班主，读音bān zhǔ，汉语词语，意思为称旧戏班的领班人， 以下是为大家整理的关于幼小衔接班主要教什么6篇 , 供大家参考选择。
幼小衔接班主要教什么6篇
【篇一】幼小衔接班主要教什么
幼小衔接班工作总结
幼小衔接班工作总结
时光飞逝，转眼间我们幼小衔接班又度过了半年，回顾这学期的工作，简洁的给自己一个总结。
一、不断开展教育教学工作，增强幼儿的素质教育
本学期我们两位老师以园的指导方针为教育工作目标，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项活动；使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。
二、培养幼儿的倾听能力，加强师幼的交流
本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们只注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，加强了老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。
三、创设支持环境，引导幼儿自主学习
墙面的主题和内容与教育活动及孩子的学习活动相一致、相呼应的理念是我们在学习中获得的，也是我们创设环境时所遵循的原则。在活动中，当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，如：（枫树上的叶子，）孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。孩子间的情感增进了，自信心增强了，自我意识提高了。墙面布置不在成为一种负担，孩子们会自发地投入环境装饰与设计中，一起商量、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人，孩子们在探索、感受、交流、表达中主体性和创造性得到了不断地发展。丰富多彩的互动环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值。
四、班级工作的顺利开展，离不开家长的辛勤帮助
随着教育的不断改革，新课程的不断推进，吸纳家长参与我们的家园共育是必不可少的。本学期我们除了家长园地及每周对家长公示我们的教育目标、和教育任务外，还进行电话回访、面对面的交流等方式了解孩子在家情况及让家长了解幼儿在园的情况，和家长一起为幼儿的发展而努力。在各个主题活动中幼儿搜集的各种资料和信息都凝聚着家长对我们工作的支持和配合；在家长开放日中我们请家长参与指导孩子的活动，展示我们的特色教育，让家长进一步理解教育的重要性，以便更好的配合我们的工作。并做好家长反馈工作，认真听取他们提出的意见与建议，真正做到家园共育的方针。我相信只要我们怀着一颗执着的童心，继续努力把我们的班集体完善起来，时刻把孩子放到首位，下学期我们的各项工作肯定会更上一层楼，也祝愿明天会更好！
【篇二】幼小衔接班主要教什么
幼小衔接班
课程目标：以游戏、故事、情景的方式进行培训，帮助幼儿提前接触小学课程，避免幼儿出现幼升小的焦虑情绪，更快乐更顺利地幼小衔接。
课程适合年龄段：6-8岁大班毕业幼儿
课程设置：
课程时间设置：幼小衔接日托班和幼小衔接滚动班。
课程分类：语言类课程（拼音识字、小作家、阅读）、学前数学。
1、语言类课程（拼音识字、小作家、阅读）
课程目标：教师以游戏、故事、情景的方式引导幼儿自主学习感受单韵母、与声母的四声神奇组合，感受拼音学习的魅力，达到组词、说句、简单阅读的学习效果，领略提前拼读的成功与快感。鼓励幼儿快乐学习，避免幼儿出现幼升小的焦虑情绪，增强幼儿的自信能力，培养幼儿交往能力，更快乐更顺利地完成幼小衔接。
课程内容：韵母与声母教学、结合拼音教学的汉字识读与小故事（儿歌）的简单阅读；
课程效果：韵母与声母字母的认识、韵母与声母的简单四声拼读、简单拼音短语与短句的拼读；100个相关汉字的识读，10-15个相关小故事（儿歌）的阅读；
2、学前数学课程
课程内容：50以内数的分解、组合、加减 课程效果：教师引导幼儿自主学习感受数的分解与组合，理解数理概念，巧妙进行加减计算，使幼儿真正了解数理、学会个十位的识别与50以内数的加减运算，培养幼儿的逻辑思维能力，增强幼儿自信。
【篇三】幼小衔接班主要教什么
幼小衔接班班主任工作总结
幼小衔接工作是为大班的孩子即将升入小学，更好的适应小学学习的一个工作。下面是搜集整理的幼小衔接班班主任工作总结，欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目!
