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槐乡的孩子教学反思3篇

时间:2023-08-25 18:15:01 来源:网友投稿

槐乡的孩子教学反思《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地下面是小编为大家整理的槐乡的孩子教学反思3篇,供大家参考。

槐乡的孩子教学反思3篇

槐乡的孩子教学反思篇1

《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

第一步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。

第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。

第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

槐乡的孩子教学反思篇2

今天,我带着孩子们一起欣赏了《槐乡的孩子》这篇课文。我和孩子们收获都挺大。

【孩子们的收获】

孩子们在能正确、流利、有感情的朗读课文基础上首次进行谈话方式来学习课文,感悟多,收获大。

【我的收获】

《槐乡的孩子》这篇课文是略读课文,我在教学本文时改变了以往老师问学生答的方式,我则采用我带领大家读课文,保证孩子们读准每一个字音;学生自己读课文;然后我引导孩子们说说课文中那一句你最感兴趣?你从中了解哪些信息?刚开始的时候孩子们还是比较拘泥,但是在二三个孩子给孩子们交流之后,孩子们的小手纷纷高举。就这样孩子们给大家读自己感兴趣的句子,谈感受的过程中,本课教学的重点、难点迎刃而解。

槐乡的孩子教学反思篇3

《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。这篇课文的语言朴实,读起来轻快,带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松快乐。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点让学生去感受课文,品读课文,所以设计了这样一个问题:“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读,谈自己读了课文后的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。

课文中有这样一段描写天气很热的句子:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米,得受多大的罪啊!可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的,必须让学生亲身体会得到。所以,我给学生发表见解的机会,回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受,来体会和品味这个句子的意思,进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

经过一阵思考,小手举起了一片。陈欣然一本正经地说:“天真热,我真想跳进河里洗冷水澡,不想出来。” 马金硕接着说:“真热啊,热得我不停地吃冰棍,一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌,说非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的热啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都湿透了。”于明浩本来就胖,说着说着还真出汗了呢??

经过学生的发言,真切地感受到了天热的程度,都纷纷感慨:能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐乡的孩子真是勤劳勇敢,值得大家学习

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