学习小组模式，鼓励学生自由或者指定组建学习小组。通过问题引导问题，激发学生团队与教师共同讨论及探索的兴趣。同时有效地利用国家精品课平台及各种慕课资源，辅助实验教学，将原来填鸭式讲出的实验原理﹑操作过程及注意事项通过视频或者动漫演示展现出来。对于实验操作准确，快速完成实验的同学和能提出有意义问题的同学可以在本次实验报告中评分中增加5分，以激发学生的主动性。
（三）高效利用现有设备进行实验教学
为破解实验设备短缺的问题，对于大型仪器设备可以采取实验室开放模式，在每周三下午7-8节课开放1-2台大型仪器。学生可以参观仪器，了解仪器的工作原理，结构等。老师最后布置作业，让学生回去基于这台仪器的功能及现有的知识设计一个实验。对于参加完所有大型仪器实验室开放并提交实验设计方案的同学可以给其实践学分。有些综合实验在现有设备不够的情况下，鼓励教师借助计算机开展虚拟实验，或者采用现有设备及虚拟设备相结合的实验模式。这些措施有助于现有实验设备在实验教学过程中高效利用。
三、化学类专业实验教学改革意义
通过实践探索得到一套合理的，具有可操作性且适合培养化学类“应用及创新型”人才的实验教学培养体系。这也是本次化学类专业实验教学改革的意义所在。教学大纲是整个教学的纲领性文件，因此，制定出与人才培养目标相匹配的各类实验教学大纲尤为关键。实验教学大纲必须符合“一体化、三层次”的总体要求，且突出基础实验﹑综合化学实验和专业设计实验的层次性及整体性。实验教学大纲还得遵循学生的认知规律，接地气，充分体现出实验教学促进学生对理论知识的吸收及消化。构建 “一体化、三层次”的实验教学体系，不仅有利于打破原有二级学科间的界限，有效整合课程内容，还有利于在总课时不变的情况下，精简部分基础实验课程内容，增加专业设计实验课时。
四、结语
通过构建“一体化、三层次”实验教学新体系，一方面可以通过基础实验加强学生的动手能力，综合实验锻炼学生应用多个知识点的能力，另一方面借助专业设计实验来培养学生提出问题﹑分析问题和解决问题的能力。随着后续改革措施的进一步细化，新时期 “一体化、三层次”的实驗教学人才培养模式的优越性必将越来越突出。
参考文献
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基金项目：文章为2018黑河学院高等教育教学改革校级重点项目的研究成果，项目编号：xjg1807;文章为黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题的研究成果，项目编号：GJB1319092。
作者简介：陈利强（1983.12- ），男，汉族，江西樟树人，黑河学院副教授，博士，研究方向：环境友好催化。