关于学校三年发展规划方案(精选范文5篇)

《三年》是由赵明执导，张瑞芳、项堃、舒适、柏李等主演的电影，于1954年上映。影片主要讲述了解放初期，上海少数的不法资本家投机倒把，捣乱市场，大明纱厂工人停工，纺织工会副主席陈英亲自来到厂里，帮助工人们解决困难的故事， 以下是为大家整理的关于学校三年发展规划方案5篇 , 供大家参考选择。

学校三年发展规划方案5篇

第一篇: 学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

章由--收集整理，版权归原作者，转载注明出处!

2005——2007三年发展规划

学校二届三次教代会审议通过2018年1月8日

一、学校办学理念

办学理念是学校之魂。学校应该有自己的办学有独特的见解。要确立既符合党和国家教育方针，符合教育教学发展的规律，又适合学校客观基础、客观条件的办学思想、理念，以此来总揽全局，聚焦局部。我校的办学理念是“全心全意为师生的发展和幸福服务”。提出这个理念是因为我们关注两个问题：一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。“所有人”包括全校所有师生。“生命质量”包含着“发展与幸福”。因此，我们期望所有在鲈小工作的教师和在鲈小学习的学生能够天天有进步、日日有发展、年年有作为；期望所有在鲈小工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。如果要比较显性地诠释这个理念，就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。二、学校办学目标、思路

理念是引领我们前行的一把火炬，一盏明灯、一轮明月。思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。

三、办学基本策略

㈠突出一个主题，就是改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。二十多年的改革与开放，使我们的国家各个方面取得翻天覆地的巨大成就，同样，7年学校办学体制改革，使我们学校获得了超常规的发展，跻身于江苏省实验小学的行列，成为吴江小学教育“领头羊”之一。今后，学校仍然要高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。

㈡确立“三种意识”

⒈生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。校际间的竞争，归根到底是教育质量的竞争，学生发展水平的竞争。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。

⒉师本意识。树立教师是学校发展的第一资本的理念。针对我校青年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动教师成长设计工程。要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，不是一年，而是三年、五年。学校根据不同层次的教师的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。

⒊校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。我们不能把眼光始终总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享;要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

㈡实施“五大”策略

⒈以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。⒉以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。⒊以建设特色学科为着眼点，以“AAA特色学校”评估命名活动为契机，积极推进学校特色建设。

加强学校特色建设是贯彻党的教育方针，促进学生个性发展，增强学校发展活力的客观现实需要。多年来，我们在实施素质教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探索。在艺术、体育、计算机教学、双语教学等学科教育中初步形成了学科教学的特色，特别是艺术教育特色初见成效，为学生、家长和上级领导所认可，在社会引起广泛关注。但如何使我校的特色更鲜明和怎样打造出特色的品牌，这将是我们在今后较长一个阶段中的工作重点之一。具体工作：一是学校艺术教育要要再上一个台阶。继续深入开展中澳音乐实验、组织多层次、多形式的艺术兴趣活动，逐步组建具有校本特色的艺术团体，如合唱团、舞蹈团、器乐演奏团等，并力争在少儿舞蹈这个项目上有所突破，铸造我校艺术特色的拳头产品。通过聘请专家进行创意设计，通过舞蹈梯队建设，每年至少有两个上乘的节目诞生。学校每个艺术教师每人要能够承担一个项目的辅导，并逐步形成自己的辅导特色项目。要坚持每年举办艺术节活动，为全校学生提供艺术实践的舞台；⒉学校体育要再创新高。要以创建国家级青少年体育俱乐部为契机，继续发扬优良传统，不断强化争先意识，继续抓好各个运动训练队，如田径、乒乓、篮球、门球、围棋、武术等队，保证参赛成绩继续稳定在全市领先地位。学校体育教师要力争能够带好一个运动队。要坚持每年举办学校体育节，在全校营造开展重视体育运动的浓郁氛围，让全校师生关心、支持和参与体育运动，并通过开展丰富多彩的体育节活动，让同学们参与体育运动，热爱体育运动，让体育运动成为鲈小每一位同学的好朋友。⒊学校双语教育实验要有新的突破。我校是苏州市第二批被批准的双语实验学校，目前拥有十多名双语教育教师，今后一个时期，要根据省市关于双语教育的意见，大胆调整课程设置，进行双语教材建设，探索双语课堂教学方法，建立学生双语能力评价体系，创设双语学习环境，特别是校园双语教育显性环境要进行重新设计。要聘请外国教师，增加学生英语口语交际的机会。要重视双语教师队伍的建设。要在每年学校双语节，为学生提供双语实践的舞台。要以双语实验班为示范，加强全校外语萄В 岣咄庥锝萄 屎椭柿俊Ｈ 逵⒂锝淌Α⑺ 锝淌σ 欢咸岣呓萄 剑 闳 Π延⒂镅Э拼蛟斐晌倚５那渴蒲Э啤＂醇扑慊 萄б 俅椿曰汀Ｒ 谧ズ萌 ＜扑慊 占敖萄У耐 保 “斡判阊 骷陡骼啾热 疃 樽寄勘辏 霸缪盗罚 φ 热 杉 绦 ３至煜取?

⒋以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。⒌以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。

教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。在教育过程这一特殊的消费过程中，学校和教师必须提供一流的教育服务使学生得到充分发展并感受教育的幸福。当学校和教师所提供的服务达到或超过学生和家长期待的程度时，他们把整体服务感知为优质，就能对学校产生忠诚和归属感，学校良好的口碑就随之而扬。因此，卓越的教育服务是学校在激烈的竞争中立于不败之地的重要法宝。我校是九年制寄宿制学校，目前有730名住宿生。学校各个部门、全体教职员工必须本着高度负责的精神，为住宿生提供最优质的服务，创设良好的学习、生活环境，促使他们安全、健康地成长。今后一个阶段，我校要继续办好九年制实验学校，在招生的数量要适度控制，在生源质量上要不断优化。同时，要正确处理好公办与民办间的关系，加强公办、民办部管理，防止在办学条件、师资安排、教学管理、教学质量等方面出现较大的偏差。学校总务后勤部门要进一步加强对后勤人员的管理与考核，以改善服务态度，提升服务服务质量。学校要继续加大对住宿部基础生活设施的投入，2018年学校食宿综合大楼要顺利竣工，并争取投入使用，完成教学楼内厕所的改造工程。在基础设施建设基本完成的基础上，学校要进一步规划学校文化景点建设，在学校财力许可情况下，设想在食宿综合大楼和教学楼之间修建文化长廊，把校门草坪改造成文化广场双语广场，幼儿园楼顶场地进行改造，努力把学校办成一所“学园、乐园、花园”型的温馨和谐、充满人文气息的学校。

