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浅谈中职动漫教学的感想 摘要：本文分析了中职动漫教学过程中遇到的常见问题以及改善方法。
《关于发展我国影视动画产业的若干意见》于 2004 年由广电总局颁布，而两年后，《关于支持国产动漫产业发展的若干意见》诞生。文中表示政府将大力扶持动漫产业发展，提供相关优厚扶植政策。借此东风，国内动漫产业的发展如火如荼，各大院校以及相关专业也如雨后春笋一般遍地开花。
在前途一片光明，形式喜人的背景下，其实正式需要人们坐下来冷静思考未来的时候。面对繁华与喧闹，我们要如何自处？中国动漫是否从此摘掉了落后的帽子，一跃而跻身世界前列？学校应该在动漫产业的推进过程起什么样字的作用？在动漫教学工作中理清怎么样的一种方法和思路？这一切都值得每一位动漫教育工作者扪心自问和积极求索。
动漫这个专业，艺术对技术的依赖程度十分严重，这就是动漫。这样的话，也就注定了漫教学的某些别的学科和产业不具备的特点。而动漫专业的学生相较于其他专业学生而言，特点十分鲜明。他们活泼好动，想象力丰富，大多是动漫文化的铁杆粉丝和坚实拥趸。如果天才的缺点是偏科，那么动漫专业的学生也同样有着挑食的毛病。长期的动漫消费习惯已经养成，立刻转变角色成为一个厨师，一个生产者，服务提供者的角色，一定会造成水土不服的现象，当然，这是正常现象，消费是一种惯性，无可厚非。况且，他们毕竟只是孩子，心智仍不成熟，面对世界，仍有诸多困惑，而学习过程中需要具备的很多素质在进入中职学校之前也未必有所养成，所以产生各种各样的问题，不足为奇。到底如何做可以提高学生在学习动漫知识方面的学习的效率呢？我想可以从上课的内容、教学的时间安排、学习方法、教学方法等方面入手进行改进和加强。
在课程设置的时候，有不少的同学还是可以比较好的接受老师讲授的东西，其他的学生，其实也不是没有希望，主要是在方法上下功夫，比如降低学习的难度，多多练习，会有一定的改善作用。丰富内容改进方式直接影响着学习质量。
在教学方法方面，要特别注重团队沟通协作能力的培养，足球不是一个人踢的，做动漫也是一样，完成那么庞大的项目，作为团队中的一份子，技术水平重要，团队协作的素质和能力同样是非常非常重要的。而很多学校在教学过程中更多的是偏向技术层面的教学工作。有水平其实只是从事动漫工作的底限，要想成为优秀的有价值的动漫公司的成员，必须具备出色的团队协作能力，这些都需要教师在教学过程中加以培养，形成启蒙。
课程的时间设置要合理。有很多学得不错的学生，积极性高，对知识如饥似渴非常向往，主动性很强，态度非常积极。而有的学生因基础不怎么扎实，接受新鲜事物没那么快，自然而然地兴趣不搞，或者是因为良好的学习的习惯没有养成，即便教学的内容不难，也不见得可以平稳完成学习任务。针对他们，十分有必要把内容难度降低，还可以酌情缩减学习内容、多找些简单有趣的内容给学生做，这样可以一定程度培养出学生的兴趣，从而建立学生的自信心，去掉学生对学习的莫名其妙的反感情绪。但是另一方面，学习优秀的学生又会认为专业课难度较低，相对简单的内容花较大精力讲解未免浪费时间，就出现了所谓“好的吃不饱，差得吃不了”的问题。而且优秀的学生往往容易骄傲，缺少耐心，不明白基础课对专业课的作用。可以考虑在讲授基础课的同时，加入专业课部分，来说明基础课的重大意义。同样属于重灾区的，还有文化课。学生大多不喜欢文化课，因为枯燥，繁琐，太难等原因。甚至质疑出社会了这些东西是不是都能用得上。所以我们在教学过程中必须纠正学生不正确观念，灌输动漫行业技术日新月异，必须储备多元的文化素养，才不至于书到用时方恨少的窘迫的意识。
社会实践方面，应该积极引导学生参与到企业进行短期岗位实习，有条件，可以让学生在学校参加专门的实训课程，也可以让学生选择进入社会顶岗实习相关的社会实践，实行
