计划：管理学术语计划：罗密欧方程式中的纯音乐， 以下是为大家整理的关于单亲家庭学生关爱帮扶计划6篇 , 供大家参考选择。
单亲家庭学生关爱帮扶计划6篇
第一篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
单亲家庭论文：单亲家庭学生存在的问题及对策
〔关键词〕 单亲家庭学生；问题；教 育措施
近年来，随着社会的发展，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，单亲家庭学生的教育已经成为一个不容忽视的问题。据统计，全国生活在单亲家庭中的少年儿童有一千多万。笔者认为，采取有效措施使这些单亲家庭学生健康成长，是教育工作者需要重视的问题。
一、单亲家庭学生易出现的问题
从教育的角度看，和谐的家庭关系对学生的身心健康有着不可替代的作用。反之，生活在不和谐或不完整家庭中的学生，其心理容易产生偏差，思想行为也常常会出现这样那样的缺陷。
单亲家庭的孩子由父母一方抚养，他们缺少来自父母双方完整的爱，这使他们幼小的心灵遭受着巨大打击，心灵上的创伤会扭曲他们的心灵，从而不愿面对现实，不敢面对生活，表现出自卑、叛逆、自暴自弃等心理问题。
现实生活表明，相当一部分单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍和不良行为，按其表现，可粗略分为以下几类。
1. 独处忧郁类。多数单亲家庭学生以及与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。这类学生多表现出沮丧、悲观和苦闷情绪。由于自卑，所以不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事。
2. 脆弱挫折类。因失去父亲或母亲而备受打击，生活自理能力极差，以自我为中心，与同学交往时，不懂得谦让和宽容，容易与同学产生矛盾，遇挫折后往往一蹶不振。
3. 散漫自由类。处于无教育和无监管状态下的学生属于这一类型。行为表现为无组织、无纪律，我行我素，自控能力差，缺乏上进心，对集体漠不关心。
4. 习惯不良类。一部分单亲家庭学生由祖辈老人抚养，老人缺乏监管和教育能力，使得他们从小养成骄横的习气，事事以自我为中心，行为习惯差，法纪观念淡薄。
二、单亲家庭学生的教育措施
1. 建立单亲家庭学生档案。从入学起就要建立单亲家庭学生档案，了解、跟踪他们的学习、生活、心理、行为情况，并详加记录。要特别注意对每个单亲家庭学生的心理疏导，深入了解单亲家庭学生的情况，及时与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中的表现。
班主任老师要及时把单亲家庭学生的学习、生活情况填入到成长档案袋中，对他们在学习生活中的表现情况加以对比，了解他们的思想动向。
2.营造良好的班级氛围，使单亲家庭学生融入班集体。班主任应该营造一种和谐、文明、宽松的班级氛围，创设和谐民主、积极向上的班风。老师要主动关心、帮助单亲家庭学生，有意识地为他们提供更多的表现机会，善于发现他们身上的闪光点，及时在班上进行表扬。鼓励他们多与其他同学交流、沟通，增进友谊，使其体会到集体的温暖。
良好的同学关系对学生身心健康发展有至关重要的作用。班主任要鼓励单亲家庭学生参加班级组织的各种活动，要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起良好形象，和同学建立融洽友爱的关系。
3. 正确对待和理解单亲家庭学生的缺点和不足。班主任要多和他们交流，充当他们的忠实听众和知心朋友，鼓励他们谈自己的感受和想法，利用孩子情绪易转移和易感染的特点，引导他们想一些高兴的事，做一些自己喜欢的事。还可以安排一些学习好的同学与他们结成学习伙伴，以影响他们的行为习惯。同时，与监护人经常联系，商讨教育方法，形成教育合力。
