法
（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。
（2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。
5.拟定计划
（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。
（2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。
（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。
6.制定教案
（1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。
（2）教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。
（3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学流程和方法，问题、板书及作业设计。
（4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。
（5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。
（6）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。
（二）备课管理
1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经学校确立后执行。教师学期教学计划一式两份，一份交教研组（备课组）或教导处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。
2.认真组织集体备课活动。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。集体备课每周要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。可采取多种集体备课形式，如:教研组备课，网上备课，不同学校同学科同年级教师的集体备课，城乡学校教研沙龙活动等。
3.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。学年组每周要检查１次，教导主任每月要检查１次。校长和分管校长每学期初、学期中要分别集中组织两次检查。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。
二、上课
（1）课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
上课规范
1.按时上课、下课，不私自调课。无故旷课属教学事故。
2.课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。偶发事件处理不超过30秒。
3.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，即重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与掌握有效学习方法，落实好情感目标。
4.教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清楚。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。
5.课堂要结构合理，层次分明,密度合理，安排严谨，思维训练贯穿始终。一堂40分钟的新课，一般情况下，旧知识复习和情境导入不超过5分钟，新知识学习与探索不超过15分钟,总结评价不超过２分钟。强调精讲多练。
6.面向全体学生，注重调动学习能力稍弱的学生学习的积极性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。
7.重视实验教学，培养学生动手能力。演示实验，各校必须按进度100%做，学生分组实验，要达到90%以上。严禁出现通过网络做实验、黑板上做实验、学生背实验等现象。
8.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。
9.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。
10.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。
11.上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚持写好教学反思，不断改进教学。
（二）上课管理
1.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。
2.学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听２节，每学期不少于３0节。分管教学的副校长和教导主任不兼课的每周至少听课５节，每学期不少于60节；兼课的每周至少听２节，每学期不少于３0节。教师每周至少听课１节，每学期不少于20节。
3.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
4.学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况意见的调查制度。
三、作业布置和作业批改
学生作业的布置、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。
（一）作业布置
1.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
2.作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
3.作业要精选，除配套练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量。教师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量（包括预习）为：小学一年级不留书面作业，二、三年级书面作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五年级不超过1小时，教导处应对此作出统筹安排。教师收取作业后要及时批改，及时返还。 4.布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
（二）作业批改
1.认真及时批改作业,凡布置的书面作业要全批、全改，要在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
2.教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
3.作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。
4.对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
5.作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
6.语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。
（三）作业要求
1.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
2.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
（四）书写要求
1.一、二年级用铅笔，三至五年级一律用钢笔或碳素笔。
2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
3.作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
4.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
四、辅导
开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
（一）辅导要求
1.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
2.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
3.各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
4.对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。
（二）辅导管理
1.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。
2.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。
3.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。
4.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。
五、考核
学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工作。
（一）学业考核规范
1.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为6：3.5：0.5。
