《工作》是埃曼诺·奥尔米执导的剧情片，Loredana Detto和Sandro Panseri出演。该片讲述了一个15岁乡下男孩到米兰的大公司谋职的经过， 以下是为大家整理的关于如何做好幼小衔接工作?6篇 , 供大家参考选择。
如何做好幼小衔接工作?6篇
【篇1】如何做好幼小衔接工作?
大班如何做好幼小衔接
大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们大班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是：
一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯
人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。
另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。
二、 从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接
1、时间上的互相靠拢 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。
2、学习习惯和常规要求上互相衔接。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
3、 生活能力上的重点培养。
幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4、 语言表达能力的提高。
发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对尚未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。
5、加强阅读能力的培养
升入大班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。
三、培养幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由值日生负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小老师”，让他们去提醒值日生完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
四、培养幼儿大胆与人交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿 ，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：多次参观小学、 “大带小”活动、“与小学生联谊”等活动，使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，我们让班上幼儿与小学三年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
五、争取家庭教育的配合
幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，应重视做好家长的工作，采取普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。
幼儿素质的培养，需要教师持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰冻三尺非一日之寒。我们在抓好智力开发的同时，应以素质教育为重点，打好基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子输在起跑线上。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
【篇2】如何做好幼小衔接工作?
浅谈如何做好“幼小衔接”工作
幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育教学诸方面存在着较大的差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。20世纪50年代以来，世界幼儿教育发展出现的共性之一就是幼小衔接和幼儿园为小学做准备得到高度重视。在我国，幼小衔接研究起步较晚，至今，许多地区还不同程度地存在着儿童入学不适应现象。幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作，意义重大。我们教师要注意从以下几个方面着手，切实做好幼小衔接工作。 一、要保持幼儿园和小学教育的一致性，为幼儿入学打下良好基础。大班老师要正确认识了解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园和小学虽然同属基础教育，但在教育内容和形式，教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面有较大差异，小学和幼儿园都要在教学形式上逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学，幼儿教育学之类的学科，增加教学的趣味性，幼儿园第二学期，没有特殊原因，必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些。幼儿园老师和小学老师要经常联系，了解小学教改情况。熟悉小学一年级教学计划的基本精神和新课程各科教学大纲教材的基本内容，帮助小学老师了解幼儿身心发展水平和幼儿园教育工作的特点，及时探讨在具体操作上说遇到的一些困惑和问题，尤其在对教学大纲内容上的衔接方面的探讨和探究。 