下面是小编为大家整理的从生活走向物理，从物理走向社会优秀获奖科研论文（范文推荐）,供大家参考。
从生活走向物理，从物理走向社会优秀获奖科研论文
摘要：“从生活走向物理，从物理走向社会”.如果说前者只是物理教学的手段，那么后者就应该是物理教学的根本目的.在新课改的背景下，物理教学模式发生了相应的改变，新的教学模式要求物理教师树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.所以在平时的教学中应该关注教学内容与学生现实生活的联系，让物理从生活中走来，再将物理知识回归生活.
关键词：物理教学从生活走向物理从物理走向社会
“在传统思想的模式下，学生比较擅长推演复杂的计算，却不擅长使用富有规律的归纳方法，而恰恰物理学不是复杂的推演”.所以，如果在物理教学中只重视理论计算，而忽视常见的生活现象与物理知识的联系，不仅会错误地关注教学重点，而且很难提高学生的学习创新能力.
在初高中物理教学中引入生活中的物理现象，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使枯燥的物理知识不再乏味，还能锻炼学生对事物的观察认知能力，养成良好的思考习惯、提高学习效率、真正掌握物理知识.所以，在物理教学中融入现实生活中的物理现象是很有必要的.
一、物理来源于生活——从生活走向物理
1.课堂问题情景创设生活化
首先，教师要培养学生善于发现生活中物理现象的能力，鼓励学生积极参与物理现象的探寻旅程.通过积极主动的参与，联系物理课本知识，将其引入课堂的实例学习中.例如，太阳东升西落，繁星斗转星移，宇宙间万物在不停地运动着；清风徐徐吹来，海浪波涛滚滚，地球上的万物也在不停地运动着，这些运动各有什么特点？这些物理情景对学生来说都是日常生活中常见的现象，并一直困惑着他们，他们很想弄清其中的道理.在课堂上，要多从学生的生活中，从社会实
践中选取生活气息浓郁的素材.同时教师应该让学生参与到物理现象的研究中，选取生活中典型的物理现象，引导学生研究.
2.课堂用语及课堂小结生活化
高中物理学习的最大障碍就在于教学语言的枯燥无味，对定理定律的干瘪总结与理解.倘若教师能把教材进行内化，以生活化的角度进行类比，小结课堂知识，多些幽默，必定能大大提高学生学习物理的兴趣.比如：恒定电路的动态分析问题，其电路特点可以说：“牵一发而动全身”，其结果都可总结为：“串反并同”.电路设计中对于电学器材的选取可以说是“四项基本原则”：安全、准确、方便、节能.在描绘正、负、等量异种电荷周围的电场线时，可说：“光芒四射、众矢之的、携起手来、势不两立”.对楞次定律的理解可以说：“增反减同”、“来拒去留”“增缩减扩”，等等.
3.习题创设生活化
物理学的根源是现象，而现象来源于生活.给学生的习题创设生活背景，也就是为学生创造了与真实生活“亲密接触”的机会，让学生感受到物理就在自己的身边，并且最终达到学以致用的目的.所以在课堂或者习题教学中要精密联系生活、科技、社会，提出一些生活化的问题，能启发学生的思考，消除他们对学科知识的陌生感，真正激发他们学习的兴趣，符合学以致用的原则.
二、物理服务于生活——从物理走向社会
学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会.学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，既巩固了已学的知识，也激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望.
学习是为了应用，知识只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值.因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际，把物理知识与生活、学习活动有机地结合起来，让学生真正感受到物理在生活中无处不在.
例如，在讲“惯性”后，应如何运用惯性知识区分生鸡蛋和熟鸡蛋？学生的兴趣很高，积极动手，认真思索，很快得出了原因所在：因为熟蛋被扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，故转得顺利.生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力.由牛顿第一定律（惯性定律）可知，蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动.于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了.类似生活小问题的解决，虽然有的实际意义不大，但是对于学生的学习主动性的激发，自信心以及探究能力的培养，却有着非常的意义.
当然，探究不是铺天盖地去做大学问，而是一种生活化的习惯和素养，就学生而言，不在形式与模式，而在于是否让物理走进了他的生活.
总之，当物理教学和学生的生活实际相结合时，物理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决物理问题的兴趣.因此，在物理教学中，要充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，把物理教学与学生的生活体验相联系，把物理问题与生活情境结合起来.
推荐访问:从生活走向物理，从物理走向社会优秀获奖科研论文 走向 物理 获奖