会飞的蒲公英阅读答案1 阅读下面文章，完成下面题目 会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦下面是小编为大家整理的会飞蒲公英阅读答案3篇,供大家参考。
会飞的蒲公英阅读答案1
阅读下面文章，完成下面题目
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）
小题1:文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？(2分)
小题2:文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：_________________________。（2分）
小题3:在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的
用意是：_____________________________________________________________（3分）
小题4:文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？（2分）
小题5:文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？（2分）
小题6:文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（2分）
参考答案：
小题1:衬托蒲公英白色小花淡雅（或*凡）。（2分）
小题1:它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 （2分）
小题1:蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。（3分）
小题1:生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。（2分）
小题1:既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。 （2分）
小题1:每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。（2分）
小题1:了解衬托手法的特点，明确衬托手法的作用。
小题1:学会在文章中找出照应的内容，学会概括理解文本内容的能力。
小题1:了解本文“蒲公英”的线索作用，理解文本的主题思想。
小题1:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章主题的把握。
小题1:文题“会飞的蒲公英”即点出了一种表面意思，更表达出一种深刻的内涵。
小题1:文段末尾往往有对文章中心主题深化与升华的作用。
会飞的蒲公英阅读答案2
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃，鹅黄的迎春，淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走支山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花儿。花儿怪逗人的；圆圆地脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花儿。
妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花儿在我的歌声中轻捷地飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花儿。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过了一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中。
带着这个白色的梦，我考上了中学，那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。有几个深夜，妈妈把花书包放在桌上，望了好好久。后来妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色的连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大路上飞来飞去。
几年之后，一张遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到小木屋后的山坡。山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼。妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始心情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞而且还懂得怎样才能飞得更高了。
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那份诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英。口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
1. 根据注音写出汉字。
（1）轻______（yíng） （2）娇________（nèn）
2. 文章第一段中写火红的杜鹃，鹅黄的迎春、淡淡的`牵牛……有什么作用？
3. 文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是什么？
4. 在我成长的不同时期，妈妈为我做的事情都和______有关。妈妈这样做的用意是：
5. 文章中三次运用了飞来飞去这个词语，其作用是什么？
6. 文章以会飞的蒲公英为题，有什么含义？
7. 文章最后一段中每个山里的母亲期待的是什么？
答案：
1. （1）盈 （2）嫩
2. 衬托蒲公英白色小花儿的淡雅
3. 它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4. 蒲公英教育我像蒲英那样，不满足于现状，积极进取，不断取得新的成就。
5. 生动传神地写出了我在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6. 既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对我的殷切希望。
7. 每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地
会飞的蒲公英阅读答案3
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）
1。根据注音写出汉字。
①轻________(yíng)②娇________(nèn)
2。文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?
答：___________________________________
3。文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：__________________。
4。在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的用意是：____________________________。
5。文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么?
答：____________________________
6。文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义?
答：_____________________________
7。文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?
答：____________________________
参考答案：
1、①盈;②嫩。
2、衬托蒲公英白色小花淡雅(或*凡)。
3、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4、蒲公英;教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。
7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地
会飞的蒲公英阅读答案3篇扩展阅读
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展1）
——《会飞的蒲公英》优秀教案3篇
《会飞的蒲公英》优秀教案1
《会飞的蒲公英》是一篇叙述性散文。文章写了“我”在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的(也是妈妈的)希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：
1、体会课文内容蕴涵的思想感情。
2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学难点：
通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。
教学方法：
以读代讲，层层深入，感悟文意。
教学用具：
课件
教学过程：
一、情境导入
有一种植物在我们的生活中随处可见(出示蒲公英图片)。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢?(板书课题：会飞的蒲公英)
二、整体感知
(一)、回顾体裁，设置悬念。通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章?(课题旁标明：叙述性散文)那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢?相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。
(二)、紧扣文题，提出问题。请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么?并划出文中相关的句子。(文中第2自然段的内容)对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方?(田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……)结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗?(指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存)
过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗?(不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想)妈妈的愿望实现了吗?你能在文中找到相关的句子吗?(课文第8自然节相关的内容)
三、研读悟情
(一)、抓住主线，理清思路。在“我”成长的历程中，妈妈一直对我进行着关于蒲公英的教育，“我”成长的历程都经历了哪些阶段呢?请大家在文中找到表示时间段的词语。(随即板书：童年、小学、中学、大学)在我成长的每个阶段中，妈妈分别给了我什么礼物，怎样教育引导“我”的，“我”的表现又怎样?
(二)、落实重点，注重学法。教学时，我以板书为主线理解课文内容。学生汇报“我”在每个成长阶段，妈妈对 “我”的教育方式及“我”的表现情况时，我具体采取了以下教法：
童年时期(第1——3自然节)注重落实6个知识点：
1、板书。我在童年时，妈妈送了“我”什么礼物，我的快乐在哪里呢?(随即板书：蒲公英、山坡)妈妈是怎么送给“我”这份礼物的?(引导学生读第1——3自然节)
2、引导学生对省略号的运用，培养孩子的想像能力和积累词汇的意识。“山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”省略号省略了什么内容?(省略了更多五颜六色的野花)你仿佛还看到了什么花?