幼小衔接班班主任工作总结
本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感。近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多......工作中虽然有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各项工作水平。
一班级基本情况
本班有幼儿37，男生21名，女生16名。
二安全放在首位
从教育开始，由细处入手，告诉幼儿怎样远离危险，每天进行10-15分钟的安全常规教育，课间游戏时，应随时加以提醒督促孩子的安全意识和自我保护意识。
三培养良好的行为习惯，做好幼小衔接工作
良好的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
特别是学前班的孩子，马上就要上一年级了，我们针对孩子的特点，采取各种激励的方法来规范幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿注意倾听别人说话，积极大胆的发表自己的观点。生活中，让幼儿做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等。学习方面，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，自己整理书包和学习用品，养成自己地事情自己做，不依赖于家人等。
四为幼儿创设好舒适的环境
每天把教室打扫的干净整洁，每天坚持把课桌椅、玩具进行消毒，现在的传染病较厉害，做为班主任的我，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎。
五家园联系
教师应与家长时刻保持联系和沟通保持伙伴合作关系，学前班是一个特殊的班级，孩子无论是在生活自理，行为习惯，还是在学习方面都与以往不一样，为了得到家长的支持和帮助，发现问题及时纠正，我们应与家长时刻保持联系，也是为了孩子的健康成长一起努力!
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会更加完善。
幼小衔接班班主任工作总结
本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。
【篇四】幼小衔接班主要教什么
幼小衔接班怎么教写数字拼音
幼小衔接班，顾名思义，是为了让孩子提前适应小学的学习内容和学习方式，并且能够掌握一定的文化基础知识，为小学打下基础，这也是家长们的初衷。正规的幼小衔接班，应该满足这些条件，并且还要符合教育部的规定。那么，幼小衔接班是怎么教写数字拼音等课程呢？
教育部明令禁止幼儿园小学化，严禁教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。但是很多家政朋友们担心孩子在小学跟不上老师的进度，输在起跑线上，给孩子报幼小衔接班。
幼小衔接班无法避开文化知识的学习，教育部的规定也不是说，绝不能让孩子识字、读拼音、学英语，而是禁止幼儿园小学化，这才是重点。因此，幼小衔接班并不是跟过去的学前班一样，提前小学化，而是顺应孩子的天性和性格特点，在此基础上，换一种教学方式来教授文化知识。
拼音课
幼小衔接班的老师会给孩子们营造一种欢乐的氛围，让孩子们在欢乐中掌握发音和拼读的方法。上课的形式多种多样，可以是看动画、听音乐、做游戏，并不是非要排排坐、认真听不可。结合幼儿园和小学的特点，既要学习到基础知识，又不能小学化。
算数课
幼小衔接班注重培养孩子的数学思维。比如，1+1=2，这是算数，事教育部禁止幼儿园学生学习的。数学思维和学算数不同，数学思维是让孩子知道什么是数学，学习数学的基础知识。比如，家里有几口人？山里有五只猴子，听到老虎的叫声，跑走了3只，山里还有几只猴子呢？引导孩子们进行数字方面的思考训练，启迪数学思维，这对于开发儿童的逻辑思维能力，提高入学后的数学成绩是有益处的。
英语课
不仅仅幼小衔接班会有英语课，幼儿园也有。英语儿歌，英语对话等。英语是一门语言，孩子们可以学习汉语，为何不能学习英语呢？从婴儿降生开始，家长们为了培养孩子的语言能力，就要多跟孩子说话，只有听得多了，孩子才会学会说话。简单的英语对话，启迪孩子的英语思维，跟教育部规定的“不能学英语”并不矛盾。英国的孩子肯定从小学习英语，所以说，不是不能学英语，而是不能小学化地学。
儿童的模仿能力和学习能力有目共睹，正确的引导方式，不仅不会让孩子感觉累，还会给日常生活增加很多乐趣。幼小衔接班在教授孩子文化知识的过程中，变换了一种教学方式，避免小学化，不仅让孩子在该玩的年纪去玩，而且给孩子打下了基础，顺利度过幼升小的衔接过程。
【篇五】幼小衔接班主要教什么
幼小衔接班班主任工作总结
幼小衔接工作是为大班的孩子即将升入小学，更好的适应||小学学习的一个工作。下面是小编搜集整理的幼小衔||接班班主任工作总结，欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目!