轮岗制，让学生们认识到自身能力所在，并根据自己得喜好选择并体验社会实践岗位。学生们对以后的职业生涯大多没有明确规划，学习没有目标，比较盲目，也更加不会制定学习计划。教师的责任就是据学生的能力与特长，对学生加以引导，让学生少走弯路，找到自己要走的路。这里需要注意的是，教师只能起到引导的作用，充当路牌，但是绝对不能也不可能代替学生做选择。校方也应该积极出面和企业接洽，建设实训基地或者孵化基地，体现做中学的理念，让学生尽快融入到工作环境，熟悉工作流程，理论和实践相结合，满足公司对员工技术的要求，尽快成手。
调整课程内容与时间。在一年级就同时开设专业课与基础课，做到相辅相成，通过专业课的实际操作领会基础课的道理和概念。积极编写校本教材，注意一定要复合自己学校和学生的实际情况，不必好高骛远，采取够用的原则，达到效果的最简单有效的方法和案例为佳。水平不是一蹴而就的，铁杵需要不断打磨才能变成针，反复练习，多多实践，逐步提高，冰冻三尺非一日之寒，深厚的基础功底不可能在短时间实现。所以在掌握工作流程后慢慢补充基础知识也可以，形成良性互动。
适合的教学方法就是好的教学方法。方法没有唯一，因材施教，奏效为上。合理的教学方法提振学习兴趣增加效率的效果比较明显。例如模型制作课，让学生多观察，多模仿，比单纯的回忆操作步骤意义更大，能准确地抓住对象的造型特点才是最重要的。再如毕业设计课，应采用项目驱动教学法。在课堂上就可以演练工作技巧和专业技能，培养团队氛围和默契，积累工作经验。
如果学生碰到瓶颈，作为教师要引导学生正确看待和分析原因，找出解决方法。以免他们以偏概全，自暴自弃。在学习上长期积累的挫败感，会使他们习惯性退缩并且产生自卑感，也许只是学习方法不当，却归因为能力差，天生不是学习的料。教师要当好指南针，做好引导员和领路人。课堂教学以学生为主体，教师只是辅导，多多互动，活跃课堂气氛。即时监控，发现问题，第一时间解决，绝不拖延。注意教学方法，采取赏识教育，使用鼓励性的语言，让学生快乐地学习、得到自信。促使学生主动学习。
在教学手段中，很多教师非常依赖多媒体教学，貌似多媒体参与教学比例越大，教学就越现代化信息化。这个提法，应该说不够严谨，也不算观。归根结底，计算机和多媒体只是一种工具，一种手段，一种媒介，一种形式。我们不能只看重形式，而是应该在内涵和方法上多琢磨。学生长时间的面对显示器注意力会分散，甚至会觉得枯燥，难以集中精力，更不要说学会。多媒体教学的信息量大，学生还没具备切中要害的能力，让他们紧跟教学不是很容易做到。教师上课时过多依赖多媒体，按部就班讲课，只发挥了电影放映员的角色，可我们的课程又不可能比电影精彩。这就使得多媒体成了一种电子化的照本宣科的道具，没有用在妙处。还是因材施教可取，学生反应出什么问题，就及时地修正问题。另外使用了多媒体，其实也一定程度弱化了师生之间的有效交流和互动，使课堂变得机械冰冷，老师经常忘记自己是在讲课，沉浸在自己得思路中，过多关注对课堂内容的演示，相当程度上，忽略了观众的感受。不注重用户体验，一定是失败的设计。再先进的技术手段和设备，用法不当等于零。绚丽的色彩不一定能引发兴趣，也可能会分散学生注意力，忘记了学习的初衷，过多地区注意风景。没有反馈，学生有可能跟不上教师的步骤。导致机械地知识灌输。多媒体教学手段的作用不必过分夸大。工具不可以喧宾夺主替代教师的创造性工作，与传统教学方法结合，合理善用，才能提高教学质量。其实只要是本着发挥学生的主动性，引导学生思考，任何教学手段都无可厚非。
中职动漫的教学有很长的路需要探索，如果高校动漫教育的定位是培养创作型人才，那么中职应该定位于更接近商业动画的具备一定艺术水准的操作员。在教学过程中注意上述诸多问题，将给教学带来极大的便利，也为学生铺就了更坚实的就业道路。
参考文献：
[1]《漫谈中职数学多媒体教学》毛斌
陕西省商业学校
[2]《2008-2010 年 中国 动漫产业分析及投资咨询报告》
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