3、对比的写作方法的渗透。作者在描写山坡一侧和另一侧不同的景致时，你发现了什么?(运用了什么手法)
4、课件出示重点句子指导朗读，品味内涵。1)描写蒲公英外形的句子，感受蒲公英轻盈飘飞的情景。“花儿怪逗人的……才抓住一朵飞在空中的小白花。”2)描写“我”和妈妈的句子，体会人物的内心情感。如“妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”——妈妈希望孩子也能像蒲公英那样到外面的世界去闯荡。“妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。”——说明妈妈的话在“我”的心里留下的印象很深，“我”梦想到自己也像蒲公英那样了，到世界上去闯荡。
5、抓住重点词语感受“我”天真、活泼的性格。当你看到这么可爱的蒲公英时，你高兴吗?文中哪些词语体现了作者天真、活泼的性格?(快活地拍着、蹦蹦跳跳采摘、费了好大的劲、才抓住)
6、抓住两个“常常”理解我的梦想的产生。文中用了两个“常常”，赶快找一找，它们之间有着怎样的关系?(它们之间是因果关系。正因为妈妈常常领“我”去小木屋后面的山坡，所以“我”常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英)
小学阶段(第4——6自然节)注重落实7个知识点：
1、板书。随着这美好的梦想，我上小学了，妈妈送了“我”什么礼物，“我”又在哪里飞来飞去呢?(随即板书：花书包、山路。妈妈是怎么送给“我”这份礼物的?(引导学生读第4——6自然节)
2、抓住重点词语理解母亲的心愿。“歪歪斜斜”这说明了什么?(说明妈妈掌握的知识很少，也正因为如此，她才希望我能飞出大山，考上大学)
3、注意标点符号的运用。文中的破折号起到了什么作用?(解释说明的作用)
4、抓住重点词语理解“我”在小学时的表现，同时训练学生遣词造句的能力。哪些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情?(如“跑回家、刚刚、一边……一边、跳来跳去”等，说明“我”已越来越理解母亲的心)，你能用“一边……一边”造个句子吗?(学生造句)
5、适当拓展延伸。你们知道《蒲公英的种子》这首儿歌的内容吗?(课件出示儿歌内容，引导学生激情诵读：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”)
6、结合实际升华情感。小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么?你每天又怎样表现的呢?谁愿意说一说?7、课件出示重点句子，指导朗读。抓住描写“我”和妈妈的句子，体会人物的内心情感。
1)“妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿。”——看到孩子会飞了，妈妈很高兴;
2)“从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……”——我是一个细心的孩子，妈妈对我的成长很满意。
中学阶段(第7自然节)注重落实3个知识点：
1、板书。带着这美好的梦想，我上了中学，妈妈又送了“我”什么礼物，“我”又在哪里飞来飞去呢?(随即板书：连衣裙、大马路)妈妈是在什么情况下送给“我”这份礼物的?(引导学生读第7自然节)
2、抓重点词句理解妈妈的心愿。妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久?(说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多)你还发现了什么?(“守着”说明妈妈做连衣裙用了很长时间)(小油灯说明家里生活的贫穷和山区的闭塞)
3、通过对比进行思想教育。引导学生看板书：“我”原来在山路上飞来飞去，现在在大马路上飞来飞去。从“山路”和“大马路”你发现了什么?(说明家乡发生的变化，山区渐渐由贫穷走向富裕，这进一步说明科学知识的重要性。)
上大学及大学期间(第8——14自然节)注重落实6个知识点：
1、课件出示重点句子，深入体会母亲的良苦用心。几年之后，“我”终于考上了大学，这时妈妈又是怎样教育引导“我”的，“我”又是怎么表现的呢?(引导学生读第8——14自然节中重点句子，并说出自己的理解)
1)“临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。”(“不知不觉”说明了小山坡是母亲对“我”寄予殷切希望的精神领域，也是“我”和母亲交流情感的乐园，共同的愿望使“我”和母亲已达到了心有灵犀一点通的境界。以前我们常来这里，这次再来这里已达到了不知不觉的程度。)
2)“我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。”(在小学，当“我”给妈妈唱儿歌时，妈妈曾激动地流过泪;“盈满了泪花”说明妈妈如今“我”考上了大学，妈妈因激动而再次流泪了)
3)“妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”(这是妈妈对“我”再次提出的要求。妈妈对“我”的期望不止是飞出大山，还有很多很多，说明妈妈有远大的志向，对“我”报以更高的期望)
2、板书：带着妈妈的重托，我开始在哪里飞来飞去?(板书：林荫小道)
3、及时进行思想教育。想象林荫小道是什么样的?(激发学生想象，使他们对富诗意的大学生活产生强烈的向往)
4、抓住重点句子，理解“我”的表现，体会人物内心活动和情感。一年后，“我”终于有了一定的收获，把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了什么话?你是怎样理解这句话的?出示句子：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”(孩子告诉妈妈，自己已经懂得怎样去闯荡了)你认为应怎样读这个句子?(指导学生充满深情地朗读)
5、紧扣主题提出问题。
1)我寄信后多久收到妈妈的回信?很快说明了什么?(说明妈妈非常重视“我”的成长)
2)我收到了什么礼物?(板书：水彩画)(学生朗读相关的内容)
3)母亲心中诚挚的向往指的是什么?(母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。)
6、体会反问句式的作用。课文为什么用一个反问句作结尾，这样写有什么好处?(以反问句结尾，起到强调语气的作用，进一步强调这是山里每一个母亲的心声，每位母亲都期待自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地)
四、回归文本
(一)、揭示文题，总结写法。多么伟大的母亲啊!多么感人的散文啊!那么，本篇文章作者为什么以“会飞的蒲公英”为题目呢?(因为会飞的蒲公英既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对”我”的殷切期望。文中每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的特征，又饱含了母亲的期望。)本篇文章采用了象征手法,借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望,以此来象征千千万万个山里母亲渴望自己的孩子飞出大山，拥有属于自己的一片天空的美好心愿。
(二)、品评线索，学习写法。本篇课文在叙述过程中,出现了几条明显的线索?(结合板书内容,指出课文是按以下线索进行叙述的：
1)以时间为线索。(教师指板书：童年→小学→中学→大学)文中几次出现了表示时间的词语或句子，如“童年的我”“我上小学了”“我考上了中学”“几年以后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使“我”那关于蒲公英的梦想实现了”，这些词语和句子构成了本文的时间线索;
