下面是小编为大家整理的【“双减”,作业设计】“双减”背景下小学英语作业设计优秀案例（精选文档）,供大家参考。
【"双减"作业设计】"双减"背景下小学英语作业设计优秀案例 作业设计内容
人教 PEP 版小学英语五年级下册 Unit 4 When is the art show? Part B Read and write 作业设计类型
课时作业（课后）
作业设计目标
1.通过基础性作业设计，能读懂并理解日记小猫咪的成长过程，能够正确地朗读日记，并能结合图文，简单复述日记内容。
2.通过书面作业，培养学生的观察能力、思维能力以及综合运用语言的能力。
3.通过迁移实践性作业，促发学生了解更多动、植物的成长，增长见识的同时也激发了学生学习英语的兴趣，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
作业设计方案
一、基础性作业：基于课文学习的作业 1.听读说口头作业（6min）
（1）听录音，跟读模仿课文内容（最基础作业，2min）
设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求:能正确朗读所学日记或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时引
导学生掌握所学语言意义、形式及功能。
（2）朗读表演课文内容（基础作业，2min）
设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求:能在老师的帮助下，表演小故事或小短剧，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。
（3）根据关键词和图片提示，复述日记内容。（2min）
设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求:能根据词语和图片的提示，描述或讲述日记的大概内容，在口头表达中做到发音清
楚，语调基本达意。同时引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。
2. 书面作业（2min）
看图补充，完成日记内容。
设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求:能根据图片和关键词语提示，学会写简单的日记。引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。
二、迁移实践性作业：基于课文重点，迁移实践运用语言 1.听读说口头作业（2min）
根据句子和关键词提示，口头复述对话内容。
3. 实践操作性作业,二选一。（10min）
Choice1：根据教师所给出的思维导图和关键词，续写日记。
Choice2：根据教师所给的日记板块，自行选择宠物，观察其变化，画出成长过程并写下日记。
设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求:能根据教师所给出的思维导图或日记模版图，自由选择实践性
作业，模仿或自制自己的观察日记。激发学生的观察能力、动手能力、操作能力，引导学生发展口语表达能力及逻辑思维品质。理念阐述 根据小学英语五年级《课标》二级目标要求：能正确朗读所学故事或短文，能在老师的帮助下，表演小故事或小短剧，能根据词语和图片的提示，描述或讲述简单小故事或对话，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据图片和关键词语提示，学会编写简单的对话。同时引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。我设计了以上基础性作业，有听读说口头作业：
1.听录音，跟读模仿课文对话内容。
2.朗读表演课文对话内容。
3.根据图片提示，复述短文内容。
有书面作业：基于课文学习，看图写日记。设计的作业层层递进，能够有效地帮助学生巩固所学知 识，锻炼学生听说读写的能力，并能根据图片和关键词语提示，学会写简单的日记。引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。
为了激发学生的观察能力、动手能力，同时，引导学生迁移运用所学语言，发展口语表达能力及逻辑思维品质，我设计了以上迁移实践性作业，有听读说口头作业：根据句子和关键词的提示，口头复述日记内容。有选择性的实践操作性作业：根据教师所给出的思维导图和日记模版图，
自由选择实践性作业，模仿或自制自己的观察日记。这种有选择性的实践性作业充分体现了作业的选择性，学生能够根据自己的兴趣爱好自由选择，并有效地激发学生学 习英语的兴趣，培养学生动手自制观察日记的能力，让学生完成任务的同时感受学习英语的乐趣。