当然，在教育单亲家庭学生的时候一定要严格要求，对一些原则问题不能迁就。要及早对个别有行为问题的单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育。有了违纪行为就进行批评教育，耐心的思想教育与严肃的纪律教育要同时进行。
4. 用真挚的爱温暖单亲家庭学生。班主任除了加强家长的工作，尽可能使他们在家庭中得到关爱之外，在班上要给予单亲家庭学生更多的温暖和关爱。具体包括尊重单亲家庭学生的人格，充分信任他们，使他们享受到与正常家庭学生一样的温暖与关爱，使学生真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展。
第二篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
单亲家庭我一说单亲家庭大家都会知道，有的不知道我告诉你一声，就是父母离婚。呵呵，我就不列外，我父母就离婚了。 就在2019年11月18日那天，我记得非常清楚，中午放学我的爸爸就没有来接我，以前每到放学都会来接我的，在放学回家的路上我想我爸咋没来接我呢？我以为爸爸有事没时间，我就没在意？ 到家了我看爸爸妈妈在桌子谁能给些什么东西呢？爸爸给我10元钱让我出去吃，我拿得钱去了我姥姥家了正好姥姥家在吃饭所以我就在那吃了，过了一会妈妈来了说“离了，离了”我问怎么回事，妈妈说：“我和你爸离婚了”。我一下子愣住了，我跟妈妈说怎么回事。妈妈也没肯说，我很难过，悲伤的眼泪掉下来了，妈妈给我擦干眼泪说：“男儿流血不流泪，坚强一些” 我就上学了，在学校我就会想起一前的往事，记着星期二那天爸爸给我买了吃的给我送学校了，我一往门上看那不是爸爸吗？我就出去了爸爸说：“我给你买的吃的”我回到了班级，我每一次看门的时候都盼望的能看见爸爸。晚上放学回家我上网一看，爸爸不是在线呢？我说：“我绝望了，你们怎么能离婚呢”？爸爸说：“儿子没办法，老和你妈吵架。没办法，别上火呀儿子”。我说：“这事放谁那谁都上火”。爸爸又说：“你一定好好学习，长大别像我似的。”爸爸他下线了，我难过哭了。妈妈下班回来了说：“怎么了儿子”我说“想我爸爸了”。妈妈说：“以后不许跟他上网”我说知道了。我就是想说爸爸妈妈你们能不能在一起别再离婚了。 唉，现在很多父母都离婚了，单亲家庭的孩子太多了。但愿没有离婚的父母不要离婚，你们知道吗？你们离婚了你们可好了，可我们呢？心里非常难过，当的父母的面还不敢哭，有时候还说你。就再没人的地方哭。
第三篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
单亲家庭作文
【篇一：单亲家庭】 我一说单亲家庭大家都会知道，有的不知道我告诉你一声，就是父母离婚。呵呵，我就不列外，我父母就离婚了。 就在XX年11月18日那天，我记得非常清楚，中午放学我的爸爸就没有来接我，以前每到放学都会来接我的，在放学回家的路上我想我爸咋没来接我呢？我以为爸爸有事没时间，我就没在意？ 到家了我看爸爸妈妈在桌子谁能给些什么东西呢？爸爸给我10元钱让我出去吃，我拿得钱去了我姥姥家了正好姥姥家在吃饭所以我就在那吃了，过了一会妈妈来了说“离了，离了”我问怎么回事，妈妈说：“我和你爸离婚了”。我一下子愣住了，我跟妈妈说怎么回事。妈妈也没肯说，我很难过，悲伤的眼泪掉下来了，妈妈给我擦干眼泪说：“男儿流血不流泪，坚强一些” 我就上学了，在学校我就会想起一前的往事，记着星期二那天爸爸给我买了吃的给我送学校了，我一往门上看那不是爸爸吗？我就出去了爸爸说：“我给你买的吃的”我回到了班级，我每一次看门的时候都盼望的能看见爸爸。晚上放学回家我上网一看，爸爸不是在线呢？我说：“我绝望了，你们怎么能离婚呢”？爸爸说：“儿子没办法，老和你妈吵架。没办法，别上火呀儿子”。我说：“这事放谁那谁都上火”。爸爸又说：“你一定好好学习，长大别像我似的。”爸爸他下线了，我难过哭了。妈妈下班回来了说：“怎么了儿子”我说“想我爸爸了”。妈妈说：“以后不许跟他上网”我说知道了。我就是想说爸爸妈妈你们能不能在一起别再离婚了。 唉，现在很多父母都离婚了，单亲家庭的孩子太多了。