《练习使用显微镜》的教学反思1 初次学习使用显微镜的课，由于学生的兴奋和跃跃欲试，而必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开下面是小编为大家整理的《练习使用显微镜》教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。
《练习使用显微镜》的教学反思1
初次学习使用显微镜的课，由于学生的兴奋和跃跃欲试，而必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开，学生实践的机会也少。
我在这节课，40分钟内学生至少实际操作了两遍，第一遍是学生自主的尝试性操作，第二遍是在解决新问题（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍结束时，一名同学边说边演示，其他同学帮着找问题，和第二遍结束时，中间一行各小组为主操作，左右二行小组检查，则全班至少有1/3学生共实践了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。
我认为之所以能做到，在于我对技能实践的高度重视，精巧的.安排，而且每次都不是重来一遍——简单的重复，而是在新情境下向前推动，使重复实践富有新意。
组织好学生的学习活动，是上好今日的科学课程的关键。希望我的做法，可以给大家一些启迪。
《练习使用显微镜》的教学反思2
为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念，我们提前组织培训了一批“小先生”，在课堂上，他们帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果。这样即提高了教学效率，又体现了合作学习的精神。
考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，教师要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。例如：双手取放显微镜的原因、不能用手或纸巾擦镜头的原因、镜筒下降时眼睛看物镜的原因、不能随意将镜筒倾斜的原因等。
进行探究性学习的课程时间一般都很紧张，而显微镜是学生除了生物课以外，不会在其他生活和学习中接触到，因此学生对显微镜比较陌生。在这节课上，尽管我们特别注意不要上成“老师讲一步、学生做一步”的木偶式的课程，要充分调动学生的积极性，尽量留足时间为学生，去摸索、去探究，但还是感到老师指导得太细致、太死板。所以在课时安排上，最好安排两课时，以获得充裕的探究时间。事实上，如果学生显微镜使用的技能掌握得比较好，以后的探究活动可以减少很多时间的。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇扩展阅读
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展1）
——《练习使用显微镜》教学反思3篇
《练习使用显微镜》教学反思1
《练习使用显微镜》这一课以学生对显微镜的实际使用和操作为主，这样可以调动学生学习的积极性。对显微镜结构的认识，先采用简单记忆后的提问方式加深对构造名词的印象，由其他学生判断答案的正误，增加学习的参与度。
教师对构造的讲解帮助学生理解记忆，以便在操作时更加准确。在对显微镜使用的讲授上，学生阅读教材中的步骤后，教师最好予以演示，并在演示时故意设置几处操作上的错误，让学生观察和查找错误，这样是为了避免学生使用显微镜时出现常见错误或问题，引起学生的注意。在学生练习使用显微镜时，可以两人一组互相观察对方的操作，并以简单的口诀做提示辅助操作，遇到问题及时记录并讨论分析，最后通过使用显微镜和观察玻片的过程中，可以自然而然的总结出显微镜观察到的物像都是倒像，对显微镜的使用也可以了然于胸，提高学习的自信心。
本节课应尽量减少教师的讲述，避免课堂过于死板，在教师的理论知识讲授安排的紧凑一些，使学生的注意力更集中，鼓励学生大胆操作，在操作中发现问题和解决问题，提高学生的分析理解力，同时培养学生的科学素养。
