教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于家庭教育学校教育社会教育的关系2篇 , 供大家参考选择。
家庭教育学校教育社会教育的关系2篇
第一篇: 家庭教育学校教育社会教育的关系
家庭教育是学校教育和社会教育的基础
柞水县教学研究室 齐泽宏
家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭生活中父母对儿童的教育和影响，对其良好行为习惯、思想品德、价值观的形成，健全人格培养等都具有基础性作用。
一、家庭教育与社会教育、学校教育的区别
家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。家庭教育始于人类社会家庭的出现，是基于血缘和亲情由父母或其他年长者利用家庭得天独厚的优势对儿童进行的教育，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潜移默化的影响，是父母润物细无声浸入子女心田的爱的教育和生活的教育。它始于孩子出生之日甚至胎儿期，在人的一生中起着奠基的作用，是终身教育，其教育目标是保证孩子身心健康地发展。良好的家庭教育可使儿童的智力得到尽可能早的开发，使他们从小就受到思想品德的熏陶，形成最初的行为习惯、伦理道德观念、审美观念和劳动观念；它最能根据孩子的智力发展特点实施个性化教育，最能培养孩子的情感。因此家庭教育基本上属于一种养成教育，是学校教育与社会教育的基础，同时又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点。”家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。家庭教育是在家庭成员之间进行，因为家长与子女间具有天然的血缘关系，感情浓厚，相亲相爱，最为了解，所以家庭教育具有人际关系的亲近性和教育的感染性，具有内容的广泛性和方法的灵活性，具有个体发展的启蒙性和过程的连续性等特点。但家庭教育一般没有严格的计划性和系统性，如果以感情代替科学，容易失去教育原则。
学校教育是在学校中实施的教育，它有固定的场所、专门的教师和一定数量的孩子，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度的时候，出现了社会分工和剩余产品，文字发展已比较成熟。通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善。学校按水平可分为初等学校、中等学校、高等学校，按性质可分为普通学校、职业学校和专门学校。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。但是学校教育标准高、要求严、份量大，孩子必须经过积极努力，才能有好成绩，有一定的艰苦性。
社会教育是指家庭教育和学校教育之外的社会文化教育组织对成员进行的教育，它是与学校教育、家庭教育并行的三大教育形式之一，其基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育，是指有意识地促进人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构、团体或组织，对社会成员所进行的教育。社会教育比较全面，有利于孩子增长知识、发展能力，有利于丰富孩子的精神生活，有利于发展孩子的兴趣、爱好和特长，具有终身性、广阔性、层次性、多样性等特点。但是，社会教育缺乏系统性，没有严密的组织，内容有善有恶，影响有好有坏，有积极的也有消极的。
综上所述，家庭教育、学校教育和社会教育都是相对独立的实体，各自承担着不可替代的教育责任。家庭教育主要是为了挖掘和发现子女的天赋潜能，培养孩子的性格、行为习惯而进行的个性化培育过程；学校教育主要是为了把孩子培养成德智体美劳全面发展的社会人而进行的共性化培育过程；社会教育主要是为了培养与时俱进、积极向上的合格有用人才为目标的综合化培育过程。
二、家庭教育与社会教育、学校教育的联系
社会教育、家庭教育、学校教育，相互作用，相互渗透，缺一不可。我们的生活处处离不开它们，只是存在的方式不同。
（一）家庭教育与学校教育
家庭教育是学校教育的基础和补充。如果家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。有什么样的家庭就会出什么样的孩子，良好的家庭氛围和言传身教起着至关重要的作用。家长要善于创造和谐相处的家庭关系，给孩子营造一个良好的家庭成长环境，为孩子做好终身学习的榜样，乐于和孩子进行有效的交流和互动。家庭教育是一种最简单的途径，持续不断的家庭教育，会使孩子拥有健康的身体和良好的心理，会开启孩子的智慧，养成终生受益的好习惯！学校教给孩子知识技能，而生命教育、生活教育只有在家庭中完成，行为习惯、思维方式、情绪模式形成一个人的性格，性格决定人一生的命运，而这一切都是受家庭影响。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。无论什么时候，都要注重家庭、注重家教、注重家风，家长应是德树人的一支有生力量。同时，家庭教育也是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。家庭与学校密切配合形成共育，使儿童在德育、智育、体育几方面都获得发展。