二、要注意提高幼儿的心理素质，为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点：一是要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。因此，我们对孩子进行教育的时候，一定要在培养学习习惯上多下功夫。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要向爸妈那样安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容呆会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。 三、要注意提高幼儿的个人能力，为顺利入学做好行为准备。大班老师在工作中，要特别注意提高幼儿以下几个方面的能力：一提高学习能力。要在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯，运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势，提高书写能力。要教给幼儿学习的方法，提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。二是提高自理能力。小学生的课间和课余时间都是自由支配的，生活需要自理，因此我们需要培养幼儿的时间观念，增强独立意识，可以让幼儿初步学会听上下课铃声，让幼儿努力地控制自己的行为。三是提高社会适应能力。培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力。在大班后期，加强与幼儿言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语，让孩子们慢慢掌握人际交往的规则，老师利用榜样、表扬的方法让孩子知道怎样做自己才受欢迎，让孩子学会认识自己，学会交朋友，让他们学会融入集体。
四、树立正确的衔接观念。过去，我区许多幼儿园未从幼儿身心发展的连续性与阶段性这一高度认识幼小衔接问题，认为幼小衔接工作无非是参观小学，学做一天小学生，收拾书包比赛等具体活动，致使许多孩子出现未入学盼入学，上了学不愿学等不适应问题。我区通过组织教师学习有关的理论知识，教师的观念转变了，认为，幼小衔接工作，是促进儿童顺利地实现从学前期向学龄期自身发展特点的交替、转化、升华的发展过程，是儿童身心发展的量变与质变的统一。所以应从幼儿一入园开始，培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪，对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性。这样，才是为小学打基础，为人的一生发展奠基。 五、在幼儿园开展社会适应性教育。教育部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是学习适应性困难和社会适应性困难两个方面。多年来，我区传统的幼儿园正规教育更多的是为幼儿入学做心理准备，“要当小学生”的愿望每个孩子都有，但是幼儿的社会性适应能力明显不足，突出的表现是“会说不会做”，执行规则的能力、执行任务的能力、自理能力、主动性较差。 为了解决幼儿社会性适应困难，近年来，我们开展了多种形式的社会性适应教育活动。幼儿园里，气象日志、气象统计表，那些形象直观的气温变化曲线是孩子们每天劳动的成果，每天，谁来的最早，谁就把它填好，完全是孩子的自觉行为。小朋友们还轮流担当值日生，点数毛巾、清点人数、帮老师分餐具和玩具、报告午晚饭、检查桌面是否干净整齐等，活动中孩子的责任感和任务意识得到培养。为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，教师面对幼儿同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导儿童学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题( 现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题) ”教师把权利和责任交给孩子，让儿童动脑解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助。 在其他集体教育活动中明确提出社会适应能力培养的要求，如，在音乐、体育课上，培养幼儿的规则意识，在语言、美术、计算机活动中，培养幼儿的任务意识、规则意识和主动性。为了培养幼儿的人际交往能力，在各科教学中为幼儿创设交往的机会，让孩子们体验合作的愉快。在幼儿一日活动中，随机渗透社会性适应能力的培养，如散步前交代观察任务，上下楼梯提出规则要求，进餐、睡眠时培养幼儿的独立性。幼儿园还召开家长会，要求家长明确对幼儿进行社会性适应教育的意义，争取家长的主动配合，并要求家长做到适当放手，随时提醒，以表扬鼓励为主等。 六、培养幼儿的主动性
