年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于三年级下册第一单元教材分析5篇 , 供大家参考选择。
三年级下册第一单元教材分析5篇
【篇1】三年级下册第一单元教材分析
人教版三年级语文下册教材分析
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文和附录。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
本册继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个是机动栏目。
二、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
1、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外，还增强了教材的亲和力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一次是调查周围环境，一次是回忆、情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广，针对性很强，为学生提供了较大的自主合作学习的空间。
（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。
【篇2】三年级下册第一单元教材分析
三年级下册语文第一单元试卷分析
新学期第一单元的语文测试已经结束，总体来说，情况一般，优秀率还没有达到一半。现在就学生的做题情况做具体分析。
一、大部分学生基础知识掌握不扎实。主要体现在这样几个小的方面。
1、汉字书写不规范。有些字学生能记住大体的样子，但是写出来给人的感觉就是错的。。
2、错别字较多。
随着年级的升高，要求学生会认、会写的字越来越多，要求学生下的功夫也越来越大。通过调查发现很多学生普遍都不喜欢做语文作业，原因就是写字太费事。但是字要是不写、不用肯定是不会写的。于是出现了学生写作文错别字连篇的现象。反应在考试基础知识中也是如此。
3、学生缺乏深入分析的能力。。
基础知识学生整体上掌握并不好，主要还是学生懒于动手，要求会写的词，学生还是写得太少，而且写得时候也只是为了完成老师的作业，缺乏手脑并用。如果仅仅是要是布置就去写，为了完成作业而去写，什么时候也学不好，所以学生对待书写作业的态度急需转变。
二、课外阅读丢分严重。此次的课外阅读对大部分学生来说有些难度，主要体现在学生所涉及题目的理解上,阅读，一定要围绕短文来做题，脱离了短文就不叫阅读了，相应地也必定会出错。
三、关于习作。
学生应认真反思一下自己的优势和不足，确定一下今后努力的方向。学习，还是学生个人的事情，老师和家长就是监督和督促，如果学生不用心，其他人再怎么努力也是徒劳的。所以老师和家长的任务就是帮助学生端正对待学习的态度，真正让学生觉得是在为自己学习才行。
【篇3】三年级下册第一单元教材分析
第一单元 两位数乘两位数
一、教学内容:
本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算能力。本单元安排了6个例题，具体如下：
例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）
例2：估算两位数乘两位数
例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）
例4：两位数乘两位数的笔算（进位）
例5：两位数乘几十的笔算
例6：用两步连乘解决实际问题
二、教学目标:
使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用有关运算解决实际问题。
三、教学重难点:
掌握两位数乘两位数的笔算方法。运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。能感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
四、教学时间：
11课时
5、教具准备：
课件和配套光盘
【篇4】三年级下册第一单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第一单元
教材分析
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
【篇5】三年级下册第一单元教材分析
人教版三年级语文下册教材分析
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文与附录。每组教材包括导语、课文与语文园地三大部分。第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动。
本册继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次就是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样瞧问题、想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情、友情,神奇的科技世界,国际理解与友好,神话故事、传说。
要求认识 200 个字,会写 300 个字。要求认识的字与会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个就是固定的栏目,第五个就是机动栏目。
二、教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
1、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外,还增强了教材的亲与力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念与目标
本册共安排了两次综合性学习,一次就是调查周围环境,一次就是回忆、情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广,针对性很强,为学生提供了较大的自主合作学习的空间。
(三)大量更新课文,精心安排精读与略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半,更加注意密切联系儿童的经验世界与想象世界。新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵。
单元内课文继续分为精读与略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻,关于杨桃、太阳、乞巧节的知识,关于国旗的来历与中国国际救援队的组成、训练与受到好评等内容。
(四)着力改进课文与课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
1、改进课文的导学系统。
继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
2、改进课后练习的设计。
课后练习,大多以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
3、采用多种形式感悟语言,积累语言,学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习与积累语言,体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
4、继续安排适量的“小练笔”。
本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般就是先说后写的题目。如,“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”这些内容的安排,都紧密联系学生的阅读或生活实际,力图让学生都有话可说。
(五)保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合与创新
为了更好的体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”与“习作”这两个板块提前,语文园地中前四个板块的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
(六)完善图像系统,注重图文并茂
本册教材加大创新力度,对每一篇、每一个单元的图像进行精心的构思与编排。这样做的目的增强了教材的直观性、形象性、趣味性。
三、学习目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其她方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书瞧报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点:
教学重点:
1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其她方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点:
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容与表达情感的能力;
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力;
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
三年级下册语文教学进度表
周次 课题 课时
1 燕子、古诗两首、荷花 6
2 荷花、珍珠泉、语文园地一 6
3 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事 6
4 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二 5
5 寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃 6
6 画杨桃、想别人没想到的、语文园地三 6
7 与时间赛跑、检阅、争吵 6
8 争吵、绝招、语文园地四 5
9 可贵的沉默、她就是我的朋友、七颗钻石 6
10 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五 6
11 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6
12 五一放假 6
13 我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六 5
14 太阳就是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年 6
