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新课改背景下高中地理生活化教学的浅谈

时间:2022-10-19 20:40:02 来源:网友投稿

【内容摘要】在地理教学活动中,传统的地理教学方式无法适应当前的教学需求,在高中地理教学过程中,只有不断的开展生活化教学方式,才能够提升高中地理教学质量。本文首先分析了传统高中地理教学中的弊端,同时阐述了新课改理念下高中地理教学要求,最后总结了新课改背景下高中地理生活化教学策略。

【关键词】新课改 高中地理 生活化教学方式 教学弊端 教学要求

在新课改背景下,想要提升高中地理教学质量,需要借助生活化教学方式。实现地理知识与实际生活之间的联系,全面提升高中生的地理知识水平,促使地理知识在学生的生活中发挥其该有的作用。

一、高中地理教学中的弊端

受到传统教育观念的影响,人们未能重视显示生活与教育价值之间的联系,严重影响着高中地理课堂教学质量。重理论轻实践的教学方式,导致高中地理教学的局限性也逐渐凸显出来。高中地理教学本身属于一项人文社会活动,属于教师与学生生活的一部分。但是,传统的教学方式忽略了教学活动的本质,学校也是反复强调课堂理论教学、教学未能及时疏通学生地位、学生在学习过程中缺乏主动性,学生属于无条件接受教学传授的知识。只有改变高中地理课堂教学模式,才会有效避免高中地理教学中的弊端,促使学生转变教学方式,进而提升自身的地理知识水平。

二、新课改理念下高中地理教学要求

1.树立正确的观念

培养学生的地理素养是新课程标准理念的体现,例如:以人教版教材为例,高中地理教师在讲解“黄土高原水土流失问题与治理工作”这一章节中,教师应该引导学生关注环境矛盾协调问题,转变灌输式教学方式,树立正确的高中地理学习观念。

2.开展探究活动

在新课改理念下,注重学生对高中地理问题的探究力度的提升。即便是不同版本的教材,也应该及时调整高中地理教学理念,通过增加学生的阅读量、知识难度等,深入挖掘学生的探索精神与合作能力,实现学生的全面发展。

3.制定多种教学方式

新课改理念下,学生才是高中地理的主体,只有释放学生的个性,才能够更好的满足学生对地理知识的需求,进而提升学生学习高中地理的学习质量。同时,教师还应该鼓励学生敢于发表自己的意见,进而充分调动学生学习高中地理知识的积极性。根据学生的实际情况,因材施教,选择最佳的教学方式。

三、新课改背景下高中地理生活化教学策略

1.更新教材观

教材书教学活动的主要资源,通常情况,教材是相关专家编制而成,高中地理教材内的知识结构具备一定的权威性,不同地域学校教学情况也存在着较大的差异。随着社会经济的迅速发展,当前的教材无法滿足学生的学习需求。在新时代背景下,只有树立全新的教材观念,将高中地理教材作为教学中的辅助资料,在满足教材共性的同时,实现学生的个性化发展。将学生视作高中地理课堂教学的目的,对教材进行动态化管理,及时更新教材内容,确保高中地理知识的实效性与精准性。

2.教学过程转变

想要确保地理教学与实际生活有效联系在一起,在教学过程中,应该先改善地理教学方式,教师在教学过程中深入分析教材知识,将理论知识与实际生活结合,激发学生学习兴趣的同时,提升学生的学习质量。同时,在教学过程中,教师还应该观察、搜集生活中的地理现象,在课堂中适当的融入一些生活例子,引导学生将地理知识与生活联系在一起。通过转变教学过程,在其中加入生活化元素,能够促使学生对地理知识有正确的认识,进而构建完善的地理知识结构,提升自身的地理知识水平。

3.教学内容转变

实现高中地理教学内容生活化,主要指的是将生活中随处可见的地理现象引入到高中地理知识中,促使学生能够在日常的生活中,学习到地理知识,不断完善自身地理知识结构,实现生活化教学模式。

4.教学结构

教师应该以高中地理的基础结构与知识特点为基础,强化学生的基础知识,组织学生积极参与各类探究活动,加深学生对地理知识结构的理解。与此同时,教师还应该引导学生开展自主思考,进而结合自身的实际情况,逐渐构建完善的地理知识框架。

结束语

综上所述,随着新课改的不断深入,高中地理教应该紧跟时代的发展步伐,创新教学方式、教学理念。在实际的教学过程中,融入生活化教学方式,实现地理理论知识与实际生活的有效衔接。通过将地理理论知识与实际生活联系在一起,能够让学生体会到地理知识的作用,进而提升高中地理教学质量。

【参考文献】

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(作者单位:甘肃省民乐县第一中学)

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