但愿没有离婚的父母不要离婚，你们知道吗？你们离婚了你们可好了，可我们呢？心里非常难过，当的父母的面还不敢哭，有时候还说你。就再没人的地方哭。 【篇二：让爱弥漫在单亲家庭里】 看完这本书，我的心久久不能平静。嗓子像被什么东西堵住一样，眼睛涩涩的，鼻子发酸，我好难过……。——题记 书的主人公是一个上小学四年级10岁的小男孩，他成绩普通，表现平常，个头长相一般。没有一项是比别人突出，不过就是有一个不太好听的外号：“搬家鼠”。因为他经常喜欢把别人丢弃的东西据为己有，放在自己熟悉的地方。他还有很多名字，老师叫他“赵安迪”，爸爸及所有人亲切的叫他：“安宝儿”，妈妈舒一眉叫他“弟弟”。 弟弟一家很不幸。首先：妈妈患有轻微的抑郁症，而且还不太会做饭，还要挣钱还房贷。弟弟有轻微的孤独症。其次，他们还是单亲家庭。有一天爸爸在买肉准备回家的路上，被一辆轿车以迅雷不及掩耳之势，把他和一些群众撞伤撞死了，而自己在最后一刻却被爸爸举着扔了出去，所以才免于一死。最后是奶奶得了个老年痴呆症，把翡翠说成是一个豌豆。 生活在这样的条件下，一些人早开始自暴自弃，但弟弟却没有被不幸所打倒。在这种种磨难之下依旧不屈不挠的生活着。 弟弟和妈妈舒一眉虽然是真正的母子，但是关系却不太好，两人在一起形同陌路人，就像严格的上司对自己的下属一样。本来有好几次发生的事即将联络了他们母子，却又突然被分离开，就像牛郎和织女相聚时，王母娘娘又在他们前面用魔法搬来一条银河把他们相隔两地。后来，爸爸去世后，妈妈舒一眉就把弟弟接走了。（为什么母子关系不融洽呢？因为妈妈舒一眉生下弟弟，为了生活所迫，就把他丢下给爸爸，一个人去外面闯荡了。所以弟弟是爸爸一个人带大的）。 渐渐地，妈妈舒一眉竟莫名奇妙依赖上了弟弟，对弟弟倍爱有加。并在弟弟过11岁生日时买了生日蛋糕，点燃了小蜡烛，在房间上挂着彩带，带子上挂着花花绿绿的气球，空调正对着气球吹，气球们上下翻飞，如同一个快乐的小精灵上蹿下跳。 弟弟对妈妈的爱非常感动，并感慨地说：最多再过10年，就该换一下，换成我养活你了。此时妈妈非常感动，热泪盈眶的抱着弟弟的头。是的，母爱没有任何瑕疵。母亲正是用她那爱为自己的儿女默默的付出。父母的爱无与伦比，作为儿女我们要以优异的成绩成绩来回报他们，这就是对他们最好的爱。 以前的人也具有孝敬父母的精神。 【篇三：单亲家庭也幸福作文】 “爸爸，我妈妈呢？”“爸爸，他们为什么都跟妈妈住一起为什么我不可以？”“爸爸……”对于这些话我不会说，我不会问任何会打击我爸爸的问题，以前没有以后也不会。 在我九岁的时候爸爸跟妈妈离了婚，我被判给了爸爸，可是我并没有难过，因为我觉得我跟别人没有区别，大不了就是少了个妈妈。没有妈妈我也可以快乐。更何况妈妈每个月都会回来家里几次。 我不会像其他女生一样天天守在日历面前一天一天的数着，直到妈妈来的那天。 我的爸爸对我很好，时常带我出去玩。我要什么爸爸就给我什么。爸爸一直像把我当公主一样。我想着就是单亲家庭的好处把。 爸爸，想跟我找一个妈妈。我同意了，我想只要那个“妈妈”对我好对我爸爸好就可以了。 可能看到着的朋友会说我很没良心，妈妈不管怎么样都养了我九年，我怎么可以这样对她，是吧？ 如果你真的这样想，那就错了，做为一个女孩，我何尝不想有妈妈疼爱呢？爸爸妈妈离婚我想他们一定也是迫不得已的，至于妈妈我想她也是一定想让我过的好，所以我不想让妈妈再继续这样为我担心了，让爸爸再找个“妈妈”，让那个“妈妈”代替妈妈对我好不是一样的吗？这样妈妈就可以放心了不是吗？ 单亲家庭，对于我来说压根就不算什么！我最需要的是爸爸妈妈开心快乐！ 我不想因为我让他们不快乐。所以我现在可以做的就是做好自己可以做的一切！不需要爸爸妈妈担心…… 【篇四：单亲家庭】 我一说单亲家庭大家都会知道，有的不知道我告诉你一声，就是父母离婚。呵呵，我就不列外，我父母就离婚了。 就在XX年11月18日那天，我记得非常清楚，中午放学我的爸爸就没有来接我，以前每到放学都会来接我的，在放学回家的路上我想我爸咋没来接我呢？我以为爸爸有事没时间，我就没在意？ 到家了我看爸爸妈妈在桌子谁能给些什么东西呢？