15 卖木雕的少年、中国国际救援队,真棒！语文园地七 6
16 古诗两首、西门豹、女娲补天 5
17 女娲补天、夸父追日、语文园地八 6
18 复习
19 复习
20 期考
第一单元教材分析
大自然的景物就是如此的迷人。本单元教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝与万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的《同步阅读》中,与本单元大自然的美景这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》,从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读与学习的过程中,可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
教学目标:
1、认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。
2、正确流利有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、学习使用阅读教学中学过的观察与写作方法,在口语交际的基础上,写一写自己家乡的一处景物,按照一定的顺序写出景物的特点,并展开一定的想象。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。
5、在习作的过程中扩大对大自然景物的了解,感受家乡与大自然景物的美好,加深对家乡与大自然的热爱。
教学重难点:
1、学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。
3、扩大对大自然景物的了解,感受家乡与大自然景物的美好。
4、学习使用阅读教学中学过的观察与写作方法,在口语交际的基础上,写一写自己家乡的一处景物,按照一定的顺序写出景物的特点,并展开一定的想象。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。 5、古诗两首
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句就是
重难点。
6、荷花
感受荷花之美,培养学生审美情趣与热爱大自然的情感。
教学时间
1、《燕子》2课时
2、《古诗两首》2课时
3、《荷花》2课时
4、《珍珠泉》1课时
1 燕子
学习目标:
1. 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解课文内容,抓住描写燕子与春天的语句,感悟燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4. 学习作者细致地观察与一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察与描写生动的方法。
课时安排:
二课时
第一课时
课时目标:
1 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2 有感情地朗读课文。
3 理解课文内容,抓住描写燕子与春天的语句,感悟燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
一、 导入:
1.播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2.说说您了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、 初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。
三、 学习生字。
1. 读准字音。
俏:与“悄”区别读音与字形。
拂:不要错读成 fó 。
2. 自主识字,找规律。
3. 交流。
4. 巩固运用。
5. 同桌抽读。
四、 再读课文,感知课文大意。
五、 提出自己不懂的问题。
六、 写字。
1. 读准字音。
2. 注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3. 观察字形结构。
4. 练习书写。
第二课时
课时目标:
1 有感情地朗读课文,背诵课文。
2培养热爱大自然春天的思想感情。
3 学习作者细致地观察与一些表达方法,积累好词佳句。
一、 播放燕子翻飞的课件。
二、 理清课文线索,体会作者的观察方法。
1. 第一自然段:由近处瞧燕子。
2. 第二三自然段:由远处瞧到的燕子的飞行姿态。
3. 第四自然段:由远处瞧到的像音符般的燕子。
4. 小结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。
三、 朗读感悟。
1. 自读全文,说说自己有什么感受？
2. 再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。
3. 讨论:课文写了燕子的哪些特点？
外形特点:
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
(1) 停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。
4. 横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。
5. 您最喜欢哪些句子,能为大家读一读不？
四、 音乐配读全文。
五、 练习背诵。
六、 摘抄喜欢的句子。
教学反思:
2、古诗两首
教学目标:
知识:1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学时数:2课时
第一课时:
课时目标:学习第一首诗,体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
一、 导入:
回忆您记忆中的春天就是怎样的,给大家说一说。
二、 检查预习
1、 自读生字,在文中为生字注音。
2、 抽读。
3、 小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁
易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、 抽读、齐声读
三、 学习《咏柳》
1、 简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题:春天里的柳树就是怎样的呢？春天百花成天的景象就是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容不？(自由说)瞧瞧古代的诗人就是怎样描述春天景色的。齐读课题:
咏柳:咏即赞美
3、 诗人就是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗,说说您读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。
4、 交流汇报1、2句
(1)碧玉:绿色的玉
妆:打扮
一树:满树
万条:枝条多
绦:一种丝带
前两句的意思就是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,瞧上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好不？(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5、 交流汇报3、4句:
(1) 细叶:细细的嫩叶
似:好像
裁:裁剪
这两句的意思就是:这细细的嫩叶就是谁裁剪出来的呢？原来就是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
(2)思考:这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？您从这个比喻中体会到什么？
(3)指导朗读
6、 朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,您休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、 深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、 背诵全诗。
第二课时:
课时目标:学习第二首诗。大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
一、 复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、 解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。
2、春日即在春天里
三、 初读,初通诗意
1、 自读全诗,再抽读。
2、 分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3、 交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景
泗水:水名
滨:水边
光景:风光景色
一时:形容时间很短
新:新鲜、奇丽
4、 由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,她的心情怎样？您从哪儿读出来的。
5、 整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、 说说您从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7、 运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:平常、随便
识得:认识
东风:春风
万紫千红:形容百花争艳的景色。
总就是:都就是
诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟就是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后,才明了就是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、 再读,感悟诗境。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
教学反思:
3 荷 花
教学目标:
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣与热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重难点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验就是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花瞧作一大幅活的画……”等语句就是教学的难点。