《练习使用显微镜》教学反思2
显微镜的"使用是初中学生学习生物学必须要熟练掌握的知识,也是中学生学习生物学，进行科学探究的重要仪器；是培养中学生严格规范操作的一个重要内容。因此对这个实验一定不能含糊。
而课标只安排了一节的授课时间，课能上完，可学生的操作只能刚刚触及到皮毛，不能达到熟练规范操作的目的，因为大多数学生从来没有使用过显微镜，要他们在四十五分钟内认识显微镜、了解其构造，了解使用方法，会用显微镜是不可能的。
“显微镜的使用”是学生进入中学的第一个实验，考虑到学生对显微镜比较陌生，第一次接触科学仪器，不敢动，怕把显微镜弄坏，所以，我认为这个内容要安排两个课时，在练习使用显微镜之前的那一节课，我先上这些内容：
①认识显微镜各部分的名称；
②介绍显微镜几个重点部分的作用；
③学生学习操作步骤，老师演示操作步骤，指出注意事项。
我先让学生对照课本P37页图2-1普通光学显微镜的图认识显微镜各部分的名称，然后把显微镜的结构讲清楚，因为认识显微镜的结构是练习使用显微镜的基础。如果不清楚显微镜的结果与功能，就谈不上正确使用显微镜。接下来学生自学“练习使用显微镜”的方法步骤，并主学生提出疑问，尔后我演示操作步骤并解释相关疑问。但认识结构毕竟比练习操作容易得多，只有在练习操作过程中才能加深和巩固对显微镜结构的认识。显然接下来的第二节课是至关重要的一节课了。
第二课时的学习任务有：
①学生在进一步了解操作步骤在基础上开始使用显微镜，观察永久装片如：人血涂片等。
②观察写在玻片上的“上”字和写在不透明纸上的“上”。
③观察自己的毛发。
④观察玻片标本的移动方向和物像移动方向的关系。
⑤物像和实物的差别，放大倍数问题。
在具体上课时，我先让学生复习显微镜的操步骤，同时给学生交待这节课的学习任务，并把学习任务板黑板上。然后让学生练习使用显微镜，我在他们之间巡视。我发现学生开始使用显微镜最易出现这些问题：
①显微镜安放位置不当，有的没有放在实验台的中央。有的放在桌的边缘;有的甚至完全放的是反的。
②玻片标本没有放好，没有移到通光孔中央，找不到观察目标。
③三四个围成一圈,把光线挡住了。
④低倍镜和高倍镜分不清,好多用的是高倍镜,找不到观察的物像,还有的认为高倍镜放大的倍数高,观察效果一定会更好。
⑤没有用细准焦螺旋,当能看到物像时，还是用的粗准焦螺旋；有的用高倍镜时,也没用细准焦螺旋。我边走边给他们一一纠正。在这节课结束前，让学生小结练习使用的情况，汇报上课实验收获。
这节课上完后，我感到还有许多不足，在以后的课堂上还注意这样一些问题：
一是初中学生第一次到实验室上实验课，很激动，还应加强课堂纪律的管理。
二是实验中要反复说明规范使用显微镜的操作步骤。
三是三四人使用一台显微镜，对光后视野时明时暗，有的把光线挡住了；挪动显微镜看不清物像等，要及时引导学生解决这些问题。
四是强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己自做，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边验证。
五是上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位小助手，这样看似麻烦，实际在上课时能帮老师的大忙。
《练习使用显微镜》教学反思3
1．课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。
2．学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。
3．每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。
4．显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展2）
——《练习使用显微镜》的教学反思