（1）建立平等和谐的师生关系 教师尊重幼儿，在日常的教育、生活过程中，教师始终以平等、民主的方式对待幼儿，并使幼儿学会主动地与教师交往。如，教师主动礼貌地向幼儿请求帮助，对幼儿的帮助给以真诚的感谢：教师对幼儿主动的探索活动给予积极关注，并提供建议性、启发性的引导，帮助幼儿获得成功的体验；对于幼儿活动的指导，尽量减少否定性评价，多些肯定性的引导，帮助幼儿获得自信，减少对教师的依赖等等。孩子们喜欢老师了，常常主动地将家里的事情告诉老师，愿意帮老师做事，体现了可贵的主动性。 （2）增强幼儿的自信心 自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是儿童成人、成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。调查中发现，进入小学一年级的孩子不能大胆参与活动、不愿与新朋友交往、怀念幼儿园生活等，其主要原因是孩子对自己缺乏自信心，由于缺乏自信，新入学的幼儿常常会在心理上产生紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生退缩或攻击性行为以及孤僻、妒忌等偏差。因此，我区幼儿园注重积极为幼儿创造自我表现的机会和条件，让每个幼儿在集体面前展示特长和优势，最大限度地显示自己的价值，逐步树立自信。在各种教育活动中，向幼儿提出不同层次的任务和要求，让每个幼儿在原有的水平上“跳一跳，够得着”，经过努力，都能获得成功，从成功的喜悦中增强自信。教师给每个幼儿记“成功卡”。教师随机观察，将幼儿经过努力而获得成功的事件记载下来，定期在集体面前宣布，每月给家长看一次，取得家长的密切配合。 （3）教师和家长对幼儿进行正面的、积极地评价 幼儿常常会因主动做事而犯错误。例如，有位老师发现一幼儿将自己组的蒜苗拔高了一截，即“揠苗助长”，教师问及原因，该幼儿说希望自己小组的蒜苗能长高一些，老师肯定了幼儿的行为动机是好的，同时，他指出行为的后果不好，这样做，既保护了孩子的主动性、自尊心，又指导了幼儿怎样对待输赢。 七、培养一年级学生对学校、对学习的兴趣 1.幼儿园与小学开展交流活动 儿童身心发展是个不断矛盾统一、完善变化的过程，既有连续性又有阶段性。在发展过程中，相邻的阶段既有不同质的特点，又是互相联系逐步过渡的。我们组织幼儿园教师和小学教师相互听课、交流，取长补短，共同探讨缩小差异的办法。例如，一年级的教师到幼儿园大班听语言、计算、美术、音乐、体育、游戏等课程，了解大班的教学内容、方法、原则及孩子的表现，从而使自己的教学力求生动、活泼，培养学生动眼观察、动口说、动脑想、动手操作的能力，充分体现一年级儿童的认知特点。同时，幼儿园组织幼儿熟悉小学生的生活制度，了解小学生的学习特点，激发幼儿向往小学、当小学生的愿望。如，定期与小学联谊，到小学与哥哥、姐姐同上课、游戏、做操；组织 “我向哥哥、姐姐学什么”谈话活动；请一年级的小学生到幼儿园介绍入学后的感受和变化等。 2.创设充满童趣的学习环境 幼儿园的教室布置生动活泼，深受幼儿的欢迎。从幼儿园升入小学一年级的学生，对小学整齐划一的教室很生疏，从而产生了对学校的畏惧感，影响了学生的学习和发展。为此，学校大胆地对一年级的教室进行改装，把教室装扮得更贴近孩子的生活。教室的墙壁不再是过去统一呆板的白色，而是依照孩子们的喜好变成了橘红、浅蓝等色调，并画上孩子们喜爱的图案；教室里有种植着各种小花草的自然角、科技角、图书角；黑板前的教师讲桌也一改“高高在上”的老样子，变成一个平面低矮的半圆形，高矮与学生的课桌一样，一年级的学生上课时和教师讨论、交流起来更有亲切感了，使学生以愉悦的心情全身心地投入到学习中。有的学校还将校园里的评比栏上的 “优”、“良”、“及格”、“不及格”等评语改为笑脸、无表情脸和哭脸，引起了学生的浓厚兴趣，使枯燥生硬的评比变得生动有趣，易于孩子接受，生动形象地激励学生力争上游。许多学校为了增加孩子的自信，在校园里和墙壁上工整地写上 “我长大了”、“我能行”、“相信我”等提示语。这些环境的变化，减轻了儿童刚入学的心理压力，消除了儿童的疲劳、精力不集中、自信心降低、害怕上学等不良现象。 3.将游戏、表演、绘画引入一年级的课堂 幼儿园的教学任务也比较轻松，一般授课时间为 10～15分钟，主要以各种形式的活动为主。小学的儿童则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。这样的客观存在造成了儿童入学后的不适应，上课时注意力集中的时间较短，活动的兴趣与热情也容易转变。针对这一特点，在音、体、美等学科的课堂教学中，教师改变了以往我讲你听的教学方式，根据不同的学科，不同的内容，安排学生不同形式的座次，有围坐式、小组讨论式、半圆式、自由式等，既提供了与人交往的机会，又激发了学生的兴趣。自然、科技、劳动等学科，把游戏、动手操作、观察等方法引进课堂，学生在老师的指导下，开动脑筋自制玩具、用具，栽培饲养，野外实地观察大自然中的山、水、草、木、鸟、虫，完全不同于以往的以书本为主的偏重知识灌输的单调的授课方式，这就与幼儿园一贯的教学方法即以游戏和活动为中心的方式十分吻合，大大减少了儿童从幼儿园到小学的不适应。 在低年级设计了游戏性、表演性、绘画性作业。教师从一年级的孩子喜欢儿歌入手，除了采用传统儿歌引导儿童学习拼音字母的音、形外，还启发儿童自己动脑、动口编儿歌。例如，区别b、d、p、q 四个字母，学生编出了儿歌：“肚子朝右bbb，肚子朝左ddd”“圆脸朝右ppp，圆脸朝左qqq”，儿童主动地参与到学习中，并收到事半功倍的教学效果。表演性作业有续编故事表演、分角色朗读表演、情境表演，深受学生的喜欢。绘画性作业适应了学生的心理特点，教师让学生学完课文之后，拿起画笔把自己对课文的理解或课文内容用画笔表达出来，学生把抽象的语言文字变成形象的图画过程，就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，不仅培养了学生的审美能力、创新能力，也大大提高了学生的学习兴趣。 几年来，我区虽然在幼小衔接工作中做了一定的探索，初步取得了一些成绩，但是目前新一轮课程改革又对幼小衔接工作提出了更高的要求，我们将在教育改革的大潮中，进一步探索教育规律，深化幼小衔接工作的研究，从而进一步提高我区的办园、办学水平，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求。
【篇3】如何做好幼小衔接工作?