学校三年发展规划飞雪

关爱他人，福利院之行-访问孤儿院儿童

1活动的目的：关爱儿童，用心去聆听儿童的心声，用爱去

融化儿童心里的心墙。

2活动单位：主办单位：院团委

承办单位：XXXX青年志愿者服务队；

3活动时间：2008年x月x日

4活动地点:XX市XX区福利儿童院

5宣传方式：

1通过宣传部宣传这次的活动，

2通过Q群发布消息

3通过学校的广播台宣传

4在学校的宣传栏贴公告

6活动人数：

大约20到30个人

7活动开展：

到福利院后，具体分工，组织一部分人打扫卫生，一部分人给孤儿讲故事、做游戏等。

1到达福利院后，各自分配工作，打扫卫生。

2打扫完卫生，和小朋友玩游戏。有抢凳子有游戏啊，

亲子游戏。

3玩完游戏，我们交小朋友唱歌，还可以点名叫人起来唱。

主动的，唱得好的还有礼物可以收。

4到了中午可以和小朋友一起用餐，我们的自带，

如果小朋友需要午睡，我门就自己搞一个小活动，

如果不用，就教小朋友写字画画。

5到了快结束的时候，我们可以开一个小会，和小朋友一起分享我门的感受，还可以选出最佳搭配组。

8注意事项：在活动中要注意儿童的安全问题，由于是拜访活动，

各位参加的者的午餐自备，还有准备给小朋友的礼物

要和福利院的管事联系，问清楚可不可以带。

9活动结束：在回来的时候和小朋友拍照留念，上车前点清人数。

XXXX学院

XX青年志愿队

 2008年3月15日政府外事侨务办公室发展规划一加强引智引资，服务经济发展大局坚持以经济建设为中心，找准位置，发挥侨在建设海峡西岸经济区绿色腹地的独特作用。一要积极开展招商引资。各级各部门要积极引导侨胞参与我市重点领域、重点产业的开发建设，推动重点项目招商、产业招商、园区招商、重点企业招商。要创新招商方式，做到乡情、亲情、商情三情并举，华侨华人新生代、新华侨华人、社团新力量三新并重，引资、引智、引商三引并进，努力把侨的优势转化为促进我市经济社会发展的强大推动力。要主动介入、积极参与各种经贸活动，借助5.16、6·18、9·8等招商平台，加强与侨商的项目洽谈和对接，吸引海外侨商来闽北投资。要广泛开拓招商网络，充分发挥我市在外商会、驻外机构的作用，及时了解掌握侨商的投资意向，积极跟踪落实，以侨引资，以侨引商，促进项目尽快落地。二要做好引智借智工作。要根据我市经济建设的需要，积极引进海外华侨华人的高新技术人才，组织海外人才与我市企业开展合作交流活动，邀请海外华侨华人科技人才携带有自主知识产权的项目与我市企业开展合作。鼓励华侨华人专业人士来我市创业，条件成熟时可设立华侨华人创业园、科技园。对引进人才可在就业、住房、资金、子女入学等方面给予优惠和照顾。通过各种渠道组织华侨华人专家来我市开展技术指导和讲学交流。发挥华侨华人的桥梁纽带作用，借助他们熟悉所在国法律、习俗、市场运作规则以及自身网络等优势，推动我市企业走出国门，参与国际市场竞争。三要优化侨资企业服务环境。认真落实《福建省保护华侨投资权益的若干规定》，依法保护侨资企业正常的生产经营活动。健全和完善全市侨务部门为侨资企业服务工作网络和工作责任制，深入侨资企业听取意见和建议，及时提供政策信息咨询，帮助企业解决[由网站收集整理]遇到的困难和问题，为侨资企业生存、经营和发展提供高效优质的服务，营造侨资企业在我市投资兴业的良好环境。二加强海外联谊，促进侨力资源可持续发展在海外培育和发展一支对我友好力量，是侨务工作的基本职责。各级各有关部门要根据我市侨胞数量增多、分布面广的特点，充分发挥各级侨联、海联会、海交会等社团组织的作用，广交新朋友，深交老朋友，拓展工作的广度和深度。要充分发挥国外侨务工作联谊、服务、引导功能，按照省委、省政府以心换心、政策规范、服务至上、凝聚合力的要求，进一步拓宽对外联系渠道，开展华侨华人新生代特别是大企业家、社团领袖、知名人士后代的工作，做好华侨华人专业人士的工作，加强南美、澳洲、非洲、日韩等非传统国家和地区的侨务联络联谊，多渠道、多层面培育侨力资源。要在广泛联系海外侨胞社团的基础上，培育和发展新移民地区闽北籍华侨华人社团，支持海外侨团改进会务，强化服务功能，更多地吸引华裔新生代和新华侨华人参与，促进新、老侨团加强团结，增进合作，不断增强吸引力和活力。鼓励侨团积极参与当地的社区活动，加大与住在国主流社会的联系和沟通。要加快侨情普查工作。侨力资源是侨务工作为建设海峡西岸经济区绿色腹地服务的着力点，了解侨情是我市继续发挥侨力，实现侨务工作可持续发展的迫切要求。要以这次全省重点侨情调查工作为契机，进一步加强领导、细化任务、落实经费，明确相关单位责任，分工协作，全面开展好重点侨情普查，建立和健全内容翔实、滚动更新的我市重点侨情信息库，逐步实行电子信息化管理，突出实用性和资源共享性，摸清侨情底子，为我市更好地开展侨务工作夯实基础。三加强为侨服务，维护侨益凝聚侨心服务是侨务工作的核心。各级各有关部门要进一步提高为侨服务的自觉性和责任感，切实加强服务手段和协调力度，真心实意地为他们办好事、办实事。一要加大依法护侨力度。各级政府特别是涉侨部门要大力宣传贯彻《中华人民共和国归侨侨眷权益保护法》及其实施办法，会同有关部门加大执法监督检查力度；引导侨胞侨眷自觉运用法律武器维护自身的合法权益，努力营造依法护侨的社会氛围。今年，要充分利用全国人大安排在我省对贯彻落实侨法进行执法检查的有利契机，加紧进行一批涉侨案件的审理，重点解决[由网站收集整理]海外华侨华人、归侨、侨眷反映强烈的一些涉侨焦点、难点问题，依法维护好归侨侨眷的合法权益。二要积极开展侨务扶贫济困工作。帮助归侨侨眷下岗职工再就业和扶持贫困归侨侨眷脱贫致富，是实践三个代表重要思想的重要内容。各级政府要把侨务扶贫济困工作摆上议事日程，动员各方力量，不断帮助改善他们的生活条件。劳动部门要积极开展归侨侨眷下岗职工开展技能培训，帮助其尽快就业；开展侨帮侨活动，鼓励侨属企业、侨资企业按照同等优先的原则吸纳下岗归侨侨眷职工；扶持归侨侨眷特别是居住在农村和贫困归侨侨眷，切实帮助他们摆脱贫困、鼓励他们勤劳致富；民政部门要把收入低于当地最低生活保障线的归侨侨眷纳入最低生活保障，实现应保尽保。要在市政府已出台的政策规定范围内，继续加大力度解决[由网站收集整理]特殊困难归侨基本生活保障。给予离退休归侨基本生活补贴的政策，企业主管部门要按规定认真协调落实到位，要保证困难、破产、转制企业的归侨离退休后的生活稳定。三要继续大力支持华侨农场的改革与发展。要加强对华侨农场和华侨经济开发区的指导、协调和服务，完善华侨农场归难侨职工社会保障制度。继续实施侨居造福工程，围绕社会主义新农村建设，充分利用国家对华侨农场侨居造福工程补助政策，在政策和资金上给予扶持，自建公助，争取用三到五年时间基本实现农场侨房公寓化，改善华侨农场归难侨居住条件，建设和谐、稳定、发展的社会主义新农场。四要做好华侨捐赠管理和服务。认真落实《福建省华侨捐赠兴办公益事业管理条例》，做好华侨捐赠资金物品的指导、管理和监督工作，为海外侨胞捐赠我市社会公益事业提供各种方便和服务，支持、鼓励和保护华侨捐赠活动，对华侨捐赠情况和受赠单位使用情况进行监督检查，进一步保护华侨捐赠权益。四加强文化交流，推动对外宣传和对台工作要认真贯彻中央关于对外宣传的方针、政策，努力提高侨务外宣工作的水平。充分发挥武夷山双世遗和朱子文化的品牌效应，不断创新侨务文化交流的内容、形式和方法。一要密切与传媒的沟通，提升南平的知名度和影响力。充分利用现代传媒和海外社团创办的侨报，介绍南平的经济、社会、文化发展情况，宣传海峡西岸经济区绿色腹地建设，让海外侨胞更加关注南平的建设与发展，扩大南平在海外华侨华人中的知名度和影响力。二要以侨反独促统，推进祖国和平统一进程。按照新时期中央对台工作的方针，发挥闽北籍海外侨胞与台胞交往密切的优势，通过闽北籍海外侨胞、社团组织和各种恳亲联谊活动，广泛宣传《反分裂国家法》，促进两岸人员往来和闽台经贸合作以及科技、教育、文化交流。利用我市侨中有台，台中有侨的特点，继续深入扎实推动和支持海外华侨华人友好社团和人士开展各种形式反独促统活动。鼓励闽北籍海外侨胞利用各种渠道向住在国政要、友人和主流媒体宣传介绍我对台湾问题的方针和主张，争取国际社会对我反对台独分裂活动，实现祖国和平统一立场的理解和支持。三要加强海外华文教育，促进中华文化传播。要重视海外华文教育工作，在政策、教育资源、财力物力上给予切实有效的支持和保障。要加强华文教育师资培训和教师选派工作，积极探索多渠道筹措社会资金，整合协调各方力量，培育和发展海外华文教育资源，提高海外华文师资队伍的整体水平。我市条件成熟的高等院校可设立海外华文教育科研和教学基地。积极引导市内学校与海外华校缔结友好学校，促进海外华校与我市高校和中小学、幼儿园开展校际交流。同时，大力开展华裔青少年工作。继续办好武夷之旅夏冬令营活动，做到寓教于游，寓教于乐，使更多的闽北籍华裔青少年亲身感受博大精深的中华文化和家乡经济社会发展的蓬勃生机。五加强组织领导，提高侨务工作水平侨务工作是党和国家的事业，事关改革发展大局。各级政府要切实把侨务工作作为一项长期的战略性任务，摆上重要议事日程，认真贯彻落实市委、市政府下发的《关于切实加强新形势下侨务工作的意见》。各级侨办作为政府主管侨务工作的职能部门，要主动融入到我市海峡西岸经济区绿色腹地建设中，主动融入到我们各项工作当中，健全完善工作机构，切实负起对涉侨事务进行综合管理与协调，对侨务方针政策贯彻落实情况进行督促检查的职能。切实加强侨务干部队伍建设，树立为侨服务思想，增强创新意识，不断提高为大局服务和为侨服务的能力，提高依法行政和联络联谊的能力。要适应海内外侨情变化的新趋势、新特点、新动向，加强侨务理论和政策研究，不断总结侨务工作规律，积极向政府提出对策建议，更好地开展侨务工作。政府外事侨务办公室发展规划飞雪