《练习使用显微镜》的教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《练习使用显微镜》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《练习使用显微镜》的教学反思1
1．课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。
2．学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。
3．每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的`要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。
4．显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。
《练习使用显微镜》的教学反思2
初次学习使用显微镜的课，由于学生的兴奋和跃跃欲试，而必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开，学生实践的机会也少。
我在这节课，40分钟内学生至少实际操作了两遍，第一遍是学生自主的尝试性操作，第二遍是在解决新问题（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍结束时，一名同学边说边演示，其他同学帮着找问题，和第二遍结束时，中间一行各小组为主操作，左右二行小组检查，则全班至少有1/3学生共实践了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。
我认为之所以能做到，在于我对技能实践的高度重视，精巧的安排，而且每次都不是重来一遍——简单的重复，而是在新情境下向前推动，使重复实践富有新意。
组织好学生的学习活动，是上好今日的科学课程的关键。希望我的做法，可以给大家一些启迪。
《练习使用显微镜》的教学反思3
为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念，我们提前组织培训了一批“小先生”，在课堂上，他们帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果。这样即提高了教学效率，又体现了合作学习的精神。
考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，教师要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。例如：双手取放显微镜的原因、不能用手或纸巾擦镜头的原因、镜筒下降时眼睛看物镜的原因、不能随意将镜筒倾斜的原因等。
进行探究性学习的课程时间一般都很紧张，而显微镜是学生除了生物课以外，不会在其他生活和学习中接触到，因此学生对显微镜比较陌生。在这节课上，尽管我们特别注意不要上成“老师讲一步、学生做一步”的木偶式的课程，要充分调动学生的积极性，尽量留足时间为学生，去摸索、去探究，但还是感到老师指导得太细致、太死板。所以在课时安排上，最好安排两课时，以获得充裕的探究时间。事实上，如果学生显微镜使用的技能掌握得比较好，以后的探究活动可以减少很多时间的。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展3）
——生物练习使用显微镜教学反思
生物练习使用显微镜教学反思1
教后记显微镜的使用是初中学生学习生物学必须要熟练掌握的知识,也是中学生学习生物学，进行科学探究的重要仪器；是培养中学生严格规范操作的一个重要内容。因此对这个实验一定不能含糊。
而课标只安排了一节的授课时间，课能上完，可学生的操作只能刚刚触及到皮毛，不能达到熟练规范操作的目的，因为大多数学生从来没有使用过显微镜，要他们在四十五分钟内认识显微镜、了解其构造，了解使用方法，会用显微镜是不可能的。
“显微镜的使用”是学生进入中学的第一个实验，考虑到学生对显微镜比较陌生，第一次接触科学仪器，不敢动，怕把显微镜弄坏，所以，我认为这个内容要安排两个课时，在练习使用显微镜之前的那一节课，我先上这些内容：