如何做好大班幼小衔接工作
林口县第三小学 教师 蓝水晶
时间过得很快，大班的孩子要进入小学了，在这关键的时刻，培养和激发孩子们入学学习的愿望和学习兴趣是非常重要的，它直接影响孩子们入学后的学习生活。此外，孩子的意志发展水平也是入学前准备的一个重要方面。因此，对于孩子来说，学习有时并不那么吸引人，在学习中也有“枯燥的”、但这是必不可少的内容；他们必须参加集体活动，接受学校和教师提出的一系列要求，遵循学校的各种规章制度等等，这些都要求儿童的意志发展达到相当的水平 。除此以外，培养儿童热爱祖国、热爱劳动、热爱集体等良好的道德品质和初步的共产主义倾向的个性，也是儿童入学前心理准备的重要内容。总而言之，为了做好孩子入学前的心理准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。本学年是幼儿在园的最后一年，为了让幼儿能顺利进入小学，我将认真做好幼小衔接工作。
一、孩子们的学习方面
首先，要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。可提早让孩子熟悉小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学生活充满向往。我们主要是带领孩子们参观小学和阅读、识字、写字、算术等一系列的活动。参观小学（时间待定），既能扩大幼儿园孩子的接触面，增强他们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也可以帮助他们尽快尽早地熟悉校园生活。熟悉校园的环境，校园和我们幼儿园有什么区别，并且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。2）请大哥哥和大姐姐们为小朋友们操作整理书包的演示。教师通过引导幼儿观察大哥哥和大姐姐们对书包的整理和自己操作整理书包的过程，让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（3）请小学生为小朋友表演上课的坐姿，回答老师提问的动作，朗读课文的声音以及下课的时候学生怎样到操场上自由的活动的情景等。我们还看哥哥、姐姐做操，我们的孩子感觉哥哥姐姐很整齐，很好看，做保健操，知道怎样保护我们的视力。让孩子们渴望上学，渴望当一名小学生的愿望和情感，为孩子们顺利地进入学校生活打下了坚实的心理基础。回到幼儿园，教孩子们唱毕业歌、念毕业诗就更加认真了。同时感受到要珍惜幼儿园的美好时光。
二、 从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1. 时间上的互相靠拢 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在30—35分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。模拟小学生上课“起立”、“老师好”等。
2.培养良好的学习习惯和生活自理能力
人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。
另外，我常常安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。
幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易风异思迁，为此，我经常以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。例如，我班每月进行一次谁最能干的比赛活动，于是会弹琴的幼儿努力练琴，喜欢跳舞的小朋友自己创编舞蹈，喜欢讲故事的小朋友缠着妈妈学讲新故事，喜欢画画、做手工的小朋友想出与众不同的绘画、手工作品……，通过这个活动，许多幼儿的兴趣得到了保持。
3、重视幼儿幼儿的语言能力 从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中，我改变“统一要求、同一提问”的倾向，充分考虑每个幼儿的特点，引导孩子们主动学习，如：在看图讲述活动中，我采用分组教学形式，的幼儿除了理解作品、归纳主题外，更注重发展他们的抽象，创造性地讲述；对踵水平幼儿，着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系，进行完整讲述，给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会；对于能力差的幼儿，则帮助他们注重画面的变化，学习将前后画面联系起来，简单讲述。由于能面向全体幼儿，因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得发展。
