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6 6 月 开展幼小衔接联席工作会 总结简报
花开有时
衔接有度
携手话衔接，共搭成长桥。幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小衔接，是实现基础教育高质量发展的关键之一。
为更好地促进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，双向提升教育质量，6 月 8 日下午，幼教部与小学部举行幼小衔接联合教研活动。
大班幼儿即将升入小学，如何促进幼小科学衔接？ 幼教部与小学部开展联合教研活动，互相交流育人理念和策略，充分了解幼儿园和小学课程设置方面的差异和幼儿入小学之后存在的适应困难问题，探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略。
教研会开始，幼儿园大班教师和小学一年级班主任代表就如何做好“幼小衔接”和“小幼衔接”工作分别进行了发言。
大一班老师从幼儿园大班幼小衔接课程实施情况、大班一日生活作息与小学一年级作息的过渡和幼儿园幼儿的年龄特点等方面提出了自己的看法；从幼儿园学习和生活习惯、卫生问题、盥洗提醒等方面让一年级教师对幼儿园的教育教学情况有所了解，为后续幼小衔接活动的开展提供了支撑点。
小学一年级老师从奖励机制衔接、劳动卫生教育和学习习惯等方面表达了自己的看法和困惑；包娟老师指明一年级孩子存在整理能力差、纪律意识薄弱等典型问题，并提出培养孩子倾听习惯、整理习惯、文明习惯、卫生习惯等建议。
随后，幼儿园与小学教师就目前工作中遇到的困惑进行交流与互动。共同探讨科学有效的幼小衔接途径和方法，从而实施有针对性的入学准备教育和适应教育。
最后，李校长老师在幼小衔接工作中所付出的努力给予了肯定，同时指出此次联席工作研讨的重要意义。并详细分析了幼小在教育环境、教育内容、教师角色、行为规范、考勤管理、家庭作业中的不同。在强化衔接合力时，提出如下建议: 1. 针对幼儿园，要求帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，主动与小学教师做好对接。
2. 针对小学，要求将一年级整个上学期设置为入学适应期，创新一年级教育教学方式，强
化与幼儿园教育相衔接，适当加入形式丰富的游戏教学方式帮助孩子逐步过渡到小学生活。
3. 针对家园校合作，要求幼儿园和小学建立家园校共育机制，帮助家长正确认识提前学习小学课程内容的危害性，积极配合做好衔接。
做好幼小衔接工作，我们将立足当下，给予幼儿园孩子自然化、生活化的衔接，实现从“玩中学”“做中学”；给予小学孩子以“缓坡式”适应的契机使其过渡人文化、自然化。也将充分发挥两部融合的自身优势，让孩子们能够在幼小衔接的这条道路上走得更加顺畅！
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