（浙江省温州华侨职业中等专业学校，浙江温州，325000）
摘 要：音乐是一门反映社会生活的艺术形式，可以陶冶人们的情操，提升人们的审美。《乐记》中记载：“凡人者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”如何在音乐教学中巧妙地渗透德育，对音乐教师的教学能力提出了一定的要求。本文重点研究在职高音乐教学中渗透德育的对策，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：职高 音乐教学 德育渗透
一、前言
众所周知，教育为本，德育为先，对学生进行道德教育是学校教育的首要任务。先人早就告诫过我们，要成才，先成人，只有具备良好思想品德的人，才能合格的社会主义公民。职高的学生只有具备高尚情操和健全人格，才能肩负起实现“中国梦”的重要责任。目前，职高学生的整体道德面貌是积极向上的，但由于学生处于错综复杂的社会环境中，受到诸多因素的影响，所以其道德发展也会受到一定冲击。对职高学生进行德育，是职高院校教育教学的应有之义。事实上，职高院校的每门学科教学中都应该加强德育渗透。而音乐课程有着德育渗透的先天优势。
音乐是一门反映社会生活的艺术形式，可以陶冶人们的情操，提升人们的审美。《乐记》中记载：“凡人者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”如何在音乐教学中巧妙地渗透德育，对音乐教师的教学能力提出了一定的要求。本文重点研究在职高音乐教学中渗透德育的对策，意在起到抛砖引玉之用。
二、职高音乐教学渗透德育的策略
1.在合唱教学中渗透德育
在职高院校音乐教育过程中，合唱教学是不可或缺的重要组成部分，许多合唱歌曲都有着浓郁的感染力和影响力，可以对学生的情感和情绪产生一定的熏陶作用，使学生在合唱过程中锻炼审美情操和思想道德，进而高效完成音乐教学任务。我在音乐教学过程中，一直重视合唱教学的作用，在此过程中巧妙地渗透道德教育，潜移默化地培养学生的音乐核心素养。比如我曾经借助《黄河大合唱》《北京欢迎你》等歌曲激发学生的爱国热情，使他们在歌唱过程中获得启发。记得有一次，我带领学生学习《保卫黄河》这首歌曲，我先为学生介绍了作者创作这个作品的时代背景，使学生感受这首歌曲的内涵与意义，之后我开始对学生进行范唱，饱含热情地传达出这首歌曲的意蕴，调动学生的歌唱热情。还有一次，我和学生一起学习《中国自豪》这首歌曲，我先让学生朗读这首歌的歌词，感受祖国河山的壮伟，然后和学生一起合唱这首歌，很多学生在歌唱时热泪盈眶，无形中就激发了对祖国河山的热爱，在潜移默化中树立了正确的价值观念。同时，学生在合唱过程中还需要互相配合，有的人负责高音，有的人负责低音，默契配合才能演绎好歌曲，这个过程也是培养学生合作精神的过程。
2.在欣赏教学中渗透德育
职高院校的音乐教学主要是要培养学生鉴赏音乐的能力，接着鼓励学生进行音乐创造，促进学生的全面发展。在音乐欣赏教学中，激发学生对音乐的情感共鸣至关重要，这是对学生进行德育渗透的良好契机。事实上，学生在聆听音乐的过程中，可以获得精神与心理上的愉悦感，使心灵得到充盈。优秀的音乐作品对职高生而言，就是一种心灵鸡汤，可以使学生获得美的享受。与此同时，优秀的音乐作品还能够传达情感，使学生得到情感上的升华与飞跃。在音乐欣赏教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，和学生一起挖掘音乐作品背后的深刻内容，教师还要激发学生的想象力，使他们以饱满的热情参与到欣赏活动中。比如我曾经带领学生欣赏长征组歌之一《红军不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，鉴于长征历史离学生的现实生活比较遥远，所以我先为学生介绍了长征的历史大背景，然后利用多媒体技术为学生播放了毛主席领导红军四渡赤水的影视片段。学生置身于多媒体环境中，拉近了与这段历史的距离。接着我为学生播放了《红军不怕远征难》四渡赤水出奇兵这一小节的音乐，学生好像又回到了那个枪林弹雨的年代，看到了毛主席运用智慧让革命大业转危为安。同时，学生也感受到了红军在当时那种环境下的顽强拼搏、坚强不屈的精神。这样的教育过程具有隐性作用，可以激发学生的情感，完成德育的目的。
3.教师要提升自身的道德修养
正所谓“学高为师，德高为范”，音乐教师要想在音乐教育过程中进行德育渗透，自身就应该具备良好的道德情操，以自己的人格魅力感染学生，使学生感受到德育的力量。在音樂教育过程中，教师要充分尊重学生、信任学生，将课堂主动权还给学生，使学生尽情畅谈对音乐的感受，教师还要在教育过程中善用教育智慧，灵活应用各种教学方法，多与学生交流和沟通，达到教学相长的良好目的。我在日常教学中一直注重与学生的平等交流，使学生感受到自己的主体地位，自愿接受我的教育，使教学过程获得事半功倍的效果。
三、结束语
正所谓“教学无法、贵在得法”，在音乐教育过程中渗透德育有着很多方法，需要教师善于抓住德育契机，使学生在美妙的音乐中也感受到德育的力量，为日后长远发展奠定扎实的基础。
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