①认识显微镜各部分的名称；
②介绍显微镜几个重点部分的作用；
③学生学习操作步骤，老师演示操作步骤，指出注意事项。
我先让学生对照课本P37页图2-1普通光学显微镜的图认识显微镜各部分的名称，然后把显微镜的结构讲清楚，因为认识显微镜的结构是练习使用显微镜的基础。如果不清楚显微镜的结果与功能，就谈不上正确使用显微镜。接下来学生自学“练习使用显微镜”的方法步骤，并主学生提出疑问，尔后我演示操作步骤并解释相关疑问。但认识结构毕竟比练习操作容易得多，只有在练习操作过程中才能加深和巩固对显微镜结构的认识。显然接下来的第二节课是至关重要的一节课了。
第二课时的学习任务有：
①学生在进一步了解操作步骤在基础上开始使用显微镜，观察永久装片如：人血涂片等。
②观察写在玻片上的“上”字和写在不透明纸上的“上”。
③观察自己的毛发。
④观察玻片标本的移动方向和物像移动方向的关系。⑤物像和实物的差别，放大倍数问题。
在具体上课时，我先让学生复习显微镜的操步骤，同时给学生交待这节课的学习任务，并把学习任务板黑板上。然后让学生练习使用显微镜，我在他们之间巡视。我发现学生开始使用显微镜最易出现这些问题：①显微镜安放位置不当，有的没有放在实验台的中央。有的放在桌的边缘;有的甚至完全放的是反的。②玻片标本没有放好，没有移到通光孔中央，找不到观察目标。③三四个围成一圈,把光线挡住了。④低倍镜和高倍镜分不清,好多用的是高倍镜,找不到观察的物像,还有的认为高倍镜放大的倍数高,观察效果一定会更好。⑤没有用细准焦螺旋,当能看到物像时，还是用的粗准焦螺旋；有的用高倍镜时,也没用细准焦螺旋。我边走边给他们一一纠正。在这节课结束前，让学生小结练习使用的情况，汇报上课实验收获。
这节课上完后，我感到还有许多不足，在以后的课堂上还注意这样一些问题：
一是初中学生第一次到实验室上实验课，很激动，还应加强课堂纪律的管理。
二是实验中要反复说明规范使用显微镜的操作步骤。
三是三四人使用一台显微镜，对光后视野时明时暗，有的把光线挡住了；挪动显微镜看不清物像等，要及时引导学生解决这些问题。
四是强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己自做，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边验证。
五是上好本节课的"关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位小助手，这样看似麻烦，实际在上课时能帮老师的大忙。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展4）
——显微镜作文3篇
显微镜作文1
在我的家中，有一个非常精美别致的显微镜，它是在我去年参加科学比赛时，妈妈给我买的。
这个显微镜装在一个实验箱中。当打开实验箱时，里面有许多实验器材，有镊子、载玻片、量筒……其中最为精美、最让我爱不释手的就是显微镜了。
这个显微镜高25厘米，非常漂亮。它是由黑白两种颜色组成的，结构是由目镜、目镜筒、三个物镜、样本台、样本夹、聚集旋钮、调色盘、物镜转盘和一个底座组成，它们都在各自的岗位上发挥着自己的作用。
有一天，我做了一个实验——我从水沟里取来一些水，然后滴一滴水放到显微镜下观察。这时，我发现这滴水里有许多微生物。有益的是大阳虫、草履虫、喇叭虫、钟虫等，有害的是疟原虫、小瓜虫……真神奇呀！这些都是我们肉眼所看不见的。从此，显微镜把我带进了无法想像的科学领域。
显微镜不但外观精美，还给我的业余生活增添了许多快乐。
显微镜还是一个很好的学习工具，它可以帮助我探索生物世界的神奇奥秘，让我学到了很多课堂上没有学过的知识。我要让我的显微镜发挥更大的作用，让我的生活更加充实，更加快乐，我喜欢这个显微镜。
显微镜作文2
今天上午，我们进行了一个有趣的活动——探索水生生物。在我的印象里，河水是单调的，只有鱼和虾。然而今天上午的活动，让我在一个看似*凡的河水中找到了另一个丰富可爱的小世界。