第二篇: 学校三年发展规划方案

灌云县伊芦中心小学于1951年9月开办，前身为山前小学，校址在吕庄村中部，当时为初小两轨制。1960年春，通过村级划拨土地的形式，新建伊芦中心小学，即为现在伊芦中心小学所在地，同年九月，学校搬迁至现在的伊芦中心小学所在地，并更名为灌云县伊芦中心小学。当时一共建有13间房屋，建筑面积195平方米。以后建筑面积逐年增加，随着教育事业的发展，教学规模不断扩大，1995年，学校向东征地2334.5平方米，2002年向南征地3000余平米，现占地面积为12000多平方米，建筑面积为5313.66平方米。

1.基本现状

灌云县伊芦中心小学现有24个教学班，在校生1128人，平均班额约46人。学校老、中、青年教师比例适中。现有在职教师56人，其中本科学历43人，中学高级教师3人，一级教师36人。近年来，我校以多平台促教师专业成长，内涵发展，现有市“333工程”“学科带头人”、“优秀班主任”等骨干教师6人，“领雁计划”骨干教师5人，县“361工程”“名师”3人、县“361工程”“教学能手”3人、县“361工程”“教坛新秀”2人。

近年来，学校以江苏省教育现代化创建及办学水平国检为契机，大力提升办学水平及办学品位。在硬件投入、理念更新上苦心孤诣谋发展，不断加大经济投入及师资培训力度，内引外联，为学校的规范发展、特色发展、个性发展注入不竭动力。学校以经典诵读及特色书法教育为中心，辐射影响学生综合素养的提升，并积极参加各类创建与评比活动，先后获得“江苏省平安校园”、“连云港市语言文字规范校”、“连云港市艺体卫先进集体”、“连云港市经典诵读基地学校”、连云港市书香校园、“灌云县写字领航学校”等光荣称号。

2.发展优势

（1）队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋，和谐奋进，各成员有较强的决策能力和协调能力，工作效率高，战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍。

（2）学校管理有序规范。学校立足科学管理与人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，效果良好。

（3）德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过四个阵地（升旗、黑板报、主题队会、实践基地）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。

（4）课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中，以“”课改理念为指导，注重突出“高效课堂”理念，积极开展“释放师生潜能”的课堂构建活动，并根据不同学科明确课堂教学基本模式，实现落实减负提质的目标。

（5）教科研工作扎实推进。我校有省级立项课题1个，市级立项课题8个。教师参与率高，主动性强。

3.制约学校发展的因素

（1）校舍严重不足，不能满足辖区适龄儿童入学的需要。学校现有23个教学班，目前功能室全部被挤占，使部分小科目的课堂教学局限在教室内上。

（2）办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索，教学成绩一直在全县前列，但办学特色不够突出，社会影响力需要进一步提高。已有的“篮球特色”“象棋特色”正在弱化，“经典诵读”正步入提质的困境。

（3）师资力量较为薄弱，教师教育观念有待进一步转变。中心校教师人数少，语数主科目教师缺编，音美等小科目课不能高质的正常开展。课改推进中，要改革陈旧的教学方式，把思想转化为行动，需要进一步增强教师积极主动的可持续发展意识，提高教师的整体素养。

第二部分 办学理念

提出背景：小学教育最显著的特性是“基础”，是人生命成长中非常重要的初始阶段，是人对未来的创造与“生发”的重要过程，具有不可忽视的生命意义，这种“过程性”是每一个生命赖以延续、发展的基础。

伊芦是商汤贤相伊尹的隐居地，伊尹从奴隶到贤相的转变给我们教育很多启示。在教育上，伊尹认为“习于性成”，就是说人的性格、品质是在日常生活行为的习惯培养中形成的。“慎终于始”，指结束时想要慎重，在开始时就要小心谨慎，从施教者的角度告诫我们，要选择最好的教育给儿童，为儿童的生命成长奠基，为儿童的成长打下最坚实的基础，即要重视幼儿的起始教育。

教育是对人的塑造，教育就必须深入人的生活世界，探询生活的意义与价值，理解人的精神发展，理解儿童在教育中的理解，理解教育与人的精神发展变革的内存关系。因此，教育的本质任务是教育人自我认识，自我塑造。小学教育的任务就是“合格+特色”。

理念内核：“慎终于始习于性成”教育理念的提出正是源于此。教育要从人的生命成长的高度出发，教育所成就的是人精神的转变。小学教育所承担的就应是在学生幼小的心灵里播下“认识自我”“塑造自我”的行为习惯的种子。“慎终于始习于性成”即要求学生在“认识自我”“塑造自我”的行为中养成习惯，形成独立品格，促进学生个性化的生长。

理念表征：“认识自我”从挖掘“自我”出发，注重个体，涵盖“自立”“自信”“自强”三个因素；“塑造自我”从张扬“自我”出发，兼顾他人，涵盖“自尊”“自爱”“自律”三个因素。

当下的小学教育却使儿童完全沦为学校和教育的附属品，学生的成长全部地依赖于学校、课程和教学，养成了学生的依赖性和惰性。这样的教育把知识的学习与人的精神建构分离开来，把社会角色的指定与人的全面发展分割开来，从而销毁了儿童的的有机的生长。特别是在现代社会的工业化发展背景中，更加甚之，将学生的发展指向逼仄。从“认识自我”“塑造自我”内涵出发所生成的独立品格，包涵自主意识、自控意识、批判意识、责任意识、个性意识和担当意识，形成自主思考和睿智决断的品性和品行，落实在“自立、自信、自强、自尊、自爱、自律”六个维度的“自我”要素。

自立：指自我独立，自己的事情自己做，不靠别人自我完成一件事；初步养成独立行为，形成自主思考的独立习惯。

自信：自信是发自内心的自我肯定与相信。自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的经历归结起来就是自信。只有自己相信自己，他人才会相信你。

自强：自强是一种精神，一种美好的品德，是活出尊严、活出人生价值的必备品质；是健康成长、努力学习、成就学业的强大动力。自强是在自信的基础上充分认识自己的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代赋予的重任。

自尊：亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验，从而也尊重他人。

自爱：自爱就是向自己敞开胸怀，给自己以足够的重视与关注；就是做自己生活以及所经历、所领悟和所发现的事物的主人，并对其承担责任；就是观察自己，体验自己，理解整个世界；就是给自己一个生活方向，做一个有爱心的人。

自爱通过倾听自己，感受自己，追踪自己，表达自己，表现自己；推己及人，从而爱他人。

自律：指遵循法律、法规、规章制度并以此为基础进行的自我约束；以身作则，以已为范，引导他人自律，共同营造遵章守纪的氛围。

古印度有一句谚语：“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”习惯对人的一生起着至关重要的作用。而学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。好的学习习惯一旦养成，会让我们受益终生。

学生好习惯的养成，是学校培养人的目标，教育先成人后成才，由专才成长为通才，由正人成长为通人。

细节，是学校培养学生形成良好习惯而开展相关工作的抓手，注意点滴行为的变化，涓涓细流汇聚大海，细节决定成败。

阅读，是内在改变学生不良形为塑造良好风貌的切入点。晓之以理，导之以行。读书明理，内省言行，形成习惯。

目标：文化管理凸显，学校特色鲜明，教学质量再提高，增强师生幸福度。

宗旨：让学生成人成才成功，让教师立德立言立行。

让每一个孩子健康快乐地生长。

管理创新目标：健全制度管理，由制度管理精细化逐步走向文化管理。

德育建设目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成道德高尚、心理和体魄健康，性格活泼开朗，行为善思好学等综合素养的真人。