爸爸给我10元钱让我出去吃，我拿得钱去了我姥姥家了正好姥姥家在吃饭所以我就在那吃了，过了一会妈妈来了说“离了，离了”我问怎么回事，妈妈说：“我和你爸离婚了”。我一下子愣住了，我跟妈妈说怎么回事。妈妈也没肯说，我很难过，悲伤的眼泪掉下来了，妈妈给我擦干眼泪说：“男儿流血不流泪，坚强一些” 我就上学了，在学校我就会想起一前的往事，记着星期二那天爸爸给我买了吃的给我送学校了，我一往门上看那不是爸爸吗？我就出去了爸爸说：“我给你买的吃的”我回到了班级，我每一次看门的时候都盼望的能看见爸爸。晚上放学回家我上网一看，爸爸不是在线呢？我说：“我绝望了，你们怎么能离婚呢”？爸爸说：“儿子没办法，老和你妈吵架。没办法，别上火呀儿子”。我说：“这事放谁那谁都上火”。爸爸又说：“你一定好好学习，长大别像我似的。”爸爸他下线了，我难过哭了。妈妈下班回来了说：“怎么了儿子”我说“想我爸爸了”。妈妈说：“以后不许跟他上网”我说知道了。我就是想说爸爸妈妈你们能不能在一起别再离婚了。 唉，现在很多父母都离婚了，单亲家庭的孩子太多了。但愿没有离婚的父母不要离婚，你们知道吗？你们离婚了你们可好了，可我们呢？心里非常难过，当的父母的面还不敢哭，有时候还说你。就再没人的地方哭。 【篇五：单亲家庭的孩子】 每个单亲家庭的孩子，都不会在生活中展露真实的自己，他们总是伪装，伪装成人人喜欢的好孩子。因为他们害怕再次失去，失去家人的爱，或者失去友情的爱。 每个单亲家庭的孩子在虚拟的网络中，总是一副天不怕地不怕的样子，因为在网络中他们可以忘记父母离异的伤痛，使他们变会以前那个没有失去过的孩子。 每个单亲家庭的孩子在平时生活中对任何人都是笑得没心没肺的，这让人永远猜测不到他们曾经收到过的伤痛，因为他们从来不会希望别人去知道，去了解自己的伤痛。他们害怕别人怜悯他，用异样的眼光去看待他。 每个单亲家庭的孩子都很敏感，他们总是知道任何人的心理，他们永远不会在别人面前提起一个让别人难过，陷入悲伤的人。因为他们懂得那份痛。在别人提起他们的离异方（如果是跟着妈妈的在，就指爸爸；跟着爸爸的，就指妈妈）时，他们都不会对他人露出黯然的神色，他们只会笑笑，说：他/她出差了，有段时间不能回来呢。” 每个单亲家庭的孩子心上都有一份别人看不到，只有他们自己心里清楚的伤痛。 无论他们在外面受了什么欺负，回家里都会扯开自己的嘴角，挤出一抹比哭还难看的笑给家人，因为他们不会希望自己唯一的亲人再次伤心。 每个单亲家庭的孩子都很是细心，他们总是闹闹记住别人的喜好，别人的生日。 他们总是去关心别人，但总是不懂表达，被人误会。他们不会去解释，只会自己默默的承担着，在别人看不到的地方默默的难过。 如果你们身边也有这样的人，请好好的去爱他，关心他，因为你们是不会知道他的灵魂是多么的害怕，多么的无助。 【篇六：给单亲家庭孩子的一封信】 亲爱的宁宁： 你好！我知道你还没有从失去父爱的阴影中走出来，因为你每天都带着一双哭红的眼睛到学校。你的心情我能理解，我也知道失去父爱是多么悲痛。但也不能因为悲痛将气出在别人身上。父母的离异让你改变了许多，变得像一只敏感的小刺猬。 有一次，一个同学不小心碰掉你的文具盒，你张口就骂那位同学，完全不顾同学间的友谊。在学校里，你不光骂人，你还打人。在学习上，你缺少了热情，不认真听讲，不做作业。就连最爱的舞蹈，你也放弃了。哎…… 你认为老师和同学都不关心你，甚至误解和嘲弄你。可是你错了，老师不是一次又一次找你谈心，开导你吗？还给你补落下的功课，同学们不是一样和你玩耍吗？可这一切全被你的偏执﹑冷漠所忽略掉了，难道你不知道吗？ 宁宁，要知道以前的你是一个乖巧，懂事的小女孩。学习上主动，积极进取，团结同学。在老师眼里，你是一个好助手，在同学眼里，你是一个好榜样，多次被学校评为“三好”学生。你优美的舞姿为我们留下了多少美好的回忆，为你捧回了多少个奖杯。 宁宁，自从你的家庭出现变故以后，我知道你的内心也发生了一些变化。大大咧咧的你变得敏感，喜欢说说跳跳的你变得沉默寡言，孤单、多疑、忧郁清晰显示在你的眼神里。 宁宁，对你而言，你似乎觉得命运有些不公平。