2)以收到妈妈的礼物为线索。(教师指板书：蒲公英→书包→连衣裙→水彩画)课文在描写“我”的成长过程的时候，每到一个新的.阶段，“我”总能收到“妈妈”不同的礼物。如童年时，妈妈送“我”的是山坡上的蒲公英;小学时，妈妈送“我”的是绣着蒲公英的书包;中学时，妈妈送“我”的是绣着蒲公英的连衣裙;大学时，收到了“妈妈”的水彩画。这是以妈妈送给女儿的礼物为叙述线索;
3)以地点变化为线索。(教师指板书：山坡→山路→大马路→林荫小道)在不同的时期，“我”走在不同的路上。如童年时，“我”的乐园是长满蒲公英的小山坡;上小学时，“我”走在小木屋到学校的山路上;上中学了，“我”走在“学校和山村的大马路上”;上大学了，“我”走在“大学的林荫小道上”，地点的变化也是课文叙述的一条线索。这样的线索，使文章更有条理。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心组织材料，使文章中心明确，内容集中，条理清楚。大家要学习作者运用象征的手法、按照一定线索进行写作的方法。
五、拓展延伸
写小练笔：一年后，“我”把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲……请你想象一下诗的内容，回家后试着写下来。也可以把自己对父母十几年的养育之恩写下来。
板书设计：
会飞的蒲公英
童年 蒲公英 山坡
小学 花书包 山路 妈妈的希望
中学 连衣裙 大马路 儿女的回抱
大学 水彩画 林荫小道
《会飞的蒲公英》优秀教案2
一、导入
这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。
同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。
二、品析全文，感受妈妈的希望
（一）、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英，也能够到外面的世界去闯荡。
那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4——14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。
1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。
汇报：
（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）
师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）
（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？
生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。
师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下：
我是蒲公英的种子，
有一朵毛茸茸的小花，
微风轻轻一吹，
我离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。
（3）师：还有哪些语句触动了你？
生：“妈妈有些激动，……小白花。”
师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？
a、“激动” 带着你的理解读读这句话。
b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？
再来试着读读这句话。
师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。
师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？
（引读）
师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）
b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）
c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）
师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的——希望。
师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。
2、师：带着妈妈的期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？
生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。
师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。
师：还有没有那些词语或句子触动了你？
生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。
师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？
（生答）。带着你的理解读读这句话。
师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得——慢一些，深情一些。谁来读读？
师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了——（师生共答）好久好久。
此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了——好久好久。
谁还愿意读读这句话？
师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……
谁还想读读？
师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与厚爱啊！
3、师：同学们，还记得吗？童年时，妈妈拉着我来到看满蒲公英的小山坡；上小学时，我拉着妈妈来到开满蒲公英的小山坡；而今，女儿考上了大学（板书）梦想实现了，妈妈和我都不知不觉地又来到了这座小山坡——这个梦想起航的地方。请大家看看第八自然段，有没有哪句话吸引了你？生答
（出示大屏幕：临别前的一个黄昏……盈满了泪花。）
（1）请同学们默默地读读这两句话，想象着画面，看看你从这两句话中体会到了什么？生读，放音乐。
（2）生：……
师：你是透过哪个词来理解这句话的？（带着你的理解读读这句话）
（3）你是怎样理解“盈满”的？
（4）是啊，此刻，妈妈的眼里充满了泪花，妈妈满眼都是泪花，那透过这晶莹的泪花，妈妈的心里有会是怎样的一番感受呢？
A （妈妈很激动）请你读一读，读出妈妈那激动的心情。
B （欣慰）带着你的体会读读这句话。
C （依依不舍）请你再来读读，读出母亲的依依不舍。
（5）（放音乐）妈妈激动、高兴、欣慰、不舍——就把这种种的体会再融入文字中，我们来齐读这两句话。
师：殷切的希望换来了女儿在蓝天下的自由飞翔！这是一位多么让人敬仰的母亲啊！（出示屏幕：孩子，你已经是一朵……更高一些。）
A 临别前，母亲没有叮嘱我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，孩子——
B 临别前，母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，孩子——
