摘 要：船舶柴油机使用与维护课程作为船舶动力装置技术的核心专业课程，着重培养学生的船舶柴油机结构认知和使用与维护能力。本课程采用基于工作过程的教学模式进行课程教学，对教学手段和方法进行了改革，重新编制了课程标准等教学文件，建立了完善的课程考核评价体系，同时建立了教学资源库供学生自学使用，使教学效果进一步提高。
关键词：基于工作过程 船舶柴油机 使用与维护 教学改革
一、课程改革目的与意义
船舶柴油机使用与维护课程作为渤海船舶职业学院国家骨干校建设的一门优质核心课，着重培养学生船舶柴油机结构认知能力和使用与维护能力。其知识点的掌握对学生在今后学习其他专业课程乃至今后工作中起着至关重要的作用。
通过调研船舶动力装置的设计、制造、安装与调试等工作岗位，根据职业岗位要求，引入船舶行业企业技术标准，对专业课程进行项目化设计，重构教学内容，全面推进以典型船舶动力装置设计、制造、安装与调试项目为载体、任务驱动、教学做一体化的课程开发。将典型工作任务转换成学习情境，可提高学生的技术能力、实际操作能力和进入企业后的适应能力，为学生就业打下更为坚实的基础。同时，依托行业、企业，深入开展校企合作、工学结合，形成资源共享、利益双赢的良性运行机制，促进船舶行业发展和船舶动力装置技术专业的建设。
二、课程改革实践
本课程建设与渤海船舶重工有限责任公司、大连船用柴油机有限公司、东风朝阳柴油机有限责任公司校企合作，共建优质专业核心课程。由专业带头人、骨干教师和合作企业的相关技术人员组建课程建设团队，根据职业岗位要求，引入船舶行业企业技术标准，对专业课程进行项目化设计，重构教学内容，全面推进以典型船舶动力装置设计、制造、安装与调试项目为载体、基于工作过程的课程建设。
1.制定课程标准等教学文件
根据船舶动力装置技术专业的人才培养目标，结合主机安装调试与维修的职业岗位所需要的知识、能力和职业素质要求，深入企业调研后进行了分析研讨，全面整理、分析和分类，得出典型岗位柴油机工作任务和相应的技能点。设计教学整体框架，整理、提炼设计适宜该门课程的教学工作任务，以任务驱动法为主要教学方法，进行课程的教学内容设计，完成课程的教学设计并制定课程标准。在课程标准的基础上，编制任务工单、项目化教学文件等教学材料。
2.教学手段与教学方法改革
采用基于工作过程的教学模式和学训交替的教学方法，以任务驱动为导向，将理论与实践相结合，开发出10个典型的工作项目。在课程的最后，安排了独立实践与综合实践的项目。积极推进教学手段的改革，加大多媒体教室和相关现代教育设施的建设，充分利用各种设备与器材，进一步完善教学所需的硬件、软件设施，实现了多种教学手段并举。扩建柴油机拆装实训室，使学生边掌握理论边拆装，理论知识与实践相结合，提高了学生动手能力。
3.建立完善的课程考核评价体系
摒弃传统教学中一张期末试卷决定成绩的考核模式，建立完善的课程考核评价体系。采用学生自评、组内评价、小组间互评及教师评价相结合的方式对学生成绩进行评价。分项目考核，兼顾学习过程和项目终结考核，融入企业岗位考核标准和内容。并结合学生反馈、同行评价、自评、教学督导评价等对课堂教学进行评价，进而督促教师提升教学水平。
4.建立网络教学资源库
为保证船舶柴油机使用与维护课程的教学实施，便于实现学生网上自学、测试、师生交流、校际交流和校企共享等方面的项目，与教育技术中心和软件开发公司合作开发建设网络课程。建立动画库、视频教学库，通过实训仿真软件演示大型十字头式二冲程柴油机的拆装过程，让学生在进行实际拆装之前对实体有充分的了解。
三、下一步改革方向
船舶柴油机使用与维护实现项目化教学设计之后，下一步工作的核心问题即为课程实施，如何利用现有实训室及教学做一体化教室，实现项目化教学，在工作过程中实现学生工作技能的提高，充分调动学生的积极性和自主学习的能力，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]黄步松，吕凤明.船舶柴油机[M].北京：人民交通出版社，2009.
[2]高占斌，张天野，陈景峰等.船舶柴油机课程教学改革思考[J].航海教育研究，2008（27）.
（作者单位：渤海船舶职业学院）