此时，你是一个只拥有母爱，而缺少父爱的孩子。上帝给了你生命，你应该珍视你生命的意义，生存的价值。父母的离异并不是你的过错，没有一个完整的家，这也不是你的过错。你用不着自怨自艾自卑，更用不着自责。你和别人一样拥有丰富的感情和自由的思想。 在你一只手同时牵不住两个人之后，你所能做的就是把学习搞好，成为一个品学兼优的学生。不要放弃你的舞蹈，相信在明日艺术的舞台上，你会成为一颗闪亮的星星。 宁宁，在生活中惟有自知、自立、自重、自爱、自信，快乐地面对每一天，你的生活才会精彩。我多么希望你快快变回原来的那个你。 祝你！ 健康快乐 你的朋友：心之炫女
第四篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
单亲家庭证明申请
姓名 性别 年龄 名族 身份证号
住址 因 于 年 月 日 在
生育一 婴，取名 孩子父亲或母亲情况：
现属于单亲家庭。因单亲家庭情况导致办理《出生医学证明》上的信息不全由此所带来的一切法律问题与发证机构无关，本人愿负法律责任。
申请人：
手指印：
年 月 日
街道（村）居委会意见：
街道（村）居委会盖章
年 月 日
第五篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
关爱单亲家庭孩子的成长
——教 育 叙 事
牡丹江市阳明区五林镇中心校
白成艳
一次，我布置了一篇作文，题目是《我最爱的人》。要求是内容真实，用一件事或几件事写出自己与他（她）的真实情感。经过讲解，修改，有几位同学写得很好。课上，我让这几位同学范读作文。张某写的是自己的奶奶，故事很感人，博得大家热烈的掌声。第二个范读的是李某，她写的是自己的妈妈，“我有一个世界上最好的妈妈……”当她读到“每天晚上伴着妈妈的歌声入睡”时，一个不和谐的声音出现了，“等你妈妈不要你了，看你还美不美？”王某的声音虽然很小，但是大家还是听清楚了。我听了非常生气，心想：这孩子怎么这样说，真是气人。先别管她了，对于这样的孩子，你越是训她，她越是不服，还是先安抚那个吧！我对李某说：“你有一个好妈妈，大家都很羡慕你。老师相信你会一直幸福下去。你的这篇作文写得很好，希望你继续努力，再接再厉！”我对同学们说：“现在，我们用热烈的掌声欢迎李某同学把作文接着读下去，好不好？”“好。”同学们异口同声，声音响亮而干脆。不愉快随之而去，教师里又响起了优美的朗读声。
课下，我找到了王某。我问她：“你知道错在哪了吗？”她低着头不吱声。我说：“做错事，就应该有承担错误的勇气。你这样做是对别人的不尊重，同学之间应该互相关心帮助，不能恶语伤人。找个机会，向李某道个歉吧！”我让她走了。其实，我知道她是出于嫉妒，嫉妒王某有个好妈妈，才会那样说的，但我没有点破。
王某是家里的独生女，她原本可以向其他同学一样，有幸福的家庭，有爱她的爸爸妈妈，在爸爸妈妈的羽翼下健康快乐地成长。可美好总是被现实打破。5岁那年，舅舅出了意外。她妈妈为了能更好的从经济上帮助娘家，外出打工。几年后离了婚，她爸爸又组建了新的家庭，把她交给爷爷奶奶照顾。我在心里感叹，真是一个可怜的孩子，遭到妈妈的遗弃，那少得可怜的父爱也被别人占了。在这样的环境中，造就了她沉默寡言、任意妄为的性格，也许她是用外表的坚强来掩饰内心的脆弱吧！我想：她主要是缺少关爱，没有自信，只要正确去引导，走进她的心里，挖掘她身上的优点，帮她树立信心，她会健康成长的。
我经常找她聊天，询问一些生活琐事，比如：你喜欢吃什么？今天冷不冷？假期上哪玩了？让她感受到我的关心，这样，她就会把心里话和我说，有了困难也会主动找我。只有这样我才能掌握她的心理动态，较好的进行引导。效果还不错。
为了帮她树立自信，我召开主题《（他）她最美》的主题班会。我从班里选了4名平时表现好的学生，再加上王某，共5名学生。因为我知道王某平时表现也不错，特别是这段时间也改变了很多，我对她也有信心。在主题班会上，让学生说出他们的光荣事迹，把优点放大。学生既可以从中学习他们的美德，又可以增强他们的自信心。