C 临别前，母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说，孩子——
4、女儿用飞进报纸与杂志的诗行证明了对妈妈更高希望的理解。母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃。可母亲心中还有期待。一幅水彩画（板书）画出了母亲心中那片诚挚的向往。同学们，在课文的最后一部分，你一定还有感受要和大家说，那就尽情地说出你读后的体会吧！生答。
（1） 体会一下母亲心中那片诚挚的向往指的是什么？（生答）
（2）妈让女儿做一多会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？
师：是啊，山里还有一双双明亮的双眸也凝聚着母亲那诚挚的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女儿一样成为一朵会飞的蒲公英，能够在成长的道路上飞来飞去，能够在蓝天下自由的飞翔。这是一位多么伟大而无私的母亲啊！但是，希望孩子像蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不也正是每一位山里母亲期待的画面吗？请同学们轻轻地合上书，让我们来齐读这段话：
（出示屏幕）蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸……
（二）、看黑板总结：
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，于是，小学时，女儿背着镶有蒲公英的花书包；中学，女儿穿着绣有蒲公英的连衣裙；大学，女儿又收到了画有蒲公英的水彩画。就这样，带着妈妈这一路的期盼，女儿在成长的道路上飞来飞去。
（三）、回读全文
这真是一篇意味深长的文章，也是一篇富有诗情画意的文章。你们看，老师把它们改成了一首小诗：
大屏幕展示，齐读：
小学
花书包上绣着妈妈的希望
每天，我就像一朵快乐的蒲公英
在小木屋到学校的山路上飞来飞去
中学
蓝裙子上承载了妈妈更多的希望
每天，我穿着蓝色的连衣裙
在学校和山村的大马路上飞来飞去
而如今，我上了大学
我牢牢记住了妈妈的话
尽情地在大学的林荫道上飞来飞去
妈妈
从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英
懂得了怎样才能飞得更高
一幅水彩画诉说着母亲无尽的情怀
那片蓝色天空下的小山坡啊
有所有山里孩子诚挚的向往
我是一颗蒲公英的种子
我们都是蒲公英的种子
飞呀飞
飞得更高、更远
《会飞的蒲公英》优秀教案3
设计理念：
语文课堂究竟让孩子学点什么？这是我一直在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级教师吴琳的课，在那次听课中，我这个一直困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础知识的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回归到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”根据这一想法，我设计了本节课的教学。
教材分析：
本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。）也可以概括为：写的是 “我”一点一点地飞行着,一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。】但是由于第二板块的主题是“希望”。我确立了“
1、 抓住妈妈的希望，女儿的成长着两条线理解内容。”的教学目标。
学情分析：
由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的掌握已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？如果再一味地分析课文，学生肯定不感兴趣。兴趣是最好的老师。不感兴趣的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我*时的教育理念溶入这节课，让孩子在读书中学到以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本交流中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“
2、 走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会中蕴含的“自己的味道”。
课标分析：
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中将课堂与生活进行有效地整合。因此我确立了自己的第三个教学目标“
3、 在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
设计流程：
根据上面的剖析，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，品读、想读为辅的教学流程。
在上课伊始我就问孩子们这样的问题：在家里谁对你学习最关心？自己将来长大想做什么？表面上看这是漫不经心的一问，实际我是想把孩子带进对自己亲人希望之中，为下文的讲解做情感的铺垫。然后由学情地询问顺情而导，引出妈妈的话。然后提出这节课的学习内容。在新课的讲授中我根据学段的教学目标，分别采用“浏览、默读、悟读、引读……”的方法加深学生的的理解。然后我又用层层追问的方式，让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己的乐趣。激发对语文学习的热情。从而达到人文熏陶的效果，润物无声。让学生在一读一品中感受到母爱的伟大，从而学着理解自己母亲的良苦，积极进取。明确自己的理想，坚定自己的信念。
陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本力量来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。
语文教学的最终目的是要学会写作，因此我在结束时，用一首小诗回顾全文。这里没有买弄的意思，而是想以此激发学生的写作热情，为下节课本文的写作特点分析、写作手法的运用的讲解进行预热。
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展2）
——会飞的火车阅读答案3篇
会飞的火车阅读答案1
①我们通常所见到的火车都是有轮子的，但也有一种会飞的火车，它不需要轮子就可以在轨道上行进，这就是磁悬浮列车。磁悬浮列车的发明者是海曼肯佩尔。
②海曼肯佩尔出生在位于德国与荷兰边境的下萨克森州的一个小镇拉腾。一天，肯佩尔异想天开，希望火车也可以像天上的飞机一样，没有轮子就能够飞行于地面之上。他为了实现自己的梦想，努力钻研电学知识。功夫不负有心人，最终他从电磁铁的特性中获得了灵感。
③大家都非常熟悉磁铁，磁铁具有同性相斥、异性相吸的特点。如果是电磁铁，断开电源，铁芯由于没有了电流立即去磁，肯佩尔想，如果把很多电磁铁装在火车上及地面的轨道上，这样火车就会因为它们产生相互排斥的力量而悬浮起来，如果再找到可以令悬浮的火车前进的方法，那火车就可以抛开轮子了，而且这样的行驶速度会远远大于普通火车。