在显微镜下，一个普通的小水滴立刻被放大了好几倍。在水滴中，我看了许多芝麻点儿似的黑黑的.小圆点，不规则地排列在载玻片上，它组成的形状也很有趣：有圆圆线条，曲线等等。不一会儿，我看见一条细细的曲线蠕动起来。哇噻，它居然不是植物而是生物啊！我来了兴致，又继续看下去了，只见它像蚯蚓一样扭动着身躯。一点一点向它身前的小发起了强烈的进攻。它先将身子一缩，然后猛了的向前一伸，立刻将眼前的小圆点啃掉了一半。它又用些方法吃了周边的几个小圆点，有趣极了。
今天我很高兴，因为我重新认识了我们的河水，认识了河水中另一个丰富可爱的小世界。
显微镜作文3
这节科学课，老师让我们使用显微镜观察玻片里的物体。
先简单巩固了下使用显微镜的方法，然后同桌俩一台显微镜(够大方的），再在讲台上选一个玻片。
我在那儿看了很久也没有找到什么满意的，全是植物切片，植物切片肯定都是纤维什么的，没啥好看的。来个动物类的不行吗？嘿，说来就来，青蛙卵！虽然只算是动物卵，但是也比植物切片好，动物什么神经细胞之类的都有。
但到显微镜下看时，我失望了：这就是一大堆红色圆环，没什么特别的，也没有活动，还期望能看到小青蛙呢。
最终还是选了一个植物切片标本，这一看可不得了，植物上的各种细胞都显现出来，和我想象的根本不一样，因为染了色，所以所有的细胞都是蓝色的，细胞的外层有细胞壁，中间有个细胞核。每个细胞都是这种结构，但形状各异，有长有短，有大有小。
之前还以为细胞会动呢，后来科学老师讲解了这事，可我还是没有能理解这事。总之，我观察到的细胞时没有动的.啦！
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展5）
——显微镜下的怪物读后感 (菁选3篇)
显微镜下的怪物读后感1
今年暑假妈妈给我买了可怕的科学丛书系类。我印象最深的一本书是《显微镜下的怪物》。里面讲述了好多种细菌是怎样进入人体，又是怎样折磨人体。自从我读了这本书知道了很多的东西，比如：我们走一步路就有几百万个微小的细菌被踩死了，你一生中洗掉的头皮屑和灰尘比你的体重还要重呢！
这本书还教我们做实验，我也做了一个透镜。只需要一个透明的空瓶子，这本书就可以了。先往瓶子里灌满水，失瓶子里面没有气泡。再将瓶子侧面朝下放在这页书上，眼睛靠近瓶子，看看令人着迷的吸血跳蚤。做完实验以后觉得很神奇可以自己制作透镜。这个透镜可以观察到很多的东西，虽然不是真的透镜但是我觉得让我很有成就感哦！
藻类是池塘里的绿色的、黏糊糊的东西，它的独特之处在与：藻类可以在臭水沟里欣欣向荣的生长，这是他们生长习惯之一。如果自己想造出藻类农场的话，办法也有的只要你能够坚持六个月不冲厕所就可以看到属于你自己的藻类农场了。通过分裂的方法繁殖，不能用手接触会对手有害。
注意：在吃饭的时候千万不要看这本书，否则会吃不下饭，甚至会吐哦。
显微镜下的怪物读后感2
一本神奇的书，以至于你一看见故事的标题就会被深深吸引。你一定想知道那是什么书吧?那就让我来告诉你：这本书是《可怕的`科学》系列图书中的一本——显微镜下的怪物。听到“可怕”这个词，你一定会认为这是令人毛骨悚然一本的书，可实际却恰恰相反，这本书的内容十分有趣，语言幽默易懂，文图并茂，是值得我们青少年看的一本科技书。
这本书向我们介绍了那些肉眼看不见的细小生物，我从来不知道红蜘蛛可能会从花园里爬进来，然后在你的卧室过冬；我从来不知道在陈旧的书籍里生活着虱子；我从来不知道面粉里也有螨虫，而这些面粉是用来给你做早餐的。更令人惊奇而又恶心的就是你那漂亮美丽又干净的身体，竟然被丑陋又肮脏的细菌当成游乐园！你的床上，身上，衬衫上，裤子上，鞋子上无处没有细菌的身影！
在这本书里我用“显微镜”看到了无数种形形色色的虫子，它们其实就在我们身边，好比说家里的地毯，有一次，我婆婆的针掉进了地毯里，就在我仔细找针的时候，发现了地毯里有一种极小又毛茸茸的东西，于是，我的注意力立刻转向了这个东西，拿起放大镜观察起来，百思不得其解，最后打起了退堂鼓。直到我在这本书上再次看到了这种东西才明白，原来它是可怕的金龟子的幼虫，它们吃人的头发，狗的毛和猫的毛，它们还会吃你贵重的地毯，并一点一点的腐蚀掉它，这些幼仔们并不畏惧人类，为所欲为，真是可怕又可恨的虫子！