教学科研目标：继续实施教学常规管理精细化，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量，向管理要效益；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；切实加强学校的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究。把提高教学质量转移到依靠“自主”课堂构建强化教学科研工作的轨道上。

师资队伍建设目标：以“内涵提升”为指导，规范管理目标，全面提升师资队伍的素养和能力，以适应现代化教育的需求。

后勤保障目标：积极争取上级的支持，完善学校配套设施；继续改善办学条件，加快信息化教育进程。完善校园网络系统，提高教育教学和管理效能。严格学校财物管理制度，依法、依规办事，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，提高服务质量，为加速学校发展保驾护航。

第一年（2017-2018学年度）

1.加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。

2.依托学校篮球、象棋和读书活动特色，进一步加强和统整校园文化建设。

3.以课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极构建“一三五”课堂模式，加强校本教研工作，推进课改深入发展。全面推进“全课程阅读”实践研究工作。

4.认真做好省市课题的开结题工作。

5.完成学校教学楼重建工作。规划校园文化建设

6.学校社团活动初见成效。

7.建构学生“六自”评价体系。

8.制定“全课程阅读”评价细则。

第二年（2018-2019学年度）

1.培养市级名师一名，县级名师两名。

2.省市级课题开结题工作。

3.学科“一三五”模式的完善与推广。

4.实践“全课程阅读”细则，完善细则。

5.学校社团活动成效突出，有一定的影响力。

6.总结社团活动，以“六自”评价，形成细则，构建体系。

7.完善“慎终于始习于性成”校园文化建设。

8.“全课程阅读”工程基础设施完善。

第三年（2019-2020学年度）

1.“全课程阅读”工程基础设施进一步投入使用。

2.积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。

3.学校“全课程阅读”特色鲜明，评价体系完善，形成区域影响力。

4.拓展社团活动，打造“六自”平台。

5.提升“一三五”模式，全学科覆盖。

6.省市县科研课题滚动申报。

7.申报市“333”“领雁计划”、县“361”工程，培养各层次骨干教师。

8.打造“阅读主题”精品校园文化。

项目名称：价值分析框架下的全课程阅读实践研究

1.项目目标

（1）理论目标

验证价值分析框架的实践价值；丰富并完善价值分析框架，为学校管理提供具有方法论意义的思考路径；构建价值分析框架下的学校管理文化；给教育政策研制与制定提供参考案例。

（2）实践目标

保证学生阅读行为真正发生，促进学生形成阅读自觉，提高学生深度阅读品质，养成良好阅读习惯，为终生发展打好学业基础和精神底色；教师探索全学科阅读的教育功能，提高自身阅读水平和阅读指导能力，丰富自身人文底蕴；提高整体阅读思维品质和文化品位，形成鲜明的、独特的校园阅读文化；优化学生家庭阅读环境，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力，打造优质社区文化。

2.核心内容

价值。所谓“价值（value）”一词的词源最初来自梵文的wer（掩盖、保护）和val（掩盖、加固），拉丁文的vallo（用堤护住、加固）、valeo（成为有力量的、坚固的、健康的）和valus（堤），具有“对人的掩护、保护、维持作用”的意思，后来演化为“可珍惜、令人重视、可尊重”的词义。（李德顺主编《价值学大词典》P261）通常意义上的“价值”指某事物总是对人有好处、有意义的，即对一件事件结果的愿景。

价值分析。“分析”是对事件发展过程中关联因素的考量，“价值分析”是“价值”与“分析”合成的主谓词组，至今无文献界定过。项目中是指对事件中“活动路径”“活动趋势”“价值指向”“运用手段”“活动结果”等因素的考量，以“价值指向”来甄别其它因素是否合理的一个工具量表。

学校教育价值分析的标准。任何一项教育政策，都有其存在价值，学校管理是对相关教育政策的“物化”体现。教育政策价值定位准确，其价值分析与价值研究才能确定表达理论与思想的语言工具与研究对象，才能成为有效的研究或分析。“价值定位”就是要探讨和确定教育政策的基本价值特征及根源与在现实社会生活中得以存在的条件。这是一个很有价值前景的问题，目前资料无显示有专门的研究。

学校教育，受益对象为学生，是衡量这一类教育政策价值的唯一尺度，也是学校教育“价值定位”的唯一标杆。此类教育政策反映在学校层面，多以教育教学活动等实践形式呈现，有益学生发展的学校教育教学实践活动的价值分析至少有以下方面的标准：

教育教学活动是合法的，有效的，价值目标吻合“价值指向”；

教育教学活动是学生对“价值指向”的认可、承认乃至自觉的服从；

教育教学活动中的“活动结果”与“价值指向”呈正相关关系，以学生终身发展为目标而不是短期效应。

价值分析的框架。马克思主义认为价值来自于客体属性满足主体需要的现实的实践活动，是主客体之间的一种关系。教育政策价值有三个要素：主体需要、客体属性和价值关系的构成方式。价值主体是指教育政策实践活动中的“行动者”——政府、教育组织和个人，价值客体是指为解决问题，满足主体的教育需要而进行的具有完整性教育政策的实践活动，价值关系是指价值主体与价值客体之间相互作用形成的价值冲突且不断调节的基本价值关系。

全课程阅读。学校所有课程及其教育教学活动的开展借助中介物最终指向阅读，校园内真正地以“读”会友，以“读”行天下，以“读”获得尊严，以“读”赢得尊重，以“读”丰厚情怀，以“读”促进精神成长。

3.全课程阅读实施方案

学校各课程及相关的教育教学活动路径较为单一，都指向某一次活动或某一项活动，缺乏延续性与持久性，从活动始，以活动终，措施多与教育政策的价值指向相背离，故收效不大，甚至给教育带来难以转变的极坏影响，对学生正确价值观的形成带来负面结果。

依托价值分析框架，建立多元的符合价值指向的立体体系，推进阅读工程，让学生喜欢阅读，爱上阅读，使阅读成为学生生命成长的一部分。

（1）具体内容

打造校园阅读文化，营造“全课程”阅读氛围。

开发全新课程资源，推动“全课程”阅读节奏。

搭建课堂教学平台，提高“阅读课”阅读实效。

开展系列校园活动，激发“师生群”阅读兴趣。

组建家校共读群体，拓展“全课程”阅读空间。

参与社区读写竞赛，优化“全课程”阅读菜单。

（2）工作举措

单一课程多步多向路径

以语文学科为例。语文教师可以结合本人所代学科，整合资源，多步骤多方向指向阅读，中间引入“中介”环节。如将其活动路径描述为：语文学科的作业、写字、作文、阅读、检测（横向与大家比质量，纵向与以前的自己比进步） 红五星（中介物）——借阅卷（中介物，二十个红五星折算一张阅读卷，由班主任代发）——借阅图书——图书管理员考核进阶—— 阅读VIP会员——……

全课程关联路径

阅读指向不仅仅是语文素养的提升，更指向于综合素养的提升。多科教师共同推进学生阅读，全课程为学生提供“星级”的成长机会，让学生看到别人的长处，也树立全面平衡发展的理念，不偏科，不歧视，人人都有发展机会。

学校管理层面进行统筹，全课程开展，全体教师参与，共同营造“阅读”的氛围，价值指向“阅读”，以阅读的“多寡”衡量学生，以阅读的“英雄榜”激励学生，以阅读的“荣誉称号”引领学生。

此两项路径中关键之处是选择好中介物（如红五星与借阅卷等多种类型），不以物质作为奖罚而是作为一种引导阅读的符号，将学校多边活动与多方力量进行汇合，最后交集于此，形成合力，引向“阅读工程”教育政策的价值指向——爱上阅读。