幼小衔接班班主任工作总结
本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句||号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感。近一年的学||前班生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多......工作中虽然||有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各||项工作水平。
一 班级基本情况
本班有幼儿37，男生21名，女生16名。
二 安全放在首位
从教育开始，由细||处入手，告诉幼儿怎样远离危险，每天进行10-15分钟的安全常||规教育，课间游戏时，应随时加以提醒督促孩子的安全意识和自我保护意识。
三 培养良好的行为习惯，做好幼小衔接工作
良好||的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的||一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等||各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们||采取了以下一些措施：
良好的学习习惯是孩子进入||小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子||每天背着书包来园，学着整理自己的书包，了解||哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平||时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上||课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐||帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
特||别是学前班的孩子，马上就要上一年级了，我们针对孩子的特点，采取各种激励的方法||来规范幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿注意倾听别人||说话，积极大胆的发表自己的观点。生活中，让幼儿||做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等。学习方面||，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，自己整理书包和学习用||品，养成自己地事情自己做，不依赖于家人等||。
四 为幼儿创设好舒适的环境
每天把教室打扫的干净整洁，每天坚持把课||桌椅、玩具进行消毒，现在的传染病较厉害，做为班主任的我||，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎。
五 家园联系
教师应与家长时刻保持联系和沟通保持伙伴合作关系，学前班是一个||特殊的班级，孩子无论是在生活自理，行为习惯，还是在||学习方面都与以往不一样，为了得到家长的支持和帮助，发||现问题及时纠正，我们应与家长时刻保持联系，也是为了||孩子的健康成长一起努力!
总之，通过一学期来对幼儿幼小||衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，||但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以||后的不断的努力和实践肯定会更加完善。
幼小衔接班班主任工作总结
本学期||，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯||定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小||学模拟课堂教育内容。本学期就要结束，现将幼小||衔接工作总结如下：
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分||钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟||/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住||现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集||中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15||%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育||课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3||、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿||学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听||的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理||能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之||间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长||座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准||备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意||识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往||往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意||识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼||儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老||师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时||间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，||易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，||而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游||戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师||在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿||，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌||握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的||时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿||写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，||老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样||做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识||。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告||诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、||老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。
【篇六】幼小衔接班主要教什么
要不要报幼小衔接班？孩子上幼小衔接班有哪些好处？
孩子5岁了，有些家长还在举棋不定，到底该不该给孩子报幼小衔接班？说白了，家长们并不太动幼小衔接的意义，很多事情都是道听途说，喜欢随大流。但是要不要报幼小衔接却很纠结：如果不报，担心孩子上小学后跟不上；如果报，又担心提前学书本知识对孩子发育不好。孩子到底该不该报幼小衔接班？上幼小衔接班对孩子有哪些好处呢？
首先，幼小衔接班的出现符合市场需求。
正因为很多的孩子在幼升小之后出现了很多的不适应，因此，为了让孩子顺利过渡，出现了幼小衔接班。幼小衔接班的初衷应该是帮助孩子顺利幼升小，帮助孩子快速适应小学生活学习状态。很多幼小衔接班为了取悦家长，取得“成绩”，直接用小学化代替正确的幼小衔接方式。虽然孩子在一年级成绩得还不错，但是这种情况却并不持久，很多的孩子由于提前小学化出现厌学等状况，令家长头疼不已。
幼小衔接班是为了帮助孩子顺利幼升小而生，但是由于某些幼小衔接班使用了错误的方法，导致很多家长都不再认同幼小衔接班。可以说，家长应该给孩子报幼小衔接班，但是要先了解该幼小衔接班的教学方式是否科学。
其次，选择有正确教学方式的幼小衔接班。
怎样的教学方式才是正确的幼小衔接方式？教学科目要符合儿童幼升小的需求，教学方式要符合儿童的生长发育特点。下面以虫洞童中心为例。
虫洞儿童中心的入学准备课，包括母语认知、发音练习、成语接龙、诗词精选、思维训练、口算速算、入学能力等10门课程，通过听、看、说、练等方式，让孩子乐在其中，在不知不觉中领略母语的奥妙，掌握24个拼音及其组合的发音，了解成语故事，欣赏诗词的韵律美，学习数学思维，学会简单的口算速算方法，从入学愿望、学习兴趣、生活能力、行为习惯、交往能力等多方面提高入学能力。
按照虫洞儿童中心的教学科目，孩子能够学到多方面的知识，按照教学方式来讲，虫洞儿童中心利用现代化的教学设施设备，寓教于乐，让孩子在快乐中学习，爱上学习。
最后，上幼小衔接班好处多多。
以虫洞儿童中心为例，通过幼小衔接，提高孩子的入学愿望、学习兴趣、生活能力、交往能力，并养成良好的生活习惯，让孩子提前适应集体生活，养成良好的行为能力、语言表达能力、逻辑思维能力、团队协作能力，并且多科教学，促进孩子多元智能的开发，让孩子从学龄前阶段就喜欢学习、主动学习，在上学前就拥有良好的心理状态，入学后能够快速适应，快速进入状态。