其实这本书不光是向我们介绍虫子和细菌，最重要的是告诉我们要讲卫生，让自己变得干干净净的，那些可怕的虫子和细菌就不会再来骚扰我们了。
显微镜下的怪物读后感3
一本神奇的书，以至于你一看见故事的标题就会被深深吸引。你一定想知道那是什么书吧?那就让我来告诉你：这本书是《可怕的科学》系列图书中的一本——显微镜下的怪物。听到“可怕”这个词，你一定会认为这是令人毛骨悚然一本的书，可实际却恰恰相反，这本书的内容十分有趣，语言幽默易懂，文图并茂，是值得我们青少年看的一本科技书。
这本书向我们介绍了那些肉眼看不见的细小生物，我从来不知道红蜘蛛可能会从花园里爬进来，然后在你的卧室过冬；我从来不知道在陈旧的书籍里生活着虱子；我从来不知道面粉里也有螨虫，而这些面粉是用来给你做早餐的。更令人惊奇而又恶心的就是你那漂亮美丽又干净的身体，竟然被丑陋又肮脏的细菌当成游乐园！你的床上，身上，衬衫上，裤子上，鞋子上无处没有细菌的"身影！
在这本书里我用“显微镜”看到了无数种形形色色的虫子，它们其实就在我们身边，好比说家里的地毯，有一次，我婆婆的针掉进了地毯里，就在我仔细找针的时候，发现了地毯里有一种极小又毛茸茸的东西，于是，我的注意力立刻转向了这个东西，拿起放大镜观察起来，百思不得其解，最后打起了退堂鼓。直到我在这本书上再次看到了这种东西才明白，原来它是可怕的金龟子的幼虫，它们吃人的头发，狗的毛和猫的毛，它们还会吃你贵重的地毯，并一点一点的腐蚀掉它，这些幼仔们并不畏惧人类，为所欲为，真是可怕又可恨的虫子！
其实这本书不光是向我们介绍虫子和细菌，最重要的是告诉我们要讲卫生，让自己变得干干净净的，那些可怕的虫子和细菌就不会再来骚扰我们了。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展6）
——显微镜下的世界作文 (菁选2篇)
显微镜下的世界作文1
显微镜，人人都知道，可真正用过显微镜的人，我想全班也只有两三个吧。我很幸运，今年春节小姑姑给我从北京带回一个来。
当我第一次用显微镜时，连摸都不敢摸，生怕弄坏了。渐渐我胆子大起来了。我用显微镜看见了一个小世界，而显微镜就是通往这个小世界的大门。
在这个小世界里，我看见了一片原来连看都看不清楚的昆虫翅膀，而且还看清了里面的构造；我看见了原来不足一毫米的蝴蝶腿，竟有一厘米粗；我看见了粉末变得比米粒还要大；我看见了细小的昆虫触角，一下子变得有笔芯那么粗。
这个小世界是多姿多彩的，在这里我看见了许多我们看不见、但又十分美好的东西；这个小世界是充满智慧的，在这里能学到许多课本里学不到的的知识！
让我们在这个小世界一起去探求知识、寻找美丽吧！
显微镜下的世界作文2
今天上午，我们进行了一个有趣的活动——探索水生生物。在我的印象里，河水是单调的，只有鱼和虾。然而今天上午的活动，让我在一个看似*凡的"河水中找到了另一个丰富可爱的小世界。
在显微镜下，一个普通的小水滴立刻被放大了好几倍。在水滴中，我看了许多芝麻点儿似的黑黑的小圆点，不规则地排列在载玻片上，它组成的形状也很有趣：有圆圆线条，曲线等等。不一会儿，我看见一条细细的曲线蠕动起来。哇噻，它居然不是植物而是生物啊！我来了兴致，又继续看下去了，只见它像蚯蚓一样扭动着身躯。一点一点向它身前的小发起了强烈的进攻。它先将身子一缩，然后猛了的向前一伸，立刻将眼前的小圆点啃掉了一半。它又用些方法吃了周边的几个小圆点，有趣极了。
今天我很高兴，因为我重新认识了我们的河水，认识了河水中另一个丰富可爱的小世界。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展7）
——生物显微镜使用方法 (菁选2篇)
生物显微镜使用方法1
1镜座 位于显微镜底部，呈马蹄形，它支持全镜。
2镜臂 位于镜筒后面，为弓形，起支持镜筒和搬移显微镜时握持部位。有固定和活动式两种，镜臂可改变角度。
3镜筒 位于显微镜上方，上接目镜，下接转换器，有单筒两种。
4镜柱 是在镜座后方中部直立向上的部分，支持镜臂及以上部分。
5转换器 位于镜筒下方，为两个金属碟合成的一个转盘，有3~4个圆孔，可装配不同放大率的物镜，可使每个物镜通过镜筒与目镜构成一个放大系统。