进阶趣味活动

没有儿童不喜欢游戏。游戏体现个体的自主性与独立性，交流的公平性与民主性，互动的自发性与趣味性。设计“进阶”趣味活动，不啻于是一个好的激励阅读方式。班级设立“阅读卷”英雄榜，借阅图书并经图书管理员的书面考核（建立答题库，可以在阅读中或阅读后以书面答题进行），建档进阶。低级段每通过5本（可以调查再定）为阅读小神童、阅读小秀才、阅读小进士；中级段每通过10本为阅读小探花、阅读小榜眼、阅读小状元；高级段每通过15本为阅读青铜骑士、阅读白银战士、阅读黄金斗士等诸如此类的“阶段”称号（当然为了让学生“跳一跳摘桃子，每阶还可以分为上中下三阶，分得细一点，更有激励性与竞争性），符合条件即在全校性的大会上给予证书与书籍奖品，在学校网站上予以宣传，将阅读成绩前30名的学生在网站上予以滚动呈现。学生可以越级（指年级）“进阶”，没有级段限制，只以阅读本数的成绩来衡量。这样，阅读活动贯穿小学整个阶段，连贯每个学期的教育教学活动始终，将阅读的长效性，综合性，趣味性整合一体，有这样的氛围让全体师生“浸”入其中，才能慢慢地“熏染”学生，润泽人生。

专项系列活动

阅读行为与读书节、文化节、科技节等活动紧密结合，充分利用校园活动、班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，努力探索阅读与实践相结合的有效机制。学校在教师中成立读书沙龙、读书俱乐部等，在学生中成立书迷协会、文学社等，定期不定期交流读书心得，培养师生阅读兴趣。

每学期举办“阅读武林大会”，评选每个级段的“阅读武林帮主”、整个校园的“阅读武林盟主”。活动时间连续下去将会产生记录保持者，每年将其名字刻在学校的阅读荣誉墙上，供学弟学妹们挑战、刷新，以“荣誉墙”记录学生们的阅读成长脚步，以“阅读称号”作为学生成长的标志。

社区读写活动

与社区“少年宫活动中心”联合，积极开展社区读写活动，让“阅读结果”服务社区。

课堂教学模式

以“生态课堂”理念构建“‘135’互动建构式生态课堂”教学模式，分学段进行。“‘135’互动式建构式生态课堂模式”的含义：“1”指的是课堂教学要抓住一条主线——主问题，通过问题的解决实现课堂教学目标。“3”指的是每一节课的学习内容主要分为三个板块阶段来完成，即“自主学习、合作交流、巩固达标”板块，每一个阶段要完成特定的教学任务。“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个环节来完成，即“情景导学，调查学情；自主探究，尝试解决；讨论交流，合作解决；展示评研，归纳提升；迁移运用，拓展延伸”。

1.建立组织，研究实施方案（2017.2）

2.建章立制，确定目标任务（2017.2）

3.开展工作，有序推进“阅读工程”（2017.2~2018.1）

①多渠道筹措图书

学校有计划有步骤地添置图书。

下发阅读书目，鼓励大家按需添置。

按级段开展“漂流图书”工程。

组建班级“图书角”，共享图书资源。

争取社会上的慈善单位捐赠图书。

②按方案配齐设施

添置学校 、班级、教师个人等相关设施，保证“全课程阅读”正常开展。

筹建“阅读考核”题库。

组建各级组织，完善考核系统。

③多类型开展活动

以班级为单位，开展“阅读卷”争霸赛。

以年级为单位，开展“阅读荣誉称号赛”。

开展“阅读荣誉墙”表彰大会。

开展“阅读武林大会”。

开展“阅读晋级会”。

社区读写活动。

④各学科课堂教学依“一三五”模式推进

（说明：“全课程阅读”活动贯穿小学整个阶段，连贯每个学期的教育教学活动始终，将阅读的长效性，综合性，趣味性整合一体）

为确保三年目标顺利达成，学校成立学校三年发展规划的自评小组。校长室对各部门和责任人进行学年工作考核。

组 长：王余宽

副组长：武祥君 封其军 马占军

组 员：封其飞 陈宽池 胡晓平 胡可池

王德志 蒋南军

1.以教师发展为本，切实加强队伍建设（责任部门：教科室）

①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。

②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。

2.以学生发展为本，全面提高学生素质（责任部门：教务处）

①深化“六自”，优化教育方法，形成教育合力，提高“六自”成长实效性。

②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。

③培养好习惯，加强学校体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。

3.以学校发展为本，真正实现可持续发展（责任部门：校长室）

①通过学校管理体制和机制的完善建设管理共同体。

②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强学校发展内力。

③通过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化学校的特色建设，培育学校特色品牌。

④多措并举，积极争取上级领导、社会各界对学校发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。

⑤根据绩效工资考核要求，继续完善“重能力、重实绩、重贡献”的考核评价激励机制。

建立“解读体系、分口自检、分口自评、阶段反馈、形成报告”五段式自评机制。           

解读。校级主管领导组织各自对口的成员认真学习项目方案评估指标体系和指标说明，然后要求具体工作人员要对照指标体系认真解读，明确指标说明所代表的含义，以便于明确工作目标，内化以指导实际工作。           

自检。对照指标说明分别自检材料，先进行自检自评，查缺补漏，以检验平时工作中的成效。           

自评。在规定时间内每人所负责的材料目录，报告中要打分，对于扣分的项目要说明扣分原因。           

反馈。各职能部门发现问题及时纠正，相互借鉴，弥补不足，进一步明确下一步工作的目标，确保项目方案高质量完成。          

汇总。项目组汇总材料形成学校的阶段自检报告，针对问题，拟定后续阶段计划。

第三篇: 学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

（2016-2018年）

广河县王家小学

2016年5月

王家小学三年发展规划

（2016-2018年）

一、指导思想：

学校以社会主义核心价值观、十八大重要思想为指导，深入贯彻落实十八届五中全会精神，在“以人为本、和谐发展”为办学理念的引领下，以“依法治校、以德立校、教研兴校、质量强校”为办学宗旨；坚持发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育；崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。

二、现状分析

1．学校概况

王家小学地处买家巷镇王家村王家社。生源来自王家村辖区 社的农家子弟。学校占地面积3429平方米，建筑面积2694平方米，现有6个教学班。近年来，学校依法治教，获得县级先进集体1次。

2．发展基础

（1）在上级领导的关心下，学校的硬件建设跃上了新台阶。拥有教学楼1栋、综合办公楼1栋，图书室一个。

（2）学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。中层干部队伍也越来越年轻化、知识化、专业化。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称5人，本科学历 人，大专学历 人,学历达标率为100%。其中州级骨干教师1人。

3．制约因素

（1）部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。

（2）学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。

（3）学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

（4）学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。学校现代化教育设备奇缺、学生功能室有限，制约着学生的整体发展。

（5）由于学校发展起步较迟，校园文化建设尚未形成一定的格局。办学方面尚未形成自己的特色。

三、学校的一训三风：

校训：团结 勤奋 求实 进取

校风：校以尚德为先、教以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志

教风：爱生敬业、包容奉献

学风：学会求知、学会做人

四、发展目标：

1、总体目标：

学校未来三年的发展，将以“以人为本、和谐发展”为办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。

2、办学目标：

通过三年努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，逐步形成具有自身的、鲜明的办学特色，教育质量在全县的排位进入前二十。力争2016年创学区规范化小学，2017年争创学区优秀学校，2018年争创学区示范性小学。

3、管理目标：

注重制度建设，坚持以制度管人。制度制定要精细化，做到逢事有人管；规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；全员化，每个师生都是管理者与被管理者；可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优的主要依据。

4、育人目标：

以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格+特长”的人才。

5、队伍目标：

（1）学历目标：50岁以下教师100%达到大专文化，30岁以下教师100%达到本科学历。

（2）进修目标：三年中全体教职工100%参加课改培训，50岁以下教师100%参加远程教育培训。

（3）教研教改，争取每学年有2-3名教师在学区教学比武中获奖，三年内每位教师有2-6篇教研论文在县级或以上刊物发表或获奖。有2名以上教师评为县学科带头人。经过努力，学校教育改革与科研取得阶段性成果和明显进展。

五、主要措施：

1、校园建设

硬化方面：2016年积极争取薄改项目和县上项目硬化学校的操场和附属场地；2017年至2018年逐步购置体育和健身器材进行安装。

绿化方面：2016年对花园进行填土和装饰布置；2017年初对所有花园和空地进行绿化，栽植名贵花木；2018年对校园绿化进行再次打造，提升学校的品味。

亮化方面：于2016年底自筹资金对学校的教学楼进行粉刷；2017年进行补充建设，力争校园内窗明几净、墙体整洁。

文化方面：2017年用亚克力材料布置所有教室及楼道墙面，使育人氛围更加浓厚；2018年对办公楼内进行装饰，提升学校整体水平。

美化方面：于2016年底完成校园主体文化墙的建设；2017年通过开展社团活动逐步用学生作品装饰和布置校园；于2018年底用学生优秀作品完成校园的整体文化布置。

2、学校管理

（1）充分发展党支部的政治核心作用与校监委员会在学校民主管理中的监督作用，完善各项制度，充分发挥各职能部门在学校教育教学和管理中的积极作用。

（2）全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设“校以尚德为先、教以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”的优良校风，形成王家小学的办学特色。