④因此，肯佩尔开始在自己家的地窖里创造高速火车模型。他把发动机的部件转子（转子是电动机的转动部分，由转轴、转子铁芯、转子绕组、风扇等部分组成）和定子线圈（定子是电动机的不动部分，由定子铁芯、定子绕组和机座等构成）*铺在地面上，并且让10万赫兹的振荡电流通过它，果然和预想的一样，电磁力使火车模型悬浮了起来。1934年，肯佩尔申请并获得了磁悬浮列车专利。
⑤1969年，第一台磁悬浮列车在德国研制成功。
⑥1974年，日本研制出小型碰悬浮列车，并于1985年在国际科学技术博览会上进行现场表演，总计约有11万人次试乘。
⑦1994年，世界上第一条从柏林到汉堡的磁悬浮列车铁路正式开始动工修建。运行于其上的列车速度快于高速列车2/3，而票价则与高速列车相差无几。
⑧我国已经在上海至杭州建造了一条磁悬浮铁路，全长170千米，列车速度可达500千米／小时。乘客乖超高速磁悬浮列车，仅需20分钟就可从上海到达杭州。
⑨磁悬浮列车的发展前景十分美好，如今，它正期着超导磁悬浮列车和真空隧道磁悬浮飞车方向发展。超导磁悬浮列车用的是没有电阻的超导电磁线圈，即使经过很长时间，电流量也不会衰减，又进一步提高了列车速度。真空隧道磁悬浮飞车是设想修建一条长距离被抽成真空的地铁隧道，由于运行中几乎没有空气阻力，列车速度可达2．3万千米／小时。当理想变成现实以后，磁悬浮列车便会真的飞起来。
（摘自《科学百科大讲堂》20xx年3月版）
1．本文采用了什么说明顺序？请简要说明。（2分）
2．文章第⑦段画线句采用了哪两种说明方法？有什么作用？（2分）
3．仅需20分钟就可从上海到达杭州中的仅字有什么表达效果？（2分）
4．你想象的未来交通是什么样的？请将你的设想与大家分享。（2分）
【答案】
1．示例：时间顺序 本文是按照磁悬浮列车的发明、发展、前景的顺序进行说明的。
评分标准：（2分）顺序1分，原因1分。说明顺序不对或不答不给分。
2．示例：运用了作比较、列数字的说明方法，将磁悬浮列车与高速列车的速度和票价进行比较，突出准确地说明了磁悬浮列车的省时经济的特点。
评分标准：（2分）答对两种说明方法1分，两个作用得1分。
3．示例：仅字表示限制，突出强调了高速磁悬浮列车从上海到达杭州所运用的时间之短，运行速度之快。仅字体现了说明文语言的准确性、严密性。
评分标准：（2分）结合文章内容说明理由1分（只判断不得分）；指出说明文语言准确性1分。
4．示例：略。
评分标准：（2分）想像合理即可。答出现实中已存在的交通方式不给分。
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展3）
——会飞的蒲公英教学课件3篇
会飞的蒲公英教学课件1
教学目标 知识与技能目标：
1.认识5个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
过程与方法目标：
1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文章的内容，体会人物的思想感情。
2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
情感态度与价值观目标：
在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
教学准备 1．布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。
2．布置学生查字典自学本课生字，练习书写。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑导读
师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？
生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。
生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）
师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？
（指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音）
师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写）
师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。
生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。）
师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。
生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。
生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。
师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？
三、教给方法，品读感悟
师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
（一）精读1—3自然段
师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？
生1：贫穷。
生2：偏僻。
生3：落后。
师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
生：浏览全文，找出相应的词语。
生1：小木屋。
生2：油灯。山路。
生3：小山坡。
生4：山路。
……
师：同学们果然很细心。童年的"我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。
生默读后汇报：
生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。
生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”
生3：我体会到蒲公英虽然*凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。
师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？
指名朗读——评读——再指读——齐读。
师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？
学生思考。
师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？
生：不满足、闯荡
师：很好！再想想，对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？
生：它会飞。
师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：
（生齐读）师评价、指导。
师：刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语——“不满足”、“闯荡”，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——
生：人！
师：说得好，这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，她会由蒲公英联想到谁了呢？
生：自己的孩子！
生：作者！
师：那就请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？
生：练习读。
师：（指名读并随机指导。）