6载物台 也叫工作台或镜台，方形或圆形，为放置标本之用。载物台上有两个金属压夹，用作固定玻片标本。有的载物台上装有玻片移动器，可固定和移动标本之用。载物台中央有一通光孔，反射镜反射上来的光线，通过通光孔而透到标本上。
7调焦装置 为了得到清晰的图像，必须调节物镜与标本之间的距离，使物镜的焦点对准标本，这一操作叫调焦。在显微镜的镜臂上装有大小螺旋各一对。大的叫粗动调焦螺旋每 旋转一周可使镜筒升降20毫米;小的微动调焦螺旋，每旋转一周可使镜筒升降0.1毫米或更小。由于显微镜型号的不同，调焦有不同方式。较新型的显微镜，借助调焦螺旋，使载物台升降进行调焦。
8物镜 安装在镜筒下端的物镜转换器下方，因为它靠近被视物体，故又称接物镜。物镜是决定显微镜性能如分辨力的最重要的构件。物镜的作用是将标本第一次放大成倒像。一台显微镜备有数个物镜，每个物镜由数片不同球面半径的透镜组成。物镜下端的`透镜口径越小，镜筒越长，其放大倍数越高;否则反之。物镜有低倍物镜和高倍物镜，其放大倍数一般刻在物镜的镜筒上，例如4×、8×、10×、40×、45×、65×、90×、100×，分别表示4倍、8倍、10倍……。其中40-65倍叫高倍物镜，90或100倍的称为油浸物镜(使用时需在标本和物镜之间加入折射率大于1，而与玻璃折射率相近的液体，如香柏油作为介质)。
9目镜 安装在镜筒上端，因为它靠近观察者的眼睛，又称接目镜。目镜的作用是将由物镜放大的实像进一步放大成一个起立的虚像，其作用相当于一个放大镜。但它并不增 加显微镜的分辨力。目镜的镜筒内可安装一段头发，在视野内则为一黑线，叫做“指针”，可以指示所观察的部位。根据需要，目镜内也可安装测微尺，用以测量所观察物体的大小。一般显微镜备有几个放大倍数不同的目镜，其放大倍数刻在目镜边框上，如5×、10×、15×等。(显微镜的总放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数)
10聚光镜 安装在载物台下方支架上，主要由聚光镜和可变光阑组成。聚光镜作用是会聚由反射镜反射来的光线，增加标本的照明。可变光阑位于聚光镜下方，又称光圈，由十 余片金属薄片组成，中心部分形成圆孔。推动楞变光阑把手，可调节圆孔大小，以调节光线的强弱。升降聚光器，也可调节照明强度。在可变光阑下面，还有一个圆 形的滤光片架，可根据镜检需要放置滤光片。
11反射镜 又叫反光镜。安装在聚光器或转盘下方，其作用是把光源投射来的光向上反射到聚光器直到标本等。它楞以朝任意方向旋转以对准光源。反射镜通常一面是*面镜，另一面是凹面镜。没有聚光器的显微镜，使用低物镜时用*面镜，使用高倍物镜时则用凹面镜，因凹面镜也会有聚光作用。有聚光器的显微镜，一般用*面镜，如果室内光线弱时，则可使用凹面镜。
12光源 新式显微镜通常是安装在显微镜的镜座内，通过开关按钮控制。
生物显微镜使用方法2
1取用和放置 使用时首先从镜箱中取出显微镜，必须一手握持镜臂，一手托住镜座，保持镜身直立，切不可用一只手倾斜提携，防止摔落目镜。要轻取轻放，放时使镜臂朝向自己，距桌边沿5-10厘米处。要求桌子*衡，桌面清洁，避免直射阳光。
2开启光源 打开电源开关
3放置玻片标本 将待镜检的玻片标本放置在载物台上，使其中材料正对通光孔中央。再用弹簧压片夹在玻片的两端，防止玻片标本移动。若为玻片移动器，则将玻片标本卡入玻片移动器，然后调节玻片移动器，将材料移至正对通光孔中央的位置。
4低倍物镜观察 用显微镜观察标本时，应先用低倍物镜找到物像。因为低倍物镜观察范围大，较易找到物像，且易能找到需作精细观察的部位。其法如下：
(1)转动粗调螺旋，用眼从侧面观望，使镜筒下降，直到低倍物镜距标本0.5厘米左右为度。
(2)用左眼从目镜中观察，右眼自然睁开，用手慢慢转动粗调螺旋，使镜筒渐渐上升，直到视野内的物像清晰为止。此后改用微调螺旋，稍加调节焦距，使物像最清晰。
(3)用手前后左右轻轻移动玻片或调节玻片移动器，便可找到欲观察的部分。要注意视野中的物像为倒像，移动玻片时应向相反方向移动。