（3）加强制度建设，进一步完善各项规章制度，计划在本学年初步修订完成学校的制度汇编，在执行制度时做到公正、公平、公开，切实做到多劳多得，优劳优酬。

（4）理顺各部门之间的关系，加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。

3、队伍建设

干部队伍建设坚持“和、学、树、管”的干部管理思路。

和：加强干部之间的交流，合作与团结，建立和谐的人际关系，坚信“人和事定成”。

学：学习经贯彻政治理论，领导策略，科研理论及业务知识。

树：不断树立为教师服务为学生服务，为家长服务的意识甘当人民公仆，树立良好形象。

管：加强对干部队伍的培养，坚持民主评议干部，民主评议党员制度，促进干部素质的提高。

4、教师队伍建设

（1）以二十四字精神指导教师队伍建设“敬业爱岗、加压奋进、崇尚荣誉、包容奉献、淡泊名利、宁静质朴”。

（2）师德教育，以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。

（3）加强教师业务学习，鼓励支持教师参加业余进修，完善青年教师拜师结对制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。

（4）创造各种条件培养一批骨干教师和学科带头人，争取新培养学区科学带头人2名以上。

5、德育工作

（1）加强德育工作队伍建设，初步建立适应素质教育发展要求的德育工作网络，形成“全员，全程，全方位”的德育工作格局。

（2）开展校级“每月一星”，班级“每周一星”活动，完善评星制度，实行流动红旗制度，突出先进集体和优秀学生典型，促进潜能生转变。

（3）进一步完善学生素质，班级管理和班主任工作的考评激励制度。

（4）加强对少队部工作培训和管理力度，培养大批负责的“小小管理者”，逐步树立“学校是我家，爱护靠大家”的思想意识，培训学生良好的养成教育。

（5）、加强校园文化建设，积极鼓励学生向“红领巾广播站”投稿，利用校园文化长栏加强学生的文明教育，使学校成为学生的乐园，文明的净土。

6、教学工作

（1）严格执行课程计划，强化教学工作的指导和管理，努力提高教学管理实效，充分调动全体教师的工作积极性，主动性，完成各项教育教学目标。

（2）以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革，树立学生课堂主体，教师主导的思想，培养学生养成自主学习，协作学习的习惯与能力，优化课堂，切实提高课堂教学质量和效益。

（3）完善“常规教学管理制度”，要求教师要充分用好“三本”备课本，听课本，学习摘记本（业务学习本）。

（4）加强第二课堂和学科竞赛辅导，促进学生多元智能发展重视特长培养，逐渐形成“合格+特长”的人才培养模式。

（5）教育质量

①各年级巩固率保持在100%。

②各年级期中期未水平测试成绩平均分、合格率，优秀率在学区排位比2015年上期每期提高一位以上。

③各种竞赛夺标获奖保持在全学区小学前列水平，争取在“质”与“量”上有较大突破。

④在校生体质达标率在95%以上。

（6）新课改

以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂创新。

六、安全维稳工作

（1）完善门卫管理制度，学生出入证管理制度，守校工作制度，强化安全意识，全面实行封闭式管理。

（2）定期进行校舍安全排查与不定期抽查，对发现的问题及时整改。

（3）加强学生安全教育与遇险自救知识培训，广泛利用班会、墙板、广播站进行教育，定期请校外法制副校长到学校上课。

（4）完善防汛、防水、防地震等紧急情况处置预案，并严格按预案执行。定期做好突发事件的演练工作。

七、总务后勤

（1）建设好后勤工作队伍，强化后勤部门制度，建设完善岗位责任制度和职工考核制度。

（2）完善财务管理和校产管理制度，管理好资金，做好设备的添置工作。

（3）积极向上级争取薄改项目资金，争取在2016年底完成微机室与标准化图书阅览室的建设，2017年完成各班电子白板的建设和使用工作，2018年完成标准化实验室建设。

（4）进一步办好营养餐配餐室，为学生提供美味可口的早餐。

第四篇: 学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

（6）发展特色。乐平镇第二初级中学校迁入新校园，教学实施设备按义务教育标准化学校的要求一次性到位，步入全省一流行列，这就为学校创建全省名校提供了很好的发展平台。所以加强和规范学校的实验仪器、音体美器材、信息技术、录播室、报告厅、图书阅览的应用与滚利尤为重要。必须打破旧校园的管理模式，制定相关工作方案，提出相关工作的具体要求，建立相关工作制度，形成相关工作考核机制，以适应时代发展，真正让学生享受到优质的教育资源，培养更全面合格的优秀人才。

3、达成标志：

关注教师课堂教学，“三。三。三”课堂教学必须人人过关。

继续尝试、锤炼“三。三。三” 课堂教学

申报市级“三三三”课堂教学模式实验项目

（三）教科研工作

加强学校教育科研工作，建立一支以中青年教师为主的科研队伍是提高教师整体素质，提高学校教学质量，提升办学品位的有效途径。

1、工作目标：

牢固树立“科研促发展”的教育观念，全面实施校级实验课“三。三。三” 课堂教学模式构建，确保教科研经费的投入，通过教师互听课、集体备课、一月汇总、“5+0.5”活动和校园校报建设等有效途径，开辟二中教研工作新局面，实现教师教学思想、教学模式、教学方法和学生学习方式转变。

2、工作措施：

（1）抓好校级科研课题《“三三三”课堂教学模式》的指导和管理，充分发挥乐平镇第二初级中学校的模范作用。制定《第二初级中学校工作方案》，建立完善二中教导处-教研室-年级组-学科组教研工作网络，紧紧扣住目标分解、工作下放、过程监管、考核到位、档案齐全、成果展示各环节具体落实，逐步开创第二初级中学校教研工作新局面。

（2）走教学现代化之路。要树立常抓新的教学思想，创新教研工作的方法和手段，充分发掘校园现代化办公的有效资源，大力开发教师自身的发展潜力，让教师自己动起来，通过用电脑、做课件，网上备课，逐步形成教师教学资源库，学科组教学资源库，年级组教学资源库，学校教学资源库，使多媒体教学真正发挥作用，打造新型的学习型、研究型教师队伍，为“三三三”课堂教学模式的生成奠定坚实基础；

（3）抓好校级科研课题《“三三三”课堂教学模式》科研成果的推广和交流。在教育教学过程中，立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在教师身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助优秀的教师总结教育教学中的成功经验，逐步形成自身的教学特色。

3、达成标志：

组建主课题组；各年级、各学课确定对应的子课题。

完善课题研究，聘请专家对课题实施情况进行论证，同时对相关教师进行培训，提高教师的科研水平。

不断总结课题研究经验，在申报市级课题的基础上力争申报省级课题

（四）队伍建设

1、工作目标：

抓好两支队伍建设：建设一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子；建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强，结构合理的师资队伍，形成“勤研善教、启智育人”的良好教风。

1、工作措施：

（1）抓住目标、着眼全局、理顺思路、目标下放、责任到人、过程监督、考核评估，形成一级抓一级、一级对一级负责的精细化管理格局。

（2）认真落实市教育局的《晋中市中小学教师行为规范十不准》、《八个禁止》和《八个倡导》，继续落实《三项承诺》，深入开展师德师风建设，提高教师的服务育人水平。

（3）以实现课堂教学有趣有效位目的，以构建“三三三”课堂教学模式为思路，通过教师互听课、集体备课、一月汇总和”5+0.5”活动树立典范，示范引领，整体促动，提高教师的执教能力，由教书匠向专家型转变。