由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,使全班幼儿的口头语有 了较坚实的基础，进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础同。为培养幼儿阅读图书的兴趣，我经常在班中举行看图书讲故事的活动，我鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。为培养幼儿读读汉字的兴趣，我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿，如认识“足”字旁的字，我会边做动作边引导孩子认字；认识“三点水”的字，我会准备许多与水、与字的意义有关的操作材料，教幼儿了解字的特点、。另外，在学习文学作品时我常常会将出现频率高的字、词布置于教室环境中，让幼儿随意阅读，使幼儿对汉字产生较浓厚的兴趣，此外，在一些空闲时间，我还经常为幼儿读报纸内容，让幼儿解新闻的同时学习书面语言。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最侍机会。如在晨间谈话活动或进餐后的自由活动中，我有意识引导孩子们讲述有趣有儿童读物和动画片，与孩子讨论游戏的玩法，通过“小小广播站”、“小小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创设表达的机会。在游戏中，我还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿在语言表达能力向更高水平发展，使每天请几名幼儿做主持人，说一件有趣的事，由于事前有准备，大部分幼儿都能比较轻松地完成任务，逐渐对讲述产生兴趣，争先恐后当广播员，由于幼儿获得成功，他们渐渐变得勇敢、自信起来，为幼儿语言能力的进一步发展奠定基础。
4、培养幼儿的任务意识和责任感。 幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日生等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。 另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
5、培养幼儿大胆与人交往的能力 小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如“大带小”活动、“同级班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。同时搞好幼小的知识衔接 。我们及时了解了小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写阅读习惯的教学。在进入小学前可有意识的给孩子准备些“作业”。如：学写数字、做算术题等，使其在心理上有一些过渡。 要求孩子做事有始有终，该让孩子做的事情尽量让其独立完成，切忌包办。培养孩子良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方，对别人提出的问题不要躲躲闪闪，拒绝回答。
6、培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。
如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，同时对幼儿进行自我保护意识及安全意识培养，使他们顺利适应小学的学习生活。 7、加强阅读能力的培养 我们一直开展坚持开展阅读识字游戏活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。 8、适当向幼儿进行拼音教学 在与小学老师讨论过程中，小学老师指出幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，这给学生带来非常大的压力。所以我给幼儿进行23个声母的教学，我利用各种空隙时间，运用电教化的手段进行教学。如：运用现代化的教学手段，电脑、小学语文拼音的软件、拼音的磁带等。给予幼儿标准的发音和正确的指导。使孩子上小学后能更扎实的学好拼音。 9、增强文明礼貌
要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
二、幼儿家长为孩子们做的工作
孩子要上学了。这是每一个家长都要面对的问题。作为家长，没有任何人比他们对孩子的上学问题更关心了。家长担心孩子上学的问题和孩子们害怕上学的问题几乎是同一个问题。如：许多家长担心自己的孩子能不能适应高速度、快节奏的学校生活？从未离开过家庭生活的孩子，在远离家人的学校里会是一个什么样的生活过程？作为家长，在孩子对上学还缺乏自信的时候，千万不能在孩子面前流露出为难的情绪。首先，家长要在孩子进入学前的教育阶段，就应该对自己的孩子有一个全面的了解。如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等）、孩子的心理素质等。其次，家长要有目的、有计划的带着孩子到附近的学校去“体验”学校的生活。如：鼓励孩子早晨与学生一起走进学校，让孩子体验学生上学的快乐；经常带孩子一起去观察学生的上课情景，让孩子去感受学生们朗朗的读书声；鼓励孩子大胆的与下课的学生们在操场上踢球、跳绳、做游戏......每一次带孩子到学校“体验生活“之后，家长都要精心设计几个问题与孩子进行交谈。让孩子把自己对学校生活的心理感受讲给家长听。家长通过与孩子的交谈，可以掌握孩子在心理上对上学的感受，以便进一步对孩子进行更有针对性的培养。再次、家长应该对孩子制定合理的作息时间。如：早晨几点起床、起床后第一件事情应该做什么?第二件事情应该做什么......孩子从幼儿园回到家里以后，应该做哪些事情是最令家长头痛的。然而，这又是一个最能训练孩子养成良好的作息时间的好机会。家长一定要“理性”的安排好孩子离园回家的这一段时间。给孩子规定合理时间，做应该做的事情。如：给孩子一点看少儿节目的时间，给孩子规定一定的学习时间，大约30分钟左右。在这一段时间内，家长尽可能的离开电视机，并且放下手中的工作，陪着孩子一起认认真真地完成这30分钟的学习任务，以提高孩子的学习意识，促进孩子形成良好的学习习惯。家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点
【篇4】如何做好幼小衔接工作?
