摘 要:在生理学教学中,多媒体作为一种辅助教学手段,对提高认知质量、增大课堂容量、提高课堂效率、激发学习兴趣、优化教学内容等方面有着积极意义,特别在生理教学中对重点及难点的突破有着重要作用,文章就是从各个方面阐述如何使用多媒体来突破生理教学中的重点及难点。
关键词:多媒体;生理教学;重点;难点
中图分类号:G40-057文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)08-0128-02
计算机多媒体教学是一种新兴的教学手段,近年来已开始渗入医学基础教育的课程讲授当中。生理学是医学基础课中重要的学科,内容逻辑性强、抽象难懂、联系复杂、不易观察。而这些特点非常适合运用多媒体技术进行辅助教学,在生理教学中多媒体教学可以将声音、图像、动画融为一体,教学内容由抽象变为直观,便于学生观察和认识教材,有利于学生理解和掌握教材,提高学习效率。它通过多种表现形式如动画、图像、列表、声音、链接等,增强了课堂的表现力和感染力,增大了教学容量使课堂气氛精彩、生动,更易为学生接受和喜爱。对于多媒体在生理学教学中重点及难点突破笔者总结以下几点:
1 生动直观性
生理学教学中,很多内容光用文字叙述乏味枯燥,不易理解,并且需要大量图片解释。传统生理学教学使用挂图授课,图片陈旧模糊,说明起来很困难,学生理解起来更困难。应用多媒体教学后,这些问题很容易解决。多媒体课件不但可以制作清晰美观的图片,还可以制作生动的动画课件,提高学生兴趣,使课堂气氛活跃,更能使一些生理上的难点问题易于学生理解和掌握。多媒体教学把抽象的具体化、微观的直观化、复杂的简单化。以细胞物质转运一章中的“出胞”方式为例,教师先出示图片讲述出胞的概念和过程,随后通过多媒体动画向学生展示胞内形成分泌囊胞后向外排出的情况,使整个过程变得连续流畅,非常逼真,学生只要看过一次多媒体演示就能留下极为深刻的印象,记忆深刻,难学的内容变的很容易。
2 增大课堂容量,提高课堂效率
依靠教师的嗓音和挂图模型等简单教具进行的教学,困难可想而知,生理课课时较多,教师的体力有限,学生一天的课程也多,耐性有限,这都将造成学习负担。多媒体手段的运用在一定程度上克服了这些困难,不仅缩短了学习时间而且提高了巩固率。利用多媒体技术可以大量地传授知识,并且利用幻灯片展示教学内容的速度特别快,只需简单操作就能把想要展示的教学内容展示出来,不用像以前一样还得一张一张换挂图,从而节省了课堂教学时间,提高了效率。例如:神经一章中讲到“突触抑制”这一内容,首先要给学生讲突触抑制的概念、原理和分类等,涉及的内容很多,为了让学生一目了然,我们把突触抑制的提纲内容先放在一张幻灯片上(主片),再把所涉及到的内容比如突触的概念、原理、结构分类、兴奋性突触后电位、抑制性突触后电位的形成及机制等诸多内容制作成多张幻灯片,采用链接方式与主片的相应内容联系起来,在讲授主片时,用到什么内容就可以通过鼠标一点调出相应内容,这些都是传统教学中无法做到的。因此多媒体教学的信息容量是巨大的,对讲清楚生理学教学中重点及难点的理论帮助极大。
3 突出重点,条理清晰
厚厚一本,如何学好是我们头痛的地方,但课堂教学教会我们要把厚书看薄,又要把薄书读厚。也就是说,在学习的时候要抓重点,根据大纲要求对各章节要先有一个整体方向的把握,在重点难点掌握了之后,再不断拓宽、拓深,充实内容,开阔视野。多媒体课件中清晰的画面、逼真的动画、精练的文字、归纳的图表,能牢牢地吸引住学生,激发求知欲。例如循环系统当中“心脏泵血功能”的教学,因学生没有见过跳动的心脏实体,对心脏动态变化的空间想象力的缺乏,如心脏如何收缩舒张,心瓣膜如何开闭,心室内压力如何变化等,黑板上的板书和挂图死板,难以唤起学生的共鸣,而该内容又是本章内容的难点和重点,如何讲授呢?我们可以利用多媒体动画技术把无法亲眼观察的心脏射血以及瓣膜开闭过程制作成动画加以演示,理解变的容易了,记忆就更牢固了,学生印象深刻,重点自然就掌握了。
4 加强与相关章节以及病例的联系