这次班会由我主持，开场时，我对学生说：“你们认为什么样的人最美？”学生回答“长得漂亮的。”“愿意帮助别人的。”“个子高高的人很美。”“捡到东西主动交公的。”……我说：“你们说得都很好，这样的人都很美。但是，老师认为美不只能看外表，还要看他的心灵，只有心灵美的人才能算是最美的。心灵美指的是人的精神世界的美。包括思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的美。主要体现为行为美、语言美。今天老师给大家带来5名同学，让你们来说一说他们的哪些行为是美的？”学生七嘴八舌，大部分说的都是助人为乐的事情。说别的同学的时候，我感觉王某有点小紧张，她可能是怕得不到同学的认可。当轮到她时，她有放松了，我想她可能有一种自暴自弃的心理。
班长第一个站起来说：“有一次值日生时，我看见王某干得最认真，自己的活干完后，还帮别人干，我觉得她的行为很美。”
有了开头，大家纷纷响应。
“有一次，我和妈妈去买东西，我看见她和她奶奶也在商店，她把所有的东西拎在手里，没让奶奶拿，她对奶奶很好，我觉得她的行为很美。”
“有一次我不小心摔倒了，把手磕破了，她帮我拿了好几天的书包。”
……
听了同学们的赞美，我看见她的脸上洋溢着幸福的笑容。活动结束时，我说：“同学们，老师知道，在你们当中还有许多心灵美的同学，我希望你们能把这样的美传递下去，把我们中华民族的优良传统发扬光大。”
从那以后，我们总能看见她忙碌的身影，开心的笑容，她更加热衷于帮助别人。我在心里想：这样无忧无虑的生活，才是一个孩子该有的。下一步，该让她的学习成绩上个台阶了。
王某的学习成绩不是特别差，爷爷奶奶年纪大，学习上的忙一点也帮不上。只能是看着把作业完成，但完成质量不是很好。我发现她最近一段时间听课很认真，也能积极回答问题，我猜和她的心理变化有关，不再有破罐子破摔的心态。课堂上，我尽可能多提问她，多表扬她。课后作业也让她在学校完成，遇到不懂的问题随时解决。我给她换了一个学习优秀的同桌，平时可以帮助她，促进她的学习。她的脑子不笨，加上大家的努力，她的学习成绩有了一些提高。看着她一点一点的进步，我的心里非常高兴。
感悟：单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱，而导致心理平衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，情绪低沉、心情浮躁、性格孤僻，这种心态如不及时纠正，久而久之就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。一个心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲，有的孩子谁也不相信了，甚至不自信；有的孩子远离人群，成为孤雁一只。”
王某这样的学生，几乎每个班里都有。如果我们不能正确的引导，会影响她的一生。王某她缺少自信，没有安全感，是源于妈妈的抛弃，我们要让她知道除了妈妈，她还有爷爷奶奶，老师和同学，她得到了更多人的爱。大家对她的关心要让她切身的感受到，愿意融入班集体中。抓住她身上的闪光点，把她的优点放大，让她知道自己存在的“重要性”，培养她的自信心。她的任意妄为是对自己的放弃。她总觉得没有人管她，她可以更自由，想干什么就干什么，或者是用这种方式来引起大家的关注。对于王某，不能一味地训斥，否则事与愿违。我曾听过《太阳有北风》的故事，太阳和北风打赌，看谁能把人的衣服脱下来。北风使劲地吹，越吹越猛，结果人把衣服拽得紧紧的，没有脱下来。太阳把它温暖的阳光照在人们身上，人们很暖和，把衣服脱下来了。一样的事情，用不同的方式，结果也会不同。对于王某的所犯的错误，我们要用温和的方式去引导，让她从内心来接受。教书育人，是我们的本职工作，我在今后的工作中，会尽我所能地帮助单亲家庭的学生，让他们对学习、生活充满信心，健康、快乐地成长。
第六篇: 单亲家庭学生关爱帮扶计划
浅谈学校对单亲家庭学生心理辅导
时间：2011-10-12 11:57:10 来源：《学校心理健康教育》 作者：仲秀红 付辉
浅谈学校对单亲家庭学生心理辅导
仲秀红 付辉
（嘉峪关市胜利路小学 甘肃嘉峪关735100）
单亲家庭是指由于父母离异或其他变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。目前学校中单亲家庭学生的比率越来越高,单亲家庭学生的心理发展、学习成绩、品德行为等方面出现了许多问题,对学生本人的发展及学校的工作带来了极大的影响。这应引起学校教育工作者的高度重视,教师应关注单亲家庭学生的发展,了解他们的特点,并施以耐心的教育,帮助他们走出困境,顺利成长。
一、单亲家庭尤其是离异家庭的学生普遍具有的心理特点
第一，失落、自卑
这一点大多体现在女生和性格内向的男生身上。这些学生常常闷闷不乐、容易悲伤、情绪低落、兴趣明显减退，不仅对学校、社会中的各种新鲜事物不感兴趣，而且对自己以前的兴趣爱好也提不起精神。在人际关系中，他们封闭退缩，不愿意与他人交往，情绪苦闷。他们的这种退缩往往出于自卑和认为任何人都无法帮助自己。因为父母是孩子心目中的骄傲，特别是父亲，在他们的幼小心灵里，是百事通，是万能者，是了不起的人。而处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就没有这种优越感，同时，也由于世俗的偏见，认为离婚总是件不光彩的事，因而产生自卑感。生活的不顺导致他们上课时情绪很难调动起来，反应也没有其他同学强烈，课后言语较少，极少参与同学们的活动，整天一副心事重重的模样，失落感很强。
第二，疑虑、敏感
有些单亲家庭学生对任何事物都持怀疑态度，对老师的褒贬不理不睬，但对涉及自身的一些问题又相当敏感，对挫折的承受力不强，爱说谎话，有时又表现得自尊心特强，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老师和同学们对自己的尊重关爱。在自己的愿望得不到满足的情况下，情绪波动明显，对自己灰心失望，无精打采，心情抑郁，严重的还会产生轻生的念头或行为。
第三，嫉妒、厌倦
有的单亲家庭学生出于对其他拥有完整家庭的同学的嫉妒，想方设法地诋毁、诬陷、为难他人。曾有这样的学生在期末考试时，趁交卷之际，拿走同学的试卷并偷偷撕毁。
单亲家庭学生容易对生活产生厌倦情绪。他们中有的对外界事物不再感兴趣，情绪低落，意志消沉，完全失去积极进取的精神，只是“做一天和尚撞一天钟”，学习、生活的效率急剧下降。这类学生认为自己读书无望，不愿与人打交道，知心朋友越来越少，逐渐自我封闭。
第四，冷漠无情，憎恨心强
父母离异对子女的影响不仅是失去一方在心理上产生的失落和自卑，更重要的是使子女对人间真情产生了怀疑。他们中有的人有这样极端的想法：子女是父母爱情的结晶，但他们竟然分道扬镳，甚至成为“不共戴天”的仇敌，那人间还有什么真情？因此他们逐渐变得冷漠无情。有的学生对父母的离异充满了憎恨，憎恨他们的争吵，憎恨他们不顾及自己的成长和感情，或憎恨一方不履行其责任，这种由爱到恨的感情变化过程对其心理发展会产生很多负作用，进而扩展到对学习和生活都不会太感兴趣，对同学和老师冷漠无情。
第五，逆反心理和反向行为
有的单亲家庭学生因为觉得父母离异很不光彩，再加上受到同学的歧视，就会慢慢地对父母、家庭产生一种厌恶感，尤其是当重新组合的家庭里有偏心的现象出现时，就会产生更大的逆反心理，比如不愿同父母谈话，执意不听父母的忠言劝告，一味地与父母对着干，甚至产生对父母的报复心。有时对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。有些同学把不满压抑在自己的心头，但压抑过久，超过了心理承受的临界点时，反而会出现一些让人意想不到的行为。如有的学生在教室里最安静的时候突然大叫，或搞恶作剧作弄他人，或在活动中过分显示自己，想以此吸引他人的注意，存在严重的人格裂变倾向。
二、学校应采取的教育策略
第一，关爱为先,以爱心滋润孤寂的心田
在学校中,老师(尤其是班主任)是学生最亲近的人。老师应该主动经常地找他们谈心,不仅谈学习,也要谈他们家里的实际情况。最好不在办公室里,而是在草坪上、大树下、池塘边,告诉他们生活的知识、学习的窍门,这种看似无心实是有心的关爱很有效。还要组织和动员同学们主动地去关心和帮助他们。学生在学校的表现或许多种多样,但有一点是共同的,就是他们都想得到人们的理解和关爱。教师要做的就是走进学生的心里,和学生之间培养起真诚的感情。你关爱他,他就愿意把心里话和你说,老师的引导和点拨也容易接受。他们同样在老师身上感受到缺失的父母的温暖。我曾教过的两位女生从初中开始就出现严重的厌学,精神颓唐,经老师做了大量细致的工作,最终两人都考取了本市的重点高中,后来一直保持品学兼优。
第二，激励为主,肯定长处,因势利导
少年是刚起航的帆船,进取和信心是鼓起风帆的浩浩长风,使之在人生的激流中,奋勇前行。教师就是要及时地发现和肯定他们的长处,挖掘他们身上的闪光点。我校男生中曾有两位出名的“问题学生”都身体强壮,一个学习散漫,妄自菲薄;另一名脾气暴躁,看谁不顺眼,上去就是一顿打。老师在严肃地指出他们身上存在缺点的基础上,又分别指出他们各自身上存在的优点。一位能说会道,说话有严密的逻辑思维性,一位体育成绩优秀。希望他们能扬长避短、努力学习、全面发展、成为一个有利于社会的人。他们听后很感动,改变了破罐子破摔的想法,重新认识了自己,鼓起了积极向上的进取心。他们毕业后一个当上了某厂的供销员,成了厂里的业务骨干,另一个中专毕业后入伍,成为一名优秀的解放军战士。
第三，主动沟通,架起学校与家庭联系的桥梁
家庭不仅是学生吃饭和休息的地方,也是度过一天中三分之二时间的场所。改善和优化家庭环境是改变学生不良心态的重要一环。教师要注重对学生家庭状况的掌握和了解,主动与孩子家长联系。一方面要说服家长承担起教育和培养孩子的责任,另一方面也要根据家庭的不同情况,要求家长克服生活挫折带来的不良情绪,有针对性地做好孩子的思想工作,及时消除误解和疑虑。教师还应及时向家长反映学生的在校情况,多报“喜”,少报“忧”,维护他们在家长心目中的形象,以提高他们的“家庭地位”。实践证明,这种沟通虽困难较大, 一两次难以奏效,家长普遍抱有抵触情绪。但久而久之,精诚所至,金石为开,终究会取得效果。而这种效果一但产生,便会发生持久而巨大的作用,直接影响到孩子以后的长期生活,因而教师应倾注较大的精力。
第四、因材施教，制定个性化教育方案进行教育
如同治病,教师如同医生。好的医生治病应是一人一方而万万不能千人一方。因而在摸清学生家庭背景详实情况的基础上,采取因人制宜的办法制定出具体的教育措施和方法是达到教育效果的关键。孤僻、冷漠型的孩子大多处在单亲离异家庭,我们应该视之为子女,当他们的父母亲,从学习、生活上主动关心爱护他们,充当他们家庭的一员,教他们做人的道理,用和风细雨的工作方法,滋润他们的心田。还要从他们父母身上着手,通过家访,端正其父母对待孩子的态度,说明不论后父后母都是孩子的法定监护人,都有教育好下一代的责任。教师晓之以理、动之以情的教育从学生内部和外部共同作用,既培养了孩子正确的人生观,又改变了孩子不良的外部环境,使他们得以在温暖和谐的氛围中健康成长。
第五、多方配合,构建全方位的教育网络
教育是全方位的,不仅贯穿于学生生活的每一段时间,也覆盖学生生活的方方面面。首先是学校教师应更多地关心体谅这些遭受家庭变故,感情脆弱且敏感的孩子。教师在教育时应出言谨慎,切不可刺伤他们的自尊心,加重其精神负担。班级应多开展一些富有针对性的活动,以提高他们良好的心理素质。学校除了政治上关心外,经济上也要给予他们必要的照顾,帮助他们克服困难完成学业。镇、村和社区要把这些家庭的帮扶和孩子的教育放到议事日程上,开展结对帮助活动。各机关工委、团委、妇联等组织,也应向这些孩子伸出温暖之手,开展一系列卓有成效的活动,使他们从小就感受到社会的温暖,社会主义制度的优越,觉得人际关系的和睦、可亲,对社会和他人产生好感。总之要使家庭、学校、社会一起“联手”共同关心、爱护离异单亲及重组家庭的孩子,为他们创造一个良好的学习、生活、成长的社会氛围,开创他们美好的明天。