幼小衔接如何做好家长工作
倾听了幼儿园组织的“幼小衔接”讲座之后，感受了幼儿入小学前的准备工作如何做。去解决家长的恐慌及困惑。
之前收到一位家长的来信，我困惑了！信中写出来他们对幼儿入小学的困扰。信是这样写的：
杨老师您好！
我们对孩子入小学前，有很多的困惑与疑问需要和您一起交流沟通。
每天接送小孩时，有很多家教学习班、特长培训班为我们推荐。给了我们很大的压力，孩子就要上小学了，我们是否为他报这些培训班呢？报了对他们经后的学习发展有没有提高，会不会学习的太早、太多对学习感到厌烦？
今天我来园时，有家教班的老师给我介绍，说：孩子马上就要上小学了，要提前参加学习语文、千字识字班的培训，数学万能口算、心算培训，英语早读培训等等。说的天花乱坠，把我弄得神魂颠倒。我该为孩子怎样选择呢？
如果孩子上了小学，学习环境不适应、学习压力很大、学习成绩跟不上怎么办？ 外边的家教培训班是否可以报呢？怎样舍取呢？我们该为孩子入小学做哪些准备工作呢？
作为家长心中百感焦急，需要得到老师指导迷津！
十分感谢！
大四班家长
2011年5月25日
说实话我收到这封信困惑了许久！我去寻找答案。
一、我与老教师沟通交流。
老教师们的子女都大了，他们经历过这些事情，他们是如何择选的。第一位老教师说：孩子上了小学就没有时间玩了，不要给孩子过大的学习压力，让孩子轻松的入小学，不要给孩子报哪些培训班了。
第二位老教师说：我没有给孩子报培训班，刚开始我也很担心孩子上小学之后会跟不上，后来，我与班里几位小学教师的家长交流，他们说没有必要。等孩子上了小学之后真的跟不上了在给补也不迟，还是让孩子轻松过暑假吧！
第三位老教师说：我给孩子报了补习班，但是效果不好，孩子上小学成绩是很好，但是他的心里有了很大的负担，总是担心自己成绩下降，后来由于生病耽误了课程，学习成绩一下下来了，孩子的心里就没有办法承受了。还是，让孩子暑假做自己喜欢的事情比较好！不要给孩子太大的心里压力。也不要总是说：你就要上小学了，应该怎么样！不应该怎么样！等等。孩子会很反感的。
通过与老教师交流，为我上了一课。但我没有及时回复那位家长。继续寻求答案。
二、我带着问题听了家长讲座。
这个讲座我特意给那位家长打了电话，那位家长来了。听了讲座之后，他终于将紧邹的眉头舒缓了。真的很感谢我们幼儿园领导组织这个讲座。
解答了很多家长对幼儿入小学前做了深刻的教育指导。从心理及物质上都给他们很好的解答。
大四班
杨丽
2011年7月4日
办公室卫生管理制度
一、主要内容与适用范围
1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。
2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理
二、定义
1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；
2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。
1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：
1） 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。
2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
5） 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。
6） 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7） 垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。
2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：
1） 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。
2） 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3） 办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4） 电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5） 报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。
6） 饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7） 新进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3. 个人卫生应注意以下几点：
1） 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。
2） 下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。
3） 禁止在办公区域抽烟。4） 下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。
5） 办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。
4．总经理办公室卫生应做到以下几点：1） 保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
三、 检查及考核 每天由领导检查公共区域的环境，如有发现不符合以上要求，罚10元/次。
【篇5】如何做好幼小衔接工作?
如何做好幼小衔接工作
如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。
一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。
小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。当然，幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。
二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展 。
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。
三、发展幼儿的语言能力。
语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。 在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公园去，到大自然里去……通过各种途径，让孩子运用感官多看，多想，多说，提高他们的观察、分析、思考和解决能力，使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。
四、培养幼儿的任务意识和责任感。
培养孩子的时间观念也十分重要，让他们懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好，什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去玩。
五、培养幼儿大胆与人交往的能力。
我一直很注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我们常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
六、学会承受挫折。
要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作，每个人的一生中都会遇到这样、那样的挫折，既然挫折是不可避免的，我们就必须培养孩子抗挫折的能力。比如，将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，爸爸妈妈小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相处要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。现在的孩子大都是独生子女，几乎每个孩子都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，分享、合作的意识普遍较差，这不是孩子的过错，而是客观环境造成的。因此，我们成人要尽早明白这个道理，在平时制造一些机会，培养孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：玩玩具的时候要想到别人，吃东西时要想到别人，要学会与其他人一起分享等等。
做好大班幼儿衔接工作必须取得家长的支持，我们与家长们达成共识，共同配合做好以上各项工作，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。总之，做好幼儿入学前的各种准备是非常重要和必要的，是每个大班教师和家长必须把它当作孩子成长里程中的一件大事来做，帮助幼儿顺利成为一个轻松快乐的小学生。
【篇6】如何做好幼小衔接工作?
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？一、激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。二、培养孩子的自理能力
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。为了培养孩子的生活自理能力管理，建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。三、关注孩子的情绪变化
幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。四、帮助孩子养成良好的习惯
良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。1、养成正确的坐写姿势
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。2、养成良好的读书习惯
要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。3、养成良好的交际习惯
要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。