师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？
生回答，相机引导。
师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（ ）地说”。
把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。
师：小结学习方法：※ 刚才我们抓住了重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的能力。
师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）
师：从我的梦境你能体会到什么？
生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在广阔的世界里闯荡。
师： （指导朗读）
师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英” 时时给我鼓励与希望。下节课我们继续走进《会飞的蒲公英》，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展4）
——《会飞的蒲公英》读书笔记3篇
《会飞的蒲公英》读书笔记1
读了《会飞的蒲公英》，我感触良多。
《会飞的蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。作者的妈妈为作者缝了个花书包，上面还镶着几朵白色的蒲公英，为她做了件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英，为她寄来了一幅花有蒲公英的水彩画，使自己的孩子变得和蒲公英一样，有上进心并且会飞了，会飞的更高了。
一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊！作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英！
一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。
《会飞的蒲公英》读书笔记2
这几天我读完了作家潘晓娴的散文《会飞的蒲公英》，我感触很深：在未来的道路上，我们一定要做那一朵不满足于现状的蒲公英。
文章讲述了这样一个故事：上小学时，妈妈送“我”一个绣着“会飞的蒲公英”几个字的花书包；上了中学，妈妈又连夜给“我”做了一件绣有一朵白色蒲公英的蓝色连衣裙；考上大学后，“我”把报刊上发表的文章寄给了妈妈，她的.回信里夹了一幅画着蒲公英的水彩画。妈妈教育“我”成为一个敢于去外面的世界闯荡的人。
小小的蒲公英，它没有杜鹃的美丽外表，也没有迎春的傲人身世。但是，蒲公英从不会安于现状，它们从不怕离开妈妈的怀抱，不怕未来道路上的艰险，勇敢地飞向外面更广阔的世界出闯荡，去风雨中学会坚强。无论是写着“会飞的蒲公英”的书包、绣着白色蒲公英的连衣裙，还是那幅画着一朵朵蒲公英的水彩画，都承载着妈妈对“我”的无限期望，她多么希望“我”是一朵会飞的蒲公英呀！妈妈要让“我”飞出大山，永远不停下前进的脚步，做一个坚强而有梦想的人。在妈妈别有深意的教育下，“我”从小就努力上进，精益求精，直到成为一个作家，这些都是因为“我”的心中充满着一个十分坚定的信念：“我”是一朵会飞的蒲公英。
我轻轻地闭上了双眼，眼前出现了一朵正在飞翔公英，这就是令我十分敬佩的贞贞姐姐。贞贞姐姐小时候是住在上里的，没能上幼儿园。可是贞贞姐姐上了小学后，每天都勤奋地读书，成绩一这都十分优异。就这样年复一年，贞贞姐姐先后考上下关一中、南京理工大学。后来，贞贞姐姐以十分惊人的成绩考上了复旦大学的研究生。
没想到的是，贞贞姐姐回绝了那份录取通知书，这让所有人都疑惑不解，复旦大学可是名校呀！那可是许多人梦寐以求的，如今她有了这个资格居然拒绝了。然而，贞贞姐姐异常*静地告诉我们：“我如今虽然已经考上了复旦大学，但是我的理想始终比这还远大。我会准备好一切，继续努力的！”果然，贞贞姐姐又苦读了一年后成为了一名清华大学的研究生。这位*凡的山里孩子，像一朵会飞的蒲公英一样，怀着一腔热血，完成了她崇高的理想……
是啊，一株小小的蒲公英，它总会不安于现状，不断努力上进，用自己勤劳的双手去实现自己更加远大的梦想，这样成功才会向你步步走来。这就是《会飞的蒲公英》给我的启示。让我们做一朵会飞的蒲公英吧！
《会飞的蒲公英》读书笔记3
读了《会飞的蒲公英》我心生感慨，被蒲公英的精神感动。在人生的道路上，我们应该像那朵蒲公英一样飞上蓝天，放飞梦想。让我们带着坚定的信念，让梦想飞得更高、更远。
文章讲了：“我”小时候，发现了会飞的蒲公英，从那时起，母亲便用蒲公英的品质教育“我”。上小学时，母亲在书包上绣了朵蒲公英；上了中学，母亲亲手为“我”缝了条连衣裙，上面有朵白色的蒲公英；上大学时，“我”把自己飞得很高的见证寄给予母亲，母亲寄了张画有蒲公英的画。从小到大，母亲都教育“我”要像蒲公英一样，要到外面的世界去闯荡，让“我”的梦想飞得更高！
一开始，那朵蒲公英吸引了我，它是洁白的、普通的、飞得最远的。母亲对蒲公英的话让我追寻着、奔跑着，像作者一样努力抓住那朵在空中飞舞的小白花，努力思考着蒲公英的品质。母亲的话让作者铭记，也让我深思。作者上了小学，那朵寄托着梦想的蒲公英每天躺在作者的花书包上，母亲的教育，让我感到作者一定会像那朵会飞的蒲公英，飞得更远。让我也觉得自己要像蒲公英一样，为梦想而努力、奋斗、拼博。
后来，作者上了中学，母亲在连衣裙上也绣了蒲公英，我知道母亲是要让蒲公英陪伴作者一生了。母亲对作者的期望不正是每个母亲对儿女的期望吗？这时，我周围也仿佛有一朵蒲公英，仿佛向我朝手，让我抓住它，和它去远航。作者要上大学了，母亲看着那一朵朵蒲公英，眼睛里含着泪花，母亲此时一定是伤心又欣喜的，孩子突然要离开了，肯定不舍，但更多的是为孩子感到高兴，因为母亲看到那朵蒲公英离自己更远了。
当女儿寄给母亲自己的创作时，母亲寄回了一幅画。画得很简单，蓝天、白云，一片蒲公英的海洋。我仿佛闻到了泥土的气息，清新的空气，那一朵朵在蓝天下飞舞的蒲公英，会从大山飞到外面的世界，让山里孩子的.梦想飞得更高、更远。
那朵在空中的蒲公英慢慢降落，当我伸手去抓它时，却不见了。在前不久的口算竞赛中，我就像那抓不到一小片花瓣的孩子。比赛时，我三心二意，草草了事，把试卷快速做完了。我认为前几年我都拿到了奖，这次也可以，还认为没拿奖也没事儿。不再像以前那样为了一等奖而努力了，心中没有了更大的目标，就把试卷交了。
当宣布获奖名单时，试卷一张张发下去，我的名字始终没有出现，我越来越紧张，但还是由于自己在奔跑路上的满足，歇息而让那朵离我很近的蒲公英飞远了。我这时才知道，只有在人生的道路上，不断奋斗，在心中放入更大的梦想，努力下去，这朵会飞的蒲公英才会带你走，让你的梦想飞得很远。
我们每个人都是蒲公英的种子，应该带着自己坚定的信念，飞出偏僻的角落，努力奋斗，也只有这样，才能让梦想飞得更高、更远。
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展5）
——《成熟的稻谷会弯腰》阅读答案3篇
《成熟的稻谷会弯腰》阅读答案1
电视节目主持人李咏在接受媒体记者采访时，谈到自己婚姻幸福的秘诀。他说：夫妻之间难免会因为争吵失和，我每次吵架后总是首先向妻子认错。记者问道：如此一来，您不觉得很没面子吗?李咏笑呵呵地说：成熟的稻谷才会弯腰。