教学准备:
学生查找有关荷花的资料
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文、
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,瞧谁最聪明！“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、师出示图片:瞧,说着说着,荷塘就到了。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师:瞧了荷花,听了描述,您最想说的就是什么？
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
1、自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句？
交流重点句:
(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这就是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,您来找一找,荷花池都有哪些色彩？(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景就是由一株株荷花组成的,您来瞧瞧作者都描写了荷花的那些姿态？(注意与挂图的联系,把具体形象与文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态就是不就是只有这几种;您就是从哪儿瞧出来的？(朗读)
(4)您还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
(5)您认为,这这句话中,哪个字用的好？为汁么？(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在她文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。您来找找瞧。(朗读)
挨挨挤挤:挨挨挤挤就是什么意思？同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手势来表现
露出:重点讲出小莲蓬的可爱与莲蓬就是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得就是活的,这么好的画儿就是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
第二课时
课时目标:1、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣与热爱大自然的感情。
2、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
一、复习导入
1、认读词语
2、读课文。
二、研读课文第4、5自然段,体会慰情
1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像瞧到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
2、瞧到了这美丽的荷花池,您想到了什么？
3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,她眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果,您也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉您什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者就是按照什么顺序写的？(板书:闻到清香——瞧到——想到——回到现实)
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:富有感情、充满想象就是构成好的写景文章的重要内容)
四、回到整体,小结全课
读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
五、指导识字:
1、出示生字认读,组词。
2、观察描写,识记字形
3、集体交流,重点点拨范写:
形近字的区别:裳与常、蜻与晴
“蹈”的第十四笔就是“ ”,“佛”的第四笔就是“ ”。
4、书写练习。
六、布置作业
1、背育自己喜欢的课文段落。
2、完成《语文学习与巩固》
教学反思:
4珍珠泉
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解课文写了珍珠泉的那些特点。
教学难点
了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入课题,激发兴趣。
1、同学们,您们见过泉水？我国有许多神奇的泉水,您们瞧！(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍)
2、今天,老师带您们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。(板书:4、珍珠泉)
3、读了课题,您想了解什么？
二、自读讨论,朗读体会。
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子:①“开始,水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就就是美丽的……珍珠泉！”)
(2)从中您知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
(3)小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、深、清的特点
(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水就是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣与美。
三、练习朗读,体会感情
师:假如您就是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气就是怎样的呢？心情就是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在 ,接着重点揣述了珍珠泉周围的 ,以及潭底冒出的 。
五、布置作业:
1、在文中找出您认为写得忧美的句子,摘抄背诵。
2、瞧瞧自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写一段话。
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词与成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重点、难点:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词与成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
教学目标:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
教学重点、难点:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱
教学过程:
一、谈话引入:
师:我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但就是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清您介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答她们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其她人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
给父母或其她长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时
习作
教学目标:
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
教学重点、难点:
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
教学过程:
一、激发兴趣,导入主题
师:通过您们的介绍,我发现,我们的家乡就是个非常可爱的地方！您们的介绍,让更多的人了解了您们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初就是名不见经传的,说不定因为您们的介绍,会使您们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
教学目标:
学会自己修改习作。
教学重点、难点:
学会自己修改习作。
教学过程:
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:语言就是否通顺明白、就是否写出了景物的特点、就是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时
(我的发现;日积月累)
教学目标:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词与成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重点、难点:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词与成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学过程:
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想您发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬就是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说就是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:瞧瞧每一行成语有什么特点？
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
作业反馈:
教学反思: