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口语交际我们与环境教案设计【四篇】

时间:2022-05-24 15:35:02 来源:网友投稿

以下是为大家整理的关于口语交际我们与环境教案设计4篇 , 供大家参考选择。

口语交际我们与环境教案设计4篇

第一篇: 口语交际我们与环境教案设计

口语交际:我们与环境

【教学目标】

1.引导学生认识哪些是破坏环境的做法,同时学会在与他人意见分歧时,正确与人沟通,锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边做起,从我做起,做环保卫士。

3.谈谈环保小建议。

【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人,从而迁移到生活中。

【教学课时】1课时

一课时

【课时目标】

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法,同时学会在与他人意见分歧时,正确与人沟通,锻炼口语表达能力。(重点)

2.让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边做起,从我做起,做环保卫士。(重点)

3.引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。(重点)

4.让他们在自设情境中自我检点、规劝别人,从而迁移到生活中。(难点)

【教具准备】 荣德基小学课件资源

【教学过程】

板书设计

口语交际《我们与环境》

环境的重要性 

怎样保护环境

参与环保活动  做环保小卫士

献计献策

课后反思

成功之处

1.本堂课上,学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为,首先我明确口语交际的要求,使学生在心中确立目标;第二个环节中师生共同的评点归纳,在小组活动时,在学生展示后,包括最后我与学生间的对话,我一直力求保持清醒的头脑,随时肯定,随时总结。

不足之处:

本堂课上,对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧,以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。

第二篇: 口语交际我们与环境教案设计

小学语文口语交际《什么是好礼物》教案设计

【设计理念】 “礼物”是本期教学(北师大版五年级语文上册)中第九单元的主题,本单元共安排了两篇主讲课文和两篇拓展阅读,后面畅所欲言中还设计了《千里送鹅毛》的故事以加深学生对“礼物”的理解。“礼尚往来”是中华民族 的优良传统,礼物也日常生活中常见的事物,设计这次口语交际不仅是教学的需要,更是学生将来生活的需要,现在让孩子们学习“礼尚往来,真诚待人”很有必要。在本次口语交际教学活动中,尽量为学生创设交际情境,使学生进入情境表达、交流,培养学生大方、有礼貌的听说态度,提升学生的交际能力,最大限度实现本节课的教学目标。    

【教学目标】

1、通过本次口语交际,让学生明白礼物不分贵贱,真心实意相送的都是好礼物。

2、结合生活实际和身边的事例,讨论交流对“礼物”的认识。 3、通过交际互动,增强表达,倾听和乐于与人交往沟通的能力。    

【课前准备】

1、教师:准备一至两件自己收到的学生赠送的贺卡等简易礼物。

2、学生:准备自己收到的礼物

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣

1、 复习引出主题“什么是好礼物” 同学们我们从“礼物”单元学习中了解到了谁送给谁的哪些“礼物”?生回答后师引导学生动情的朗诵诗歌《微笑》,是呀“一个微笑花费很少,回忆却终生美好”你认为这些礼物中哪一件事最好的礼物呢?(生各抒己见)

2、出示贺卡,激发兴趣 师示贺卡让同学们猜一猜是谁送给老师的贺卡,之后老师介绍自己收到学生的贺卡虽然简易,却是最好的礼物。

二、组内交流,做好准备

1、 小组成员逐一介绍自己带来的礼物或者曾送给他人的礼物 2、评价谁的礼物最好,做好上讲台发言的准备

温馨提示:

1、尝试说一说自己收或送“礼物”的过程

2、注意说话时或听他人介绍时要讲文明、有礼貌

三、班上交流,学习交际

1、组内推选代表,面向全班交际。 (师回到发言学生的位置上,和其他学生一起参与交际) 第一步:第一位学生发言完毕,让学生评价

温馨提示:

(1)你想补充什么,或有哪些好的建议可以与发言的同学交流 (2)尝试评价发言同学的语气、语调、仪表、态度等,可以提出合理化建议 第二步:在学生和老师的互相评价和补充中逐渐完善交际的内容和态度

2 、举手发言,激励人人参与

4、课堂拓展,小结内容

1、动员学生学习总结本节课的收获,先在组内交流,在推选发言

2、师小结课堂,完成板书

什么是好礼物

礼物不分大小,轻重,贵贱

诚心诚意给人的祝福都是好礼物

 注:发言时仪表要端庄、大方;

 语言要文明、礼貌、得体有说服力

第三篇: 口语交际我们与环境教案设计

《劝说》口语交际教学设计  

设计理念:  

根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念,运用情景教学法,让学生模拟角色,在互相交流中学会劝说,引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验,多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习,掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望,体会规劝语言的特点和技巧,养成良好的语言习惯。  

教学目标:  

1、 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。  

2、 鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。  

3、 了解和感悟劝说策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。  

教学重难点:了解和感悟规劝语言的和技巧,能动之以情,晓之以理地进行得体的劝说。  

教学过程:  

一 、巧设情景,导入话题  

1、导语:说实话,在老师心目中,你们个个能说会道,并且还很善解人意。所以,今天老师是带着问题来请你们帮忙的,你们愿意伸出热情的双手帮助我吗?  

2、好,同学们,请看大屏幕(大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头),这是我在校园里拍到的一些镜头,请同学们认真看。3、师:你觉得他们这样做对吗?请大家帮我出出主意,发生了这样的事情该怎么解决?  

4、学生畅所欲言,各抒己见。(倡议书、告诉老师、劝说、写警示牌、开班队会……)  

5、教师小结:是的,你们的这些“告诉”,都是想改变别人的行为、做法,这种告诉就叫劝说。(板书:劝说)  

二、小组交流,探究方法  

1、同学们,根据你们已有的经验,你觉得什么样的劝说最有效?(预设:我们劝说的要有道理),对,劝说别人的时候首先就要做到以理服人!(师板书:以理服人)

2、那么怎样才能以理服人呢?我们就以浪费水为例讨论一下。  

3、 师:以理服人的确是个好办法。但是,有时候有了道理也不一定能说服别人,这又是为什么呢?让我们一起来看下面的两个短片。  

4、 请看大屏幕:  

情景模拟1:  

小东:小明,快去把水龙头关掉,水在那儿哗哗地流,太浪费了!  

小明:关你什么事?(一边哼歌,一边走.)  

情景模拟2:  

小红:小华同学,刚才你水龙头忘了关了,水哗哗地流着,我觉得很可惜。  

小明:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,水声停止.)  

5、师:同学们,看完了两个短片,你们发现了没有,同样都是劝说,结果却不一样,这是为什么?

6、学生交流:  

小东 小红  

态度 生硬 和气  

语气 直接 婉转  

结果 拒绝 接受  

小结:从大家的交流中,我们可以看出,不同的态度、不同的语气,劝说的结果大不相同。所以说,劝说也是一种语言艺术,仅靠理由充分是不够的,还要有诚恳的态度及婉转的表达。(板书:态度诚恳、表达婉转)

7、观看短片,理解“动之以情”。  

三、模拟情境,尝试实践  

1、导语:看来,同学们已经掌握了劝说的技巧,下面就让我们通过模拟表演,来感受劝说的魅力。  

2、请看大屏幕:(屏幕出示模拟表演的题材)  

a爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听。  

b走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱。  

C星期一升旗,大家都在静静地听中队长讲话,可身旁的两个人就是说个没完没了。  

D好朋友在学校摘刚开出的鲜艳的花朵。

3、 尝试体验:  

这是老师提供给大家的4个题材,请你们以小组为单位,选择组内最感兴趣的一个情景,练习模拟表演,组长要注意角色的分配。另外,在劝说时,劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说,如果劝说不能成功,可以请另外一个同学再次劝说。  

4、 小组练习模拟表演。  

5、 擂台赛:  

看大家表演得那么投入,那么动情,真有点不忍心打扰你们 !这样吧,咱们来个擂台赛好不好?哪个小组先来?其他同学当评委,大家要注意观察劝说者劝说时,态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转,被劝者是否心悦诚服。

5、师示范评价,生评价。  

6、引导评价,评出本小组的劝说王:  

刚才在这个小组的模拟表演中,你们觉得谁劝说的最棒?(生评出一位劝说王)好,今天的第一位劝说王在他们小组诞生了,咱们把掌声送给他!(逐个小组表演)  

7、小结:太精彩了!看来,劝说真是一门艺术啊!   

四、拓展延伸:  

1、师:我知道咱们班是一个积极进取、团结向上的优秀班集体,不过在咱们班上还存有一些不和谐的小问题,比如,有的同学抄袭别人的作业,上课不专心听讲,不爱护环境,下课疯打闹、不写作业、给别人起绰号、乱吃零食等等,请你试着用我们本节课学到的劝说方法,诚恳地去劝说一下这些同学,与他们进行心灵对对碰。(点大屏幕,放音乐)现在给大家2分钟的自由练习时间。  

2、学生伴着音乐自由练习。  

3、抽部分学生展示自己的劝说本领,师适当点评。  

4、总结:  

同学们,你们这些发自内心的、真诚的告白,深深地感动了我,我相信当这些同学听了之后,一定会心悦诚服地接受你们的劝告,改掉自己的不良的行为。虽然这节课要接近尾声了,但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事,留心身边的人,我们会发现,真诚的发自内心的劝告,如同明媚的春光,温暖人们的心灵。  

七、板书设计:         

动之以情  

晓之以理   

劝说 态度诚恳  

表达婉转  

教学反思:

1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。在本堂课中,我选用教师用书中关于戒烟的案例是针对了我们班的实际的。我们曾写过《爸爸,我想对您说》的作文,文中有许多同学说到了爸爸爱吸烟,让他们很担心。因此看到这样的案例,他们很容易进入角色,有话想说,激发起参与热情。

2、教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区,让他们能通过自己的努力或与伙伴合作,找到最佳解决问题的办法,这样学生才能享受到成功喜悦,才能让他们始终保持深厚的兴趣。

3、最重要的一点,就是要为学生创造以致用的机会.学生们在课堂上学到的知识技能,要给他们拓展一个能够实践的平台,这样,让他们在用语文的过程中学语文,所学的知识才能最终转化为能力.本课例中最后设计的“劝说同学”环节,之所以能让学生兴致高昂,就是因为在生活中,在和同学的相处中,他们对同学有自己的看法,有话想说。此时他们找到了表达的机会,又刚学了劝说的方法,所以大家都跃跃欲试!

总之,在口语交际教学中,既要让学生带着热情,走进“交际情景”,体验交际过程,又要为他们提供学以致用的实践机会,这样,我们的口语交际教学才会更有效。

第四篇: 口语交际我们与环境教案设计

第一单元 口语交际

《应对》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

教学目标

1.通过有序地观察,能依据设计的意图,联系生活实际想出办法,并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流;

2.通过本次口语交际,培育参与者合理想象,完整讲述个人意见的能力,培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯;

3.在发展语言的同时,使参与者树立自我保护的意识,初步学会基本的自我保护、互动交流的方法,懂得礼貌待人、有序应对。

教学重点:培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

教学难点:通过有序地观察,依据设计的意图,联系生活实际想出办法,并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。

教学课时:2课时(1课时重在方法指导,2时学生完成口语交际) (总12、13课时)

教学方法:指导与训练结合

课前准备:自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员交际任务, 围绕“应对”的这个交际主题,做好本次口语交际。

教学步骤:

一、新课导入

据说,歌德在公园散步,遇见了一个傲慢的批评家,双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着,批评家说:“我从不给蠢货让路。”结果,歌德说了什么呢?同学们猜一猜,试着想象一下当时的场景并回答。(“我却正好相反。”)如果是你们,会怎样应对呢?

二、重点解读

看课文明确:

应对就是对别人所说的话语做出回应,或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等,这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么,怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢?

1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问,还是恶意的讥讽、挑衅?对方的态度不同,应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉,可报以善意的幽默、自嘲;如果是恶意的刁难和讥讽,就要选择恰当的方式,给予有力的回应,积极应对,不给对方以可乘之机。

2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合,如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等,或者遇到一些故意的刁难,就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

三、研讨练习

题一(课后一):参考答案:1.针锋相对2.归谬3.自嘲

题二:在我们的生活当中,经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境,机智应对。

一位美国记者在采访周总理的过程中,无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”很明显,这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口?周总理听后,说了一席风趣的话。美国记者一听,顿时哑口无言,丢尽颜面。

面对美国记者的肆意嘲讽,周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢?

参考答案:示例:谈起这支钢笔,说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。

题三:机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境,速为史臣纪晓岚出主意,免遭乾隆帝的赐死。

有一天,乾隆想作弄一下纪晓岚,问:“何畏忠孝?”

纪晓岚随口答:“君要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡。谓之忠孝。”

乾隆接着说:“那我现在就要你去死。”

纪晓岚一听,知道自己上了乾隆的当,就赶紧跑出去“寻死”。

过了很久,纪晓岚满头大汗跑了回来。

乾隆问:“你为什么不去死?”

聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话,从而逃脱一死的呢?

参考答案:示例:我跑到了江边,刚想跳江自尽。这时,屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君,而当今的乾隆是一位难得的开明圣君,我这么一死会给皇上带来骂名的。所以,我就回来了。

四、口语实践:引导学生完成本课时相对应练习(课后二)。

板书设计

首先要准确判断对方的态度

做好“应对”要求 {

其次要掌握一定的应对技巧

教学反思

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