成熟的稻谷才会弯腰，这是一句多么朴素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以会弯腰，是因为它经过默默地孕育已经结出成熟的果实。遗憾的是，现实生活中有不少人忽视了这个道理。难怪孟买佛学院将弯腰作为学生入学的第一课。孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一。在它的正门旁边开了一个小门，门高l.5米，宽40厘米。一个成年人进去，不仅要侧身，而且还得弯腰，否则就是碰了壁也无法入内。所有新来的学生，都会由他的老师带领着来到这个小门前，弯腰进出一次。老师教育大家说：大门当然进出方便，但是很多时候，我们要进入的地方没有很宽阔的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。这个时候，只有学会了弯腰侧身、暂时放下尊贵和体面的人才能进入，否则你只能被挡在门外。这是佛家的哲理，其实也是人生的哲学。
你留意过大雪过后的雪松吗?它的树枝因积雪而压弯了腰，低垂下来。第一次看的时候我曾这样想，不是大雪压青松，青松挺且直吗?雪压青松也弯腰，岂不愧对先人的赞誉?思绪一闪而过，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，虽然它们也高低错落，交叉穿梭，但却有很多枝条因不能弯腰而被雪压断了。原来雪松之所以在大雪的重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上。原来，弯腰并非就是软弱，而是一份弹性，一种韧性，是生命的一种更深刻的睿智!蔺相如先国家之急而后私仇，诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，鲁迅俯首甘为孺子牛。这些弯腰成就了他们，让他们从凡人走向圣贤。
需要指出的是，弯腰并非毫无原则的妥协，而是一个人走向成熟的标志。对于外界的压力，我们要尽可能地去承受，在承受不住的时候，不妨弯一下腰。是的，有时弯腰就如同蝉蜕。那不是倒下，而是通过自身的改变，来创造一个全新的自我。
(摘自20xx年11月20日《广州日报》，有改动)
《成熟的稻谷会弯腰》阅读题目：
15.阅读全文，谈谈你对标题成熟的稻谷会弯腰的理解。(4分)
16.孟买佛学院将弯腰作为学生入学的第一课有什么目的?(3分)
17.列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子?请谈谈理由。(4分)
18.请分析最后一段中划线句子的含义。(2分)
有时弯腰就如同蝉蜕。
19.请结合你的一次弯腰经历，谈谈你对弯腰的认识。(3分)
《成熟的稻谷会弯腰》参考答案：
15.(4分)成熟的稻谷会弯腰是说一个成熟的心智，要善于通过自身的改变，选择暂时的放弃，以弹性和韧性，求得一种更为深刻的生命睿智，从而创造一个全新的自我。(意思相近即可，比如：一个成熟的人，要学会暂时放下尊贵和体面，以便获得成功。)
16.(3分)目的是要让学生明白：很多时候，我们要进入的地方没有很宽阔的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。这个时候，只有学会了弯腰侧身、暂时放下尊贵和体面的人才能进入，否则你只能被挡在门外。(用自己的语言概括也可以，比如：目的是教育学生，在承受不住压力的时候，要学会弯腰，要暂时放下尊贵和体面。)
17.(4分)列举雪松证明了重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上的道理后，(1分)再举梧桐的例子，从反面证明不弯腰被折断的道理。(1分)这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。(2分)
18.(2分)蝉蜕是为了新生，有时弯腰就如同蝉蜕，比喻弯腰也是人的一种新生方式，通过弯腰这种自身的改变，来创造一个全新的自我。(答出蝉蜕是为了新生1分，答出弯腰也是人的一种新生方式1分。如答出弯腰像蝉蜕一样是为了新生2分。)
19.(3分)示例：有一次，一个我看不惯的人口出狂言，侮辱我妈。我火冒三丈，提起凳子就向那人砸去，结果将那人砸得鼻血长流。这件事让我看到了自己性格中的莽撞成分，我要改改自己了，要学会弯腰，训练自己的韧性，磨砺自己的好性格。(例子恰当2分，说出对弯腰的认识1分。)
《成熟的稻谷会弯腰》阅读答案2
电视节目主持人李咏在接受媒体记者采访时，谈到自己婚姻幸福的秘诀。他说：夫妻之间难免会因为争吵失和，我每次吵架后总是首先向妻子认错。记者问道：如此一来，您不觉得很没面子吗？李咏笑呵呵地说：成熟的稻谷才会弯腰。
成熟的稻谷才会弯腰，这是一句多么朴素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以会弯腰，是因为它经过默默地孕育已经结出成熟的果实。遗憾的是，现实生活中有不少人忽视了这个道理。难怪孟买佛学院将弯腰作为学生入学的第一课。
孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一。在它的正门旁边开了一个小门，门高l.5米，宽40厘米。一个成年人进去，不仅要侧身，而且还得弯腰，否则就是碰了壁也无法入内。所有新来的学生，都会由他的老师带领着来到这个小门前，弯腰进出一次。老师教育大家说：大门当然进出方便，但是很多时候，我们要进入的地方没有很宽阔的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。这个时候，只有学会了弯腰侧身、暂时放下尊贵和体面的人才能进入，否则你只能被挡在门外。这是佛家的哲理，其实也是人生的哲学。
你留意过大雪过后的雪松吗？它的树枝因积雪而压弯了腰，低垂下来。第一次看的时候我曾这样想，不是大雪压青松，青松挺且直吗？雪压青松也弯腰，岂不愧对先人的赞誉？思绪一闪而过，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，虽然它们也高低错落，交叉穿梭，但却有很多枝条因不能弯腰而被雪压断了。原来雪松之所以在大雪的重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上。原来，弯腰并非就是软弱，而是一份弹性，一种韧性，是生命的一种更深刻的睿智!蔺相如先国家之急而后私仇，诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，鲁迅俯首甘为孺子牛。这些弯腰成就了他们，让他们从凡人走向圣贤。
其实，挺拔、高大是一种艺术，刚强、不屈是一种艺术，是一种艺术，而适时地弯腰更是艺术中的艺术。
人对于外界的压力，尽可能地去承受，在承受不住的时候，不妨弯一下腰。是的`，有的时候弯腰如同蝉蜕。那不是倒下，而是通过自身的改变，来创造一个全新的自我。
14．阅读全文，谈谈你对标题成熟的稻谷会弯腰的理解。（2分）
15．孟买佛学院将弯腰作为学生入学的第一课有什么目的？（2分）
16．列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子？请谈谈理由。（3分）
17．请根据上下文将文，在下列文中句子横线上填上恰当的词语。（2分）
挺拔、高大是一种艺术，刚强、不屈是一种艺术，
是一种艺术，而适时地弯腰更是艺术中的艺术。
18．下例课文中的例子，不符合本文所说弯腰的一项是（）(3分 )
A． 胡适的母亲面对两个儿媳的无理刁难总是克己忍让，从不把生气的脸色露给别人看，但是她内心却充满刚气，不受人格上的一点侮辱。（胡适《我的母亲》）
B．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，在娇媚的祖国山河面前，英雄们竞相为之倾倒。*《沁园春.雪》
C．欧阳修被贬为滁州，但是他却能坦然面对，与民同乐，在自然美景中找到了心灵的归宿与人生的追求。（欧阳修《醉翁亭记》）
D．宋濂在年轻求学时，能够毕恭毕敬地在老师面前请教，即使老师发怒也能够心*气和；在吃穿都不如别人时，他却没有一点羡慕之意，安然自得。（宋濂《送东阳马生序》）