运用常见疾病,提高学生思维能力与临床紧密联系,对学生理论联系实际帮助很大,对以后走上临床奠定理论基础。例如教师在讲授消化与吸收一章中“胃内消化”时,先提问“大家周围身边有没有胃溃疡病人呢?怎么会发生胃溃疡呢?”紧接着让同学们看一张胃溃疡的幻灯片,自然同学们就会对胃溃疡的发生及发病机理产生强烈的兴趣并想弄清楚是怎么回事。让大家带着这样的疑问,自然地引到胃的主要成分胃酸上来,并解释胃酸的作用,胃内强酸在胃的消化中起很重要的作用,而胃液中的蛋白酶必须在强酸(盐酸)的环境下才能发挥它分解蛋白质的作用,而强酸对胃粘膜来说又是一种损伤因素。“那为什么正常人不会发生胃溃疡?”答案就是由于我们的胃有对付强酸的防御屏障即胃粘膜屏障和粘液屏障。由于各种损害因素损伤胃时,比如,一次大量喝酒防御功能就会下降时,强酸就会接触黏膜,就会造成溃疡的发生。这样一步步,通过与常见病联系,就使学生比较容易地记住有关胃液的主要成分和生理作用。
5 引导教学,保持主动
通过调查问卷,发现同学们当前生理课缺乏师生间的交流,老师光顾讲课,师生互动缺乏,同学听得云里雾里,简单的如此,复杂的也如此,所以,针对这一情况,教师改变一下讲课方式,学生变被动为主动。学生应进行预习,找出来自己不明白的地方,大部分就属于本章节中的重点和难点问题,上课时,老师应该分开难易问题讲解。老师以引导为主,学生有独立思考时间,在有限课堂时间内,解决更多不容易弄明白的问题。丰富多彩的多媒体课件使课堂气氛变得活泼,利用多媒体课件可以随机抽取图片,重复播放,引导学生对课堂内容产生的重点、难点问题进行讲解,如在血液一章中讲授血清与血浆区别时,可通过课件直观展示2支试管标本,再结合理论分析,列表血浆和血清的成分,区别2种物质成分的异同,使学生清楚地区分血清与血浆。
6 针对理论课有比较的学会归纳总结
如:细胞的生物电现象中的难点:静息电位和动作电位的产生原理中,光内容看看就乱,讲起来复杂,通过学习,我们发现它们之间有联系,讲课时,我们在电脑上通过列表比较,找出它们的联系,我们把文字形象化,将静息电位和动作电位联系起来,一步步推导出电位产生时离子流出流进的情况,进而推出原理。
如:第三章的血型分型依据也是一个难点,其实内容并不难,但是同学们很容易混淆到底什么血型中红细胞膜上含有什么凝集原,血清中含有什么凝集素,所以根据这个情况,可以引用多媒体图片,事先将如何分型已经通过列表总结归纳了,在结合实验录象,同学们记忆起来思路清晰。
7 结论
生理学是一门综合性较强的学科,由于生理课内容多、课时较短,利用计算机辅助教学可丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,又加深学生的感性认识。教师应在今后的生理学教学中进一步完善多媒体教学系统,将声音、图像、视频等多种媒体有机结合起来,通过文字、声音、图像、动画等多媒体显示复杂的生理过程,通过栩栩如生的视听感受调动学生学习的兴趣,使学生有一种直观、真实之感,从而突破生理学中的难点,讲明生理学中的重点,让同学感觉生理课也是有趣味的,从而激发学生的学习兴趣。
Analysis the Multimedia in Physiological Teaching Key and Difficult Breakthrough
Wang Fang
Abstract: In the physiology teaching, the multimedia achievement one auxiliary teaching media, to improves the cognition quality, to increase the classroom capacity to raise aspects and so on classroom efficiency, stimulation study interest, optimization course content to have the positive sense, key and the difficult breakthrough has the influential role in the physiological teaching, this article is specially from each aspect elaborated how to use multimedia breaks through in the physiological teaching the key point and the difficulty.
Key words: multimedia; physiology teaching; key; difficult