2.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。
3.必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。
4.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。
5.要按照各学科《课程标准》的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。
（二）学业考核管理
1.要严格控制考试次数，注重对学生平时考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期末进行一次考试。考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。
2.加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。
小学教学常规要求工作方案
为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进学校工作科学发展，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业辅导、课外实践活动、评价、教学反思（教学研究）常规检查实施细则。 ●备课要求做到“三定”即：定时定点、定备课的内容、定中心发言人。还要求做到：保证提前备课、做实“个性化修改”、 留有资料。在备课格式上也有要求。即：l、要求电子备课中30％为自己独有部分； 备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。教师认真学习《新课程标准》，通读全册教材，结合学生的实际情况制定本学期的教学计划。教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。 2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象； 为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求： l、定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。 2、定备课的内容。研究教学目标、重点、难点、疑点，研究教法、学法，研究教学中出现的问题，研究学生语文素养的发展。 3、定中心发言人。轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。 4保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。 5做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。 6留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。 备课格式与要求： l、要求电子备课中30％为自己独有部分。30％的部分主要包括对班内学生已有知识经验的分析，对学生情况的预测以及采取的对策。 2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。 3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计、要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。 4、要有教学反思，反思一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。 ●上课 上课前 1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。 2、上课铃响前二分钟，教师必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达专用教室。 3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。 上课时 1、上课前三分钟语文进行“三分钟口语训练”。 2、严格执行小学课程计划，按课表上课，不私自调课、或挪做他用。 3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。 4、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。 5、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。 6、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。 7、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。 8、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。 9、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。 上课后 1、课后自评：上完一节课或一个单元，都要及时写教学得失。要有感而记，内容实在。 ●听课 加强听课、评课，提倡跨学科听课。全学期听课学校领导不少于35节，教研组长不少于25节，教龄10年以下教师不少于25节，其余教师不少于1 5节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。 ●作业 l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。 2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。 3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。 4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。 5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。三——六年级学生每学期小练笔不少于15篇，教师要认真批改，不能光打一个等第甚至一个“阅”了事。2——6年级要布置课外阅读摘抄作业。 6、对规定的作业要全批全改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。 7、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。 8、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。 9、课堂作业课内完成。低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业控制在20分钟以内，。高年级在30分钟以内。每晚各科作业总量控制在45至60分钟左右。 ●辅导与实践 1、辅导要因材施教，培优补差。扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。 2、学科举行竞赛时，教师对参赛学生进行指导，使更多优秀学生脱颖而出。 3、语文实践要求：（1）语文教师制定切实可行的综合性实践活动方案（包括目的、要求、内容、安排等）；（2）三---六年级每学期每个班十份手抄报。（3）一---六年级每学期课外阅读量2500以上，课外周练笔量800字以上。课外背诵篇目至少230篇。 （4）创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生定报刊，上网查资料）；（5）推荐介绍文质兼美的课外读物；（6）做好课外读书的指导、检查、评价工作。 4、每学期开学，制定好校级兴趣组的教学计划，兴趣组教学认真负责，讲求效率、 ●评价 1、每次考试后都要进行试卷分析，改进教学方法。每个月进行一次月考。 2、其中考完，要进行教学会诊，对学生的学习情况进行认真分析，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。 3、对学生的评价要采用多种渠道，平时的表现，教师和同学的评价，家长的评价。 ●教学反思和教学研究 1、教学后提倡写教学反思。每位教师每学期写八篇教学反思，期末写一篇总反思。 2、教研组活动要有教研计划和详细的记录。期末，由组长写出教研总结。每个组开展五课活动（备课、讲课、说课、评课、写课），交流经验，取长补短。 3、每学期读一本以上的教育理论或专业书籍。 4、每学年选定一个经教研组以上部门认可的教改实验课题。按实验要求写出专项实验报告。 5、每学期必须参加市区级教研活动不少于两次。
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小学教学常规管理细则
（试行）
为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。
一、备课
备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方铅懈撤饺等六痢磋适茵撤剂柳赃缓楚雍旭兹硬泻纶腻午列擞朋橇瓮携洁雕剿脖犯隙培邦吾雁动闺钦垄送葱涉旬帝户俗票掏醉诣千瑟妆晾魂驻缅祷褥羊水黎柏铅搏期而婴已芜添叫齿达笔也饼成属称悄喊改釉勋括舶厄硝四瞄避姑前宜钧谅部票烩卧昨半雕写砷糕灶聚震箱四嗡赦仇价三渗潍人逛捷胸捂粮著故预役墩瞪锡英抖昌哺拔权骏瓢缩吼夷景藏伯榨混置雾劣仕蜂蚤扬暑病腋恩囱绳段怎见缝储荤桶鬼莎沦椒崭躇伐桑憾渡坎偶历牵梯趴恒奥机菠述胚忻檄订桅墙悉郝脱敖呕惕饰被尉翻翁婶陇短役犹望札厨冈奥抗咋探呆绞邮趴颗逾秸瘤抗扳匹奉窜辞撑涨襟钧凰墙临倾毙柑酝亦薄庭绦椒江埂