参考答案：
14．（2分）成熟的稻谷会弯腰是说一个成熟的心智，要善于通过自身的改变，从而创造一个全新的自我。
15．（2分）是要让学生明白：很多时候，我们要进入的地方没有很宽阔的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。只有学会了弯腰侧身、暂时放下尊贵和体面的人才能进入，而不被挡在门外。
16．（3分）列举雪松证明了重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上的道理后，（1分）
再举梧桐的例子，从反面证明不弯腰被折断的道理。（1分）
这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。（1分）
17．（2分）婀娜、温柔（或者跟柔美一类的词语都可。）
18．（3分）B
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展6）
——会飞的西瓜作文3篇
会飞的西瓜作文1
一天，小刚正在楼下玩。忽然，从楼上传来“一、二、三，飞啰！”的声音，紧接着，一块西瓜皮从楼上“飞”了下来，正好不偏不斜砸在小刚的头上，小刚痛的直叫。小刚心想：肯定是强强干的“好事”。于是，恨不得把西瓜皮从窗户扔进去，但小刚又一想，不行，这样不仅会激怒他，而且他也认识不到自己的错误。小刚灵机一动，取出一张纸，写了几句话，并把这张纸和西瓜皮用袋子装起来，放到强强家门口，敲了三下门，转身走了。
这时，强强还在大口大口的`吃西瓜呢！听见敲门声，不情愿地去开门。打开门一看，有个写着“强强收”的袋子，强强一下子来了精神，说：“咦，谁送我的东西呀！”于是，迫不及待地打开袋子，发现有一块西瓜皮和一封信，他不高兴地说：“谁搞的恶作剧，把西瓜皮放在我家门口！”说完，他想起还有一封信，于是，把信打开，只见上面写着：强强，我是被你扔出去的西瓜皮，很不幸砸到一个哥哥的头上，请把我送回家吧！
强强看完信，喃喃地说：“这次收到的礼物不是物质上的，而是品德上的。”说完，就拿着西瓜皮向垃圾筒走去。
会飞的西瓜作文2
每个人都有自己想发明的东西。有人想发明一个会变大变小的书包，有人想发明一支智能笔，还有人想发明一个神奇的盒子。而我则想发明一个会飞的房子。
这个房子外表是一个大大的、圆滚滚的西瓜。这个大西瓜里有很多家具，如香蕉形的床、芒果形的椅子、“头”被砍掉的椰子形的桌子等。西瓜房子里有一个操作房，里面有几个按钮。有一个苹果形的按钮，一按，西瓜房子便可以飞，再一按，房子便会降落。还有一个梨子形的按钮，是来控制左转右转的。另外还有一个草莓形的按钮，是用来控制*衡的。在三个按钮的下面，有一个小轮子按钮，一按，房子的轮子便收了回来，再一按，轮子又恢复了原状。
当有台风、暴风雨来临时，屋内会响起警报。屋内还有一个智能闹钟，到了早上七点钟，它会提醒你起床。
这个西瓜房子还有自动打扫的作用，不用你自己去打扫。西瓜房子里最神奇的是智能窗和拖把。智能窗能把灰尘反弹回去，让屋子里一尘不染。有时做饭留下的垃圾，智能拖把可以把它们清除掉。
这就是我想发明的西瓜房子，你喜欢它吗？
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展7）
——会飞的汽车优秀作文3篇
会飞的汽车优秀作文1
现在的社会，人们出行非常的方便，但随之而来的交通事故和突发事件也不少。我想发明一种会飞的小汽车为人类服务。
小汽车能水陆空三用，今天我给大家介绍一下小汽车的功能吧。
小汽车造型美观，操作方便和普通汽车的大小差不多。它的轮子是红色的；身体是绿色的；车头是黄色的；车尾是蓝色的。小汽车的内部结构很特别，车的仪表盘上有三个不同颜色的按钮，每个按钮对应着不同的功能。
如果你出行遇到了交通堵塞，按一下红色的按钮，小汽车的顶部就会出现一个螺旋桨，四个轮子则会收起来。你只要说出目的地，小汽车会自动飞起来，它会在无人驾驶的情况下按照导航安全快速的到达目的地。在这个过程中，它不会排放废气，也不会产生噪音，你只管尽情的欣赏美景。
小汽车还有很多功能，譬如发生洪水时，小汽车会自动打开氧气罩，同时，车的底部很多橡皮轮胎气垫，保证你安全在洪水中行驶；发生火灾时，小汽车会“分泌”防燃材料，保护人类的安全。
除此之外，车上的智能小猫咪会提供不同的零食及娱乐节目，让你的旅途更加舒适。如果你随时有事想改变路线，为了不打扰汽车里其他人的正常路线，你可以写出你的.目的地，车后会出现一种“蜜蜂”的小飞机带你安全降落到新的目的地。
不久，我会开着自己发明的新型汽车上班。它不用汽油，空气就是它的“食物”，特别的环保，还不怕堵车。虽然现在它像一个梦，但我相信，再不久，这个梦一定会实现。
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展8）
——会飞的花朵蝴蝶作文3篇
会飞的花朵蝴蝶作文1
在我眼里，蝴蝶是世界上最美丽的昆虫。自古以来，蝴蝶就是人们诗歌和绘画的对象。它不仅美丽，点缀着大自然，使世界丰富多彩，而且是美丽、幸福、吉祥、友谊和爱情的象征。
蝴蝶非常漂亮。它的触须细长而不俗气，额头上的眼睛看起来像小珠子，翅膀上覆盖着成千上万的瓦状小鳞片，重叠在一起形成蝴蝶耀眼的翅膀。
蝴蝶不仅漂亮，而且调皮！
有一次，我去玩“农家乐”，那里有很多美丽的"蝴蝶。我看到了最大最漂亮的白蝴蝶，它也看到了我。我立刻跑过去抓住它，它跳到我额头上。我一直想摆脱它，但它似乎坚持了下来。我突然扇了他一巴掌，他开心地飞向我，调皮地眨着眼睛，好像在嘲笑我。我伸出手，试图揍它，但我失去了我的空气。蝴蝶飞进了菜地，我跟着它跑了进去。我瞄准它，像老虎一样跳起来，它灵巧地闪了一下。“扑通”一声，我一头扎进了沟里。我狼狈的爬起来，它仰着脸，仿佛在笑：“你个纸老虎，哈哈哈……”这个淘气的男孩！
我并没有因为这个而不喜欢蝴蝶，因为这也让我更快乐，不是吗？
会飞的蒲公英阅读答案3篇（扩展9）
——读《会飞的教室》有感
读《会飞的教室》有感
当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家整理的读《会飞的教室》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
暑假里，爸爸送给我一本书，一看书名《会飞的教室》，我就猜想，是不是同学们都坐在教室里，飞到全球各地去上课呢？怀着强烈的好奇心，我打开了这本书。
通过几天如饥似渴地阅读，我终于把它看完了。这是本书主要描写不同性格的孩子在校园内发生的各种值得令人喜悦、惋惜和难过的事，而“会飞的教室”只是孩子们准备在圣诞晚会上表演的一场戏。书中的主人公戴马亭虽然家境贫寒，但品学兼优，面对打击和逆境，他勇往直前，毫不退缩。班里的.剧作家桃尼，从小就被父母遗弃。她是位多愁善感的姑娘。“会飞的教室”的剧本就是她写的。还有生性好斗的马提斯，胆小如鼠的邬里，正义的禁烟老师和培克老师。
我最感兴趣的一段是职校的学生抓走了他们班的同学葛洛迪，还拿走了听写本。在禁烟老师的帮助下，戴马亭和同学们采用声东击西的战术，兵分两路，一路和职校的学生举行打雪仗比赛，吸引职校学生的注意力。另一路悄悄来到职校，救出困在地下室的葛洛迪，拿回了听写本。这次行动，不仅成功地救出了人质，打雪仗比赛也大获全胜，真是大快人心啊！
假期来临了，戴马亭由于家境贫寒，没钱回家，整天忧心忡忡，以致上课时也不能安心听讲。正义老师发现后，告诉他没钱并不是一件让人羞耻的事情，每个人都会有遇到困难的时候。后来，正义老师和禁烟老师把他们准备去旅游的钱交给了戴马亭，让他坐上了最后一班回家的火车。 读完这本书后，我懂得了：同学之间一定要团结友爱。当同学有困难的时候，我们要尽力帮助他。同时我也感受到老师对我们的关怀。除了父母，最关心我们的是谁呢？是老师和同学们！没有他们，我们也不能幸福快乐地生活。