2、达成标志：

课改意识进一步增强，形成人人参与学校管理，参与课改的格局

在验课、评比的基础上确定校级推广典型课，在全校开展示范。对二中稳定的教师，由学校邀请县教研人员再验课。凡验收合格教师，学校应申请县教研给予相应的县级公开课表彰；

申报市级《“三三三”课堂教学模式》课题研究项目，力争当年结题。

（五）后勤工作

1、工作目标：

以社会认可、人民满意、师生欢迎为目的，突出后勤服务的保障功能，凭借现代办公条件，将餐饮服务、水电煤供应、大宗物品购置、财产清查储备、办公用品进出、设施设备维修、环境绿化美化工作的思路理清，建立有条不絮的管理网络，形成严格的管理制度和系列化管理档案，向实现现代化后勤服务迈进，为师生员工创造优美的学习、工作、生活环境。

2、工作举措：

（1）理顺后勤服务管理。建立健全适应新校园后勤工作的管理网络以岗定人，以人定责，健全管理制度（特别是工作人员的问责制），规范管理档案，提升后勤服务育人功能；

（2）以建设放心安全食堂为目标，强化薄弱环节管理，提升餐厅服务质量。对于餐厅进货、储藏、饭菜炒作、人员服务、卫生清扫等环节形成严格的检查机制，保证一日三查三登记；

（3）建立校园维修长效机制，对于校园的各种设施设备的使用要经常排查，对于损坏的要及时维修、补充；通过县人民政府及有关部门的支持，解决学校无大型运动场的问题；

（4）实现资产管理信息化，提高后勤工作的办公质量，办现代化的后勤服务。

3、达成标志：

争取政府支持，开工建设校园运动场；

完成迁入新学校后的第一次维修；

通过省级“绿化校园第二初级中学校”验收。

六、规划实施的保障机制

（一）组织保障

1、成立由校长任组长，各处室负责人和社区代表为成员的学校发展规划实施领导小组，负责统筹学校发展与建设工作，每学期专题研究规划实施过程中遇到的问题，提出对规划进行调整和修正的意见，提交教代会讨论通过，以确保规划的有效实施，较好达到预期的目标。

2、成立由党支部、工会、教师代表、学生家长代表等成员组成的监控小组，每学期对学校发展规划执行情况进行评估，写出评估报告代教会审议。

（二）制度保障

1、规划实施实行分工负责制。由校长将学校发展规划中具体目标和主要工作分解到处室实行专人负责，要求相关处室制定规划实施的年度计划。

2、完善考核、奖惩制度。要将发展规划目标达成情况纳入考核范围与奖惩挂钩。

3、完善校本培训制度。以保证教师的教育思想、教育方法和教育行为能适应学校教育事业发展的需要。

（三）经费保障

学校合理安排公用经费的使用，坚持厉行节约的原则，保障教育科研、教师培训、课程改革、阳光体育等各项工作的顺利开展。

（四）评估保障

建立实施规划的评估体系，根据分年度达成目标组织中期评估和总体评估，根据评估结论及时调整规划的实施

第五篇: 学校三年发展规划方案

谢楼小学三年发展规划

（2020——2023年）

为促进学校内涵发展，进一步提升办学水平，办好人民满意的学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，从学校实际出发，特制定学校三年（2020-2023）发展规划。

一、基础分析

（一）发展优势

学校建立以来，特别是经过上一个学校三年发展规划的实施，获得了良好的办学效益并取得了一定的办学成绩。学校得到政府、家长和社会一致的认可。现已具备以下的发展优势：

1.健全的管理体系

学校实行校长负责制，党总支发挥政治核心作用，工会参与民主管理和监督。在依法办学的过程中，管理体系运行效率高、效果好。管理队伍整体遵守和形成了“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则。

2.成长中的教师队伍

把提高教师专业化水平作为解决学校发展问题的关键，学校从培养教师入手，多次派教师外出培训学习，教师的观念和角色起了很大转变，初步建立了以学生发展为本的教育观，建立了“三维目标”教学观，提倡自主﹑合作﹑体验﹑探究的学习方式。团结、奋进的教师队伍已经形成，专业化水平和协作意识有了长足发展。

3.良好的教育教学质量

坚持从“一切为了学生，办好家门口学校”出发，德育工作扎实有序，总结提炼了“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路。教学思路坚持“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”，教学措施到位，学校、教师、学生关系融洽，教学业绩稳步提升。

4.形成中的学校文化

学校重视学生全面发展，课程建设初步开展，既关注学生学业水平发展，又鼓励支持学生个性、能力与特长发挥。“宽容大气，自强不息，永不言败”的学校精神深入人心。学校开发阅读、科学教育、美育等项目，建立相应的兴趣小组，初步取得教育效益。

（二）主要不足

1.对“质量”内涵的理解还不够理性和深刻，表现在德育和教学均存在一定粗放性，德育与教学，常规与创新，以及各部门之间发展有待协调和平衡。

2.长效管理策略有待进一步形成活力，层面主动发展的程度不平衡。

3.教师的专业化水平整体发展不均衡，各评价激励机制有待进一步合理完善。

4.九年一贯制建设尚处于探索中，按现有规模，学校办学条件未达到省规范化水平，尤其表现在场地、功能室配置上不足。

因此，我们必须清醒地认识到，我校站在“由稳步发展向领先发展”的新起点上，还有以上四方面问题有待进一步解决，学校影响力、辐射力还有待进一步提高。因此，深化改革、全面创新十分迫切，全

3

面推进素质教育任重道远。

二、办学指导思想

以科学发展观和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持党的教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，对义务教育学校的要求，坚持人本立校、科研兴校、质量强校，积极、务实地推进学校的各项工作，全面实施素质教育。着力培养师生的责任意识，增强学校的核心竞争力和办学影响力，让每一位学生都能在健康成长中充分发展，让每一位教师都能在不断学习中施展才能，让每一位家长都在对学校的信任中收获希望。

三、办学理念

以“为师生终生幸福奠基，为中华民族振兴尽责”为核心理念，“为师生终生幸福奠基”，即努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者，让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更要在教育的过程中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质。在成就学生发展的同时成就教师的职业幸福，激励教师做有思想的、充满智慧的新型教师。让工作岗位成为成就教师幸福生活的助推器。“为中华民族振兴尽责”完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“战略主题”精神，“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。

四、发展目标

（一）总体目标

1.目标

在学校办学思想指导下，以创建县级优质学校为目标，实现学校发展由粗放型向内涵型转变，实现管理科学化﹑师资专业化、质量优质化。在形成自身办学特色的基础上把学校办成让学生成才、让家长放心、让社会满意的学校。

（1）办学条件巩固现有学校规模，即小学平均每年6个班。扩建功能室、图书室和体育活动场所，能充分满足新课程改革的需求。在此基础上争取资金投入，使学校符合县级规范化水平；

（2）德育工作彰显特色，学校文化实在形成；

（3）教学效果与水平达到县同类学校水平；

（4）国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合、设置合理，满足学生个性发展需要；

（二）发展策略

学校发展策略是：“高起点、实落步、建制度、成文化、稳前行、久发展”；立足基础教育的特点，坚持九年一贯的学校管理机制的探索，坚持规模﹑结构﹑质量﹑效益协调发展，正确处理改革与稳定、公平与效率、制度与人文的关系。“宽容大气，自强不息，永不言败”的学校精神要坚持，“不浮躁、求务实、出品位”的工作原则要坚持，“合作、有效”的教学策略要坚持，“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则要坚持，教师专业成长、教师健康工程两个工程要坚持。在坚持的基础上实现创新—创新课程建设、创新管理模式、创新教育机制。

五、工作任务

（一）德育工作

1.思路和策略

德育的核心是尊重学生，德育的途径是习惯养成,德育的基础是集体，让班级成为学生成长的摇篮。贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路，从为“具有强烈社会责任感和民族意识”的合格公民意识培养出发，围绕“责任”意识开展德育活动，构建校本化德育课程体系。“以学生为中心，以活动为中心，以情景为中心”，学生全员参与，充分体验，提高德育的针对性、实效性。

2.主要工作

（1）加强德育队伍建设

加强德育管理人员和班主任队伍建设，提高德育队伍管理水平、提升育人能力和德育科研能力，建设一支思想素质高、专业知识精、奉献精神强、育人效果好的德育队伍。构建德育管理培训课程，编写《谢楼小学德育管理基本制度规范手册》。坚持德育工作量化管理制度，公平、公正、客观地评价班主任的工作。开展德育校本研究，选编德育管理教材，以课题研究促培训。充分利用班主任会进行培训学习，通过班主任论坛，有针对性地进行工作研讨和经验交流。