学校教育是在家庭教育基础上进行的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。这里，家庭被列在首位，可见家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当高的地位。夸美纽斯指出，家庭教育是母亲膝前教育。这表明，家庭教育必须从小抓起，家庭教育是所有教育的基础。没有良好的家庭教育做基础，孩子一旦进入学校将面临诸多问题。学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。当学校以它特有的模式，按既定目标，对孩子进行有计划的、统一的再造性教育时，孩子在家庭教育中形成的品质、习惯、兴趣、爱好等方面的素养，就显现出特有的效能来。我们会发现有的孩子顺理成章，显得较为容易，而有的孩子则需要经历许多艰难曲折，才能有所成就。这就是不同的家庭教育带来的不同结果，可见
单靠学校教育是很难把孩子培养成材的。因为孩子不仅生活在学校，还生活在社会和家庭里，所以学校、社会、家庭都要给予他们以影响。特别是家庭的教育和影响，它包括正面的和负面的，不会因为学校教育而丧失。日常生活中，孩子在学校里受到的教育是过马路走斑马线、上公交要排队，但周末跟着家长上街，若家长不这样，只要有一次，所有原先的学校教育效果就都荡然无存了。不少孩子学习依赖心重、行为习惯差、人际交往关系紧张，究其原因，和其家庭教育有着密不可分的关系。相反，优秀的孩子，他们的家长思想作风好，文化修养好，能够严格要求自己，以身作则，言传身教。有些人虽然受到了好的学校教育，虽然取得了很高的学历，但仍然会犯罪，或者过得很悲惨，其中一个重要的原因，就是他受到的家庭教育存在缺陷。可见，学校教育会受到家庭教育的影响。因此，只有优化家庭教育，使学校教育和家庭教育形成合力，才能收到事半功倍的良好教育效果。著名的德国教育学家福禄培尔曾说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。”这话很富哲理性，深刻地说明了家长在子女教育中所起的作用和肩负的重要使命。
家庭教育相对于学校教育具有得天独厚的优越条件。家庭教育的优势在于。家长不仅熟悉孩子的行为习惯、思想品德，而且也熟悉孩子的兴趣爱好和性格特征；家长与孩子的沟通方便，能及时掌握孩子的智力发展和对知识的渴求性，能够及时发现孩子的特长，能够对孩子进行比较贴近目标进行教育，能够及时解答孩子提出的问题，能够很及时地辅导孩子的学习。而学校教育很难完全顾及到每个孩子在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。因而家长应凭借其优越的条件，负担起教育子女的责任和义务。只有将家庭教育和学校教育紧密地有机结合起来，才能有效地对孩子的成长与成才进行成功的教育。
（二）家庭教育与社会教育
家庭教育也是社会教育的基础，对国民素质、国家的兴衰有着很大的作用。家庭教育既是家庭的事，也是国家的事；孩子是父母的后代，更是祖国的未来。家庭教育不仅要教育孩子懂得敬老孝亲、宽以待人等优良品德，还要教育孩子深入社会、融入社会、认识社会，做对社会有用的人。因为，社会需要互相帮助和理解包容的好环境，提倡人人讲奉献讲付出，不唯利是图。社会是一个大课堂，孩子在社会这个大课堂里才能得到真正的成长。原苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对社会所负的责任的一种特殊形式。”他还说：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”
良好的家庭教育是社会教育的保障。社会教育是家庭教育的依托，它对家庭教育和学校教育起着辅助作用，具有形式多，内容多，影响广的特性。马克思认为：“人的本质是一切社会关系的总和。”社会教育无处不在，凡是社会生活的一切领域，都会对孩子产生影响，如有少年宫、少年之家、儿童公园、儿童影院、儿童阅览室、儿童图书馆、文化补习学校、技术培训班等机构，各种讲座、报告会等活动，还有报刊、书籍、图书馆、广播、电视和电影等媒体，形式多样，它对孩子思想的影响极为广泛并且伴随终身。同时，我们更应看到，社会教育负面的影响也是巨大的。如贪污腐化、追名逐利的风气，不良影视、文学、广告、非法出版物、电子游戏和网络产品，不仅败坏社会道德，污染社会环境，还会严重危害青少年成长。一个良好的家庭教育环境，更容易培养出独立自主，性格完整，三观正确的孩子；而相反，生长在家庭教育缺失或者有缺陷的家庭的孩子，往往在性格、为人处世方面有所缺失，会失去辨别是非的能力，受到社会不良风气和事物的影响，这样就很难进入社会、融入社会，就谈不上接受社会教育。所以，家庭要在孩子很小的时候，就积极引导孩子在纷繁复杂的社会中对不同的社会信息进行反馈进行辨别。家长要引导孩子深入到社会大课堂，体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，提高综合素养。
第二篇: 家庭教育学校教育社会教育的关系
学校教育与家庭教育的关系
塔孜洪乡中心小学 布阿依夏木·依米提
学校是学生成长的一个重要环境，它是培养社会人才的摇篮，它对学生的健康成长及思想行为方面起到一个正确的引导作用。家庭则是未成年人的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。学生、家长是校园教育中不可忽视的两大群体，学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，重视校园教育与家庭教育的链接是十分重要的。家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。同时，促进家校协同也是校园教育的重要职责，家庭教育也要适应校园的要求并支持和配合校园教育，校园教育要依靠家庭教育。
家庭、学校和社会是影响未成年人思想道德状况的三个相互联系、相互影响的环节，是缺一不可的整体。
(一)、家长教育是启蒙教育
家庭是未成年的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭成员尤其是家长的形象对孩子的成长有着直接的、持久的、潜移默化的影响。这里说的家长形象，包括家长的知识素养、品德修养、行为方式、人生态度以及对孩子的教育方式等方面留给孩子的基本印象。一个良好的家长形象，将会引导孩子朝着正确的方向发展；一个有明显缺欠的家长形象，会在孩子的幼小心灵深处留下病态的种子。一些家长对孩子要求很严格，总希望他有有出息，孩子出了点问题，总爱指责学校怎样、老师怎样、社会环境怎样，唯独不对自己进行反思。其实，“家长就是孩子的镜子”。
(二)、学校教育的作用
在学校教育中，我们可以帮助青少年懂得磨砺意志，优化性格，自尊自信，陶冶情操，严于自律对个人成长的意义，具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以更好地适应现代社会生活的需要。在老师的指导下，我们把学到的知识，运用到家庭生活、学校生活和社会生活中去。在实践中，学会正确认识自己，提高与他人交往的能力，优化自己的性格，陶冶高尚的情操，锻炼坚强的意志，增强自尊心和自信心，培养战胜困难和积极对待挫折的勇气和本领。学校是进行未成年人思想道德教育的主阵地、主课堂，孩子在走向成年、走向社会的大部分时间是在学校里度过的。学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。健康的学校教育，应坚持德、智、体、美等全面发展，把思想道德教育、人格塑造摆在第一位。因此，抓学习成绩、抓升学率要与抓校风、班风、学风和学生思想品德修养结合起来。要改革和完善教育体制与教学体制，改革和完善招生与考试办法，切实纠正那种“唯分数论”的错误办学倾向。要加强教师的师德建设，从校长到普通教职员工，都要既重视学生思想道德教育，也重视自身的思想道德修养。
(三)、学校教育与家庭教育是相辅相成密不可分的
学校教育与家庭教育是相辅相成密不可分的，必须正确处理二者的辩证关系，家庭教育要适应校园教育的要求，并支持和配合好校园教育；校园教育要依靠家庭教育的支持和配合，充当家庭教育与社会教育的桥梁和纽带。三个方面互相配合，协调一致，才能确保未成年人思想道德教育取得良好成绩。
要想让一个孩子真正进步，单靠学校教育是不够的，家庭教育也是一个重要方面。针对教育这种特点，我们应设立家长学校，定期与家长沟通，举办家长赏识教育讲座，引导他们改变教育观念，在赏识中提高自己孩子的能力，通过学校的努力宣传和广大家长的积极配合，学校的赏识教育深入人心，不少家长惊喜地发现，自己的孩子更懂事了，更勤快了，学习更积极了。
在新形势下如何促进学校教育与家庭教育的结合
（一）对负责任的家长重在正确引导。
随着社会的发展，家长都望子成龙，因此一般能与班主任建立良好的关系，能积极、主动配合老师，这类家长占主流。但他们往往由于过分希望子女将来能出人头地，只看重成绩，不注重品德，认为学生在学校就是读书，忽视思想教育，两眼盯着孩子的考试分数，把考取大学看作子女唯一出路，不注重孩子其他素质的全面提高。针对此类家长，班主任平时要注意不能以分数来评价学生，并注重多与家长沟通，多交流观点和看法，改变他们对教育的片面认识，消除他们的疑虑，让他们能多给孩子一些肯定，多和子女沟通，同时，减轻孩子学习压力，培养孩子的动手能力和抗挫能力，适当让他们多娱乐，开阔视野，培养良好的心理素质。如：家长或学校可组织学生到博物馆烈士陵园等具有人文教育的素材去参观学习，并经常让子女走向街道，走向乡村，以大地、社会为课堂，参加社会实践，寓教育于活动之中。这样，就能使孩子们学习时心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。
（2）当学生犯错误时，班主任与家长沟通时，应注意方式方法。
当看见学生在校犯错误时，做班主任的大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。
（2）对学生所犯错误要抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生思想教育工作。
批评学生时，尽量平静自己的心情，也应照顾家长的尊严，既解决实际问题，也使家长满意。
总之，在新的形势下，我们更要善于用技艺去处理好家庭教育与学校教育这一至关重要的关系，这样才能相互协调，相互支持，形成合力，增强教育的效果，推进素质教育的深入发展。
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