高倍倍观察 在低倍观察基础上，若放大倍数不够，可进行高倍观察。
其方法如下：
(1)将欲观察的部分，移至低倍镜视野正中央，物像要清晰。
(2)旋转物镜转换器，使高倍物镜移到正确的位置上，随后稍为调节微动螺旋，即可使物像清晰。这是由于物镜的同高调焦。如果显微镜不能同高调焦，或开始使用某一种显微镜，对其性能尚不熟悉时，可按下述方法操作：在完成低倍观察后，稍微调高镜筒，把高倍物镜转换至工作位置上，然后从旁观察，小心地慢慢升高物镜寻找目标。这样可防止物镜与标本相碰或沾上临时玻片旁的水或化学药品而损坏镜头。
(3)轻轻移动玻片标本或调节玻片移动器，找到欲仔细观察的部位。
5使用高倍物镜时，由于物镜与标本之间距离很近，因此要特别仔细，也不能用粗调螺旋，而只能用微调螺旋。
6换片 观察完毕，如需换用另一玻片标片时，将物镜转回低倍，取出玻片，再换新片，稍加调焦，即可观察。千万不可在高倍物镜下换片，以防损坏镜头。
7整理 显微镜使用结束后，升高镜筒，取下玻片标本，清洁显微镜，把物镜转离通光孔呈“八”字形，再下降镜筒至适当高度。如有玻片移动器，也要移适当位置，使物镜不会碰到。最后，将显微镜放回指定位置，并套上专用布袋。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展8）
——显微镜下的“世界”小学作文
显微镜下的“世界”小学作文1
今天，妈妈说：“我教你用你期待已久的显微镜。”“耶！”我一蹦三尺高，兴高采烈地随妈妈去拿显微镜。
“显微镜怎么用呢？”我问妈妈。妈妈说：“你看我的吧。”妈妈首先把显微镜放在光线充足的窗台上，再用凹面镜聚集阳光，然后用镊子撕下一片金鱼藻的小叶制成装片……看着妈妈一系列的动作，真像一位大名鼎鼎的科学家！妈妈不愧是生物老师，只用了5分钟就搞定了！妈妈得意地说：“你来看看吧。”我好奇地向显微镜里一瞧，“哇！”视野里出现了一堵绿色的“墙”，妈妈真是太厉害了！妈妈说：“如果你想看得更清楚，只要换上40倍的物镜，就可以了。”我急忙按着妈妈说的去做。哇塞！原来这堵“墙”是由许多密密麻麻的“小砖块”组成的，每一个“小砖块”就是一个完整的细胞。细胞里面还许许多多绿色的小球，数不胜数。妈妈说：“这些小绿球就是叶绿体”，有的叶绿体还在动呢！我很惊讶，没想到小小的金鱼藻里竟然有这么大的世界！
我突发奇想，显微镜可不可以看动物呢？把红蜘蛛放在显微镜下会是什么样子呢？我小心翼翼地从妈妈的花上捉来一只红蜘蛛，让妈妈帮我制成装片。妈妈拍拍我的"脑袋说：“这小脑袋瓜还真挺有想法！”妈妈三下五除二制好了装片，我迫不及待地把它放在显微镜下一瞧，原来像针尖一样小的红蜘蛛竟成了庞然大物，它的肚子圆鼓鼓的，好像要爆炸，腿像狼牙棒一样粗，上面的刺历历在目，看得我心惊肉跳，毛骨悚然。哇！太可怕了，我撒腿就跑……
显微镜下的世界真是奇妙，我要把显微镜下的世界告诉同学们，让大家一起来分享。
《练习使用显微镜》的教学反思3篇（扩展9）
——显微镜下的袁猎猎读后感500字
显微镜下的袁猎猎读后感500字1
首先感谢作者普及了一些历史知识，文中的这些内容对于普通读者，可以说是很难发掘出来的。
本书是和其他历史书的最大不同在于，其他历史书大多自上而下、高屋建瓴的叙述，而本书则是通过自下而上、见微知著的描述，通过普通老百姓与胥吏、乡绅、地方官之间的逐力，再现了明朝当时的社会环境，对于历史爱好者，可以是个非常好的`补充，对于非历史爱好者，读着也如推理小说般引人深思跌宕起伏。
六个故事中最喜欢帅嘉谟学霸的故事，其一根筋的寻求真相的毅力，确实惊人敬佩，从这个角度看来，马伯庸又何尝不是”帅嘉谟”，不然哪有这本书的出现。
在书评中看到一句话，“存在便是合理”，看完这书，尤其第二篇风水引起的士子科举成功与否的问题，这已经说明了常识往往会随着时代的发展，而不断的改变的情况。
关于档案，感觉和本书其他内容有点格格不入，不知是何原因才放入此书中。
胥吏这个文着实让人感到无奈，易地自处，也是无可奈何，可以说是本书中最令人悲愤的一个，明明啥事没做，却偏偏被人盯上，不从还无处喊冤，一声叹息。
最后，再次感谢马伯庸的“死磕”，让我们看到了显微镜下的大明，看到了大明的犄角旮旯。