（2）研究并划定各年级的“责任”外延

将纷繁复杂的具体要求和评价方法梳理出明确的指向——责任。责任是份内应做的事，这种“份内”的广度和深度是随着年龄阶段扩展的。德育工作一定要作用于学生的精神，基于此，研究各年级的“责任”外延，开发对应的德育课程。

（3）建立系列化、具有沿承关系的规范体系

贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路与策略，针对一到九年级不同年龄与成长需求，制定相应的规范要求并使之系列化、具有沿承关系。各年级（或小学两年学段内）制定评价（验收）标准。

（4）逐步建立德育课程体系

德育课程体系包括上级规定的德育课程、各学科的德育渗透、学科间整合与有效地开设校本课程，目的是基于学生广泛的兴趣和能力，满足多元化、个性化成长需求。

（5）加强班级建设

制定《班级建设意见》，在原则方向一致的基础上，发挥班主任、班级干部及其成员的主观能动性与创造性，班级量化标准应在坚持客观性的同时具有一定开放性。发挥班会的积极作用，坚决杜绝班会改上课或自习的现象。

（6）拓展德育时空

结合学校文化建设拓展德育时空，从教师的身教到学生范例，发挥其典型性，扩展德育事件的辐射作用与强度，从展示墙到图书阅览，也注重校友资源开发，改进、丰富每周“国旗下讲话”内容。

（7）养心阅读，浸润心灵

在学校组织下，从部分年级试点，指定阅读、指导阅读、自由阅读相结合，三年内初步确立运作模式。

（8）拓展音体美课堂教学，促进学生全面发展

加强校园体育锻炼，规范体育课和已有的课间活动，适时引进和开发个性特色的校园体育项目。整合音乐和美术教学，扩展相应的社团、校本课程建设，并结合阅读教学和各类文化节，逐步建构彰显生命活力和文化艺术品位的教育体系。

（9）全方位德育体系的建构

教育向校外拓展，构建立体化德育，一是开发家庭教育资源，要点是建立家长委员会，系列化家庭教育指导，基于班级发挥交流作用和取得反馈，注重全校协调一致。二是拓展社会教育资源，参加社会实践活动，结合当前情况，宜先质后量。

（二）教学工作

1.思路和策略

教学是学校的主体工作，教学质量是素质教育最显性的指标，教学改革是提高教学质量的关键。为实现三年内，教学质量进入县同类。

1.流行列的目标，遵循加强基础、促进发展、重视实践的要求，深入贯彻学校“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，进一步转变教学观念和改进教学的方式，提高课堂教学效率。牢固树立学生是学习主体的思想，关注全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展，关注学生的可持续发展。积极为学生提供多种学习课程，培养学生的个性特长和兴趣爱好。

2.主要工作

（1）充实和完善课程体系

在严格实施国家课程、地方课程的条件下，按照学科思想和体系结构适时适度地整合，包括学科间整合，有效地开设校本课程，其针对点一是学生广泛的兴趣与能力，满足多元化、个性化成长需求，二是基于课程体系建设需要和师资条件等使之能稳固发展与形成学校课程。

（2）实现常规教研活动系列化、系统化、成果化

贯彻学校教学工作思路，突出两方面，一是常规教研活动系列化，力争积累每一次的成果，下次研讨一定在前一次基础上有所发展，避免总在探索相同问题而不能有效突破的踏步现象。二是探寻具体实现有效教学的途径、手段，从不同视角看待有效教学，从不同维度研究有效教学。为此，教导处和各教研组设计校本研修与教研活动的系列化方案，包括记录积累成果，循环利用的办法，学期或学年评估效益。

（3）教学管理实现由行政管理向课程管理转理转变

探索过程和结果的全程管理，力争达到“教学管理”与“教学质量”双赢。优化教学流程管理，逐步充实完善汇才特色的各年级的教学要求与学习要求。

（4）生本观与高效课堂生成

课堂教学牢固树立“以生为本”学生观，教师围绕目标精心设计、创设情境，使学生主动、自觉学习，强调过程和结果的全程管理，创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生融洽交流，课堂教学做到“6个度”（即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、文化延展度），教学效果实现“4个到位”（即参与程度到位、知识掌握到位、能力培养到位、个性化发展到位）。对此应充分估计克服旧经验的阻力和难度，充分估计建立高效课堂的艰巨和长期性，措施要实施一点落实一点、巩固一点，一小步一小步地前进。

（5）减负与高效

探索教学过程的“重心前移”，主要有强化课前研究和备课，前测掌握学情，课上充分和有效，进而减少作业依赖，压缩复习量，避免不必要的分化。优化教学流程管理，对作业布置的目的、质量和形式等作出明确规定。提倡书面作业与口头作业相结合，课内作业和课外作业相结合，基础作业和探究性作业相结合，指定性作业和选择性作

业相结合。借鉴学分制思想，试验“超市型”作业模式。

五、保障机制

（一）管理机制

1.管理目标

根据时代要求，依据适用、高效、删繁就简的原则，构建学校管理制度，增强制度的导向、激励作用，并逐步校本课程化，促进学校的可持续发展。

2.管理策略

本着尊重、挖掘、拓展教师价值的原则，管理工作的切入点是研究教师自主发展的目标、途径和评价。具备几个特征：新——理念新，管理方法能创新；高——高标准、高质量、高效率；强——协调性强、开拓性强；实——工作踏实、作风朴实；优——资源优化配置，服务优化。

3.具体工作

（1）创建学习型组织，实现教师个人和学校可持续发展

以学习型组织理论为指导，以年级组、教研组的单位形式，以校本研训为主的学习方式，以专业成长为先导，营造浓厚学习气氛，同时制度性地通过论坛、教研等交流方式巩固和发展成效。

（2）提高干部履责能力，加强干部梯队建设

干部要围绕学校工作，在学习实践中逐步树立科学、民主、开放的富有个性的管理思想，坚持和完善干部述职和接受评议的制度，逐步建立起“能上能下，能进能出”的干部动态管理机制，建立后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。

（3）改革内部机制，激活创造潜力

对现有制度进行全面的梳理，积极稳妥推进学校人事制度改革，

形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。在实施中完善绩效工资、评优、评聘等条例，激励教师工作的主动性、积极性、创造性，这其中处理的难点是专业能力、民主评议和显性指标的关系，克服评价的随意、片断性。

（4）充实和完善学生、家长满意度测评机制和校务公开制度

充实和不断改进现有的阶段性学生评教制度，增加其灵活性，发挥其作用。对外设立常规的家长反馈机制，对内设置意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，更好地贯彻以学生为本、有效地评价学校工作和更好地体现服务作用。这其中解决好信任环节，不要受制于起初的担忧，只要坚持下去，公正性就越来越强。

（5）落实“安全、服务、低碳”职责，搞好后勤保障

按照后勤为教育教学服务的总体要求，坚持以人为本，做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作，同时引进新技术、合理配置新设备，加强对专用教室的开发和建设。

（二）安全工作

1.工作思路

牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念。始终坚持“以人为本，安全第一，预防为主，综合治理”的工作原则，以创建“平安校园、和谐校园”为工作目标，杜绝学校安全责任事故发生，使学校成为安全工作先进单位。

2.主要工作

（1）落实“一岗双责”安全责任制

建立以学校、政教处、班主任和家长对学生安全教育体系，形成学生安全教育齐抓共管的局面。完善安全隐患排查整改制度，对校舍和各种设备定期检查，发现问题及时处理，把安全事故消灭在萌芽状态。

（2）强化保安、内保人员的培训和管理

提高工作的责任心，倾力打造作风优良、业务过硬、战斗力强的学校安全工作队伍。保证消防设备、应急疏散标志和防盗设施完好。努力加大安全经费的投入，不断提高“人防、物防、技防”标准。

（3）提高应急能力

每学年进行两次安全避险和自救演练活动和消防设备使用培训，力求做到务实、规范、有效，切实增强师生应对突发事件的防范意识和自救互救能力。逐步完善学校各类安全事故应急预案，增强预案的科学性、针对性和可操作性。建设一支反映迅速、应急能力强的救援队伍。

（4）加强师生心理监护机制建设

加强对教师特别是班主任的心理监护，注重减轻教师工作上的心理压力，强化对学生心理问题的排查，对发现的问题及时制定跟进措施，定期开展心理辅导讲座，对存在心理问题的学生实施有针对性的心理疏导，确保学生的心理健康。

谢楼小学

2020年9月

